Digitalisierung in Schule und Unterricht: Dieses Thema steht immer wieder auf der Agenda und löst unterschiedliche Assoziationen und Reaktionen aus. Derweil schreitet die Entwicklung digitaler Tools zur Lernunterstützung rasant voran. Und damit wächst auch das Bedürfnis von Lehrkräften nach Orientierung in einem unübersichtlichen Feld. In dieser Episode geht es um verschiedene Arten von digitalen Tools, die im Unterricht eingesetzt werden können, welche davon aus wissenschaftlicher Sicht das Potenzial haben, Lernprozesse in der Schule effektiv zu unterstützen und unter welchen Bedingungen ihr Potenzial ausgeschöpft werden kann.

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Zur Website des Clearing House Unterricht: https://www.clearinghouse.edu.tum.de/

In dieser Folge geht es um kritisches Denken und die Frage, ob und wie es möglich ist, kritisches Denken zu unterrichten. Eine Metaanalyse aus dem Jahr 2015 stellt deshalb eine Definition von kritischem Denken vor, die eine Expertenkommission der American Philosophical Association aus dem Forschungsstand heraus entwickelt hat. Von dieser Definition ausgehend untersucht die Metaanalyse, ob und wie kritisches Denken bei Schülerinnen und Schülern effektiv gefördert werden kann.

In dieser Podcastepisode erfahren Sie, zu welchen Ergebnissen die Metaanalyse gekommen ist und welche Ansätze dabei hilfreich sein können.

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In dieser Folge geht es um sogenannte Science Programs. Science Programs ist ein Sammelbegriff für Komplett-Pakete für den naturwissenschaftlichen Unterricht. Sie liefern nicht nur vollständig ausgearbeitetes Material, sondern umfassen auch begleitende Schulungen für die Lehrkräfte.

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In dieser Folge geht es darum, wie Schülerinnen und Schüler lernen, wissenschaftlich zu denken. Eine gute Möglichkeit, wissenschaftliches Denken zu schulen und zu lernen ist mithilfe der sogenannten Variablenkontrollstrategie - eine der wichtigsten Strategien, um wissenschaftliche Erkenntnisse zu gewinnen.

Kann das Verständnis der Strategie im Schulunterricht gefördert werden? Und wenn ja, wie? Darum geht es in dieser Podcastfolge.

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In dieser Folge geht es darum, wie adaptive Lernsoftware Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen kann, individuell nach ihren eigenen Fähigkeiten und Voraussetzungen zu lernen. Wie wirkt sich adaptive Lernsoftware auf die Lernerfolge von Schülerinnen und Schülern aus und wann setzen Lehrkräfte sie am besten ein?

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In dieser Folge geht es darum, wie SchülerInnen am besten beim Forschenden Lernen unterstützt werden können. Wie effektiv sind Unterstützungsmaßnahmen, um bestimmte Lernziele zu erreichen und unter welchen Umständen kann Forschendes Lernen optimal eingesetzt werden?

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In dieser Folge geht es um den Zusammenhang von Hausaufgaben und Schülerleistungen. Wie korrelieren Hausaufgaben mit Schulleistungen, speziell in Mathematik und in naturwissenschaftlichen Fächern? Und macht es einen Unterschied, wie häufig oder wie gut Hausaufgaben erledigt werden?

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In dieser Folge geht es um Geschlechterunterschiede. Bekommen Mädchen tatsächlich bessere Noten als Jungen? Und wenn ja, ist dies in allen Ländern, Fächern und Altersstufen gleichermaßen so? Stecken Jungen wirklich in einer „Krise“?

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In dieser Folge geht es um Concept Maps. Wie effektiv ist ihr Einsatz im Vergleich zu anderen Unterrichtsmethoden? Inwiefern fördern sie den Wissenserwerb und das Verständnis von Inhalten? Macht es einen Unterschied, ob die Concept Maps selbst erstellt werden oder vorgefertigt sind? Und was bringen digitale Formate?

Diese Fragen untersuchen Schroeder, Nesbit, Anguino und Adesope in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2017, die wir Ihnen im Folgenden vorstellen.

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Grundschulkinder sind häufig noch begeistert von den MINT-Fächern und zeigen daran reges Interesse. Doch je länger Schülerinnen und Schüler zur Schule gehen, desto wahrscheinlicher ist es, dass dieses Interesse an den MINT-Fächern sinkt. Eine ansprechende Gestaltung des Unterrichts kann diesem Trend jedoch entgegenwirken.

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