國教協作向前行

．邀訪來賓：國教署 武曉霞組長；課綱交流道:國立臺北教育大學 周淑卿教授

為協助國民中小學施行十二年國民基本教育課程綱要，教育部國教署補助辦理國民中小學階段前導學校，試行新課綱中之重要內涵(例如辦理素養導向教學、依新課綱規定提出總體課程計畫等)，並彙整課程實施經驗以供其他學校參，以利新課綱在國民中小學階段順利推行。106學年度前導學校有什麼辦理重點?前導學校輔導現況?截至目前為止前導學校反應哪些問題?

小單元--課綱交流道:

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．邀訪來賓：深美國小 陳建文校長、李欣蓉主任；國家教育研究院課程及教學研究中心 洪詠善主任

深美國小的特色方展課程為何?深美國小的自主學習課程是什麼面貌?學校核心小組如何運作?遇到的困難又為何?

小單元--課綱小辭典:自發、互動、共好是什麼意思?如何藉由教師的引導將孩子的好奇心引發?

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．邀訪來賓：臺北市政府教育局 曾燦金局長、國家教育研究院課程及教學研究中心 任宗浩主任

臺北市整體教育發展特色？與12年國教新課綱推行之關連性？面對12年國教新課綱實施，臺北市準備如何因應？12年國教新課綱強調學生素養之學習，臺北市如何提升學生學力？12年國教新課綱實施後，臺北市提升硬體及資訊設施之規劃為何？目前臺北市實驗教育發展現況為何？未來的規劃方向？

小單元--課綱小辭典:素養導向評量與以往的能力導向評量區別為何?老師又該如何因應?

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．邀訪來賓：教育部國民及學前教育署高中及高職教育組商借教師 蔡美瑤主任、<小單元>國家教育研究院退休副研究員 范信賢

從教育部國教署的角度來看，補助地方政府精進課程與教學要點有哪些？從直轄市及縣市政府的角度來看補助要點，可以如何協助地方政府進行課程推動？

小單元--課綱交流道：國中小為什麼要有新課綱？推新課綱對國中小會有什麼改變？對國中小學生學習會更好？

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．邀訪來賓：北政國中 蔡來淑校長、國家教育研究院課程及教學研究中心 洪詠善主任

新課綱強調素養導向的課程設計，何為素養導向的課程設計?學校要如何實現素養導向的課程設計? 推動新課綱成功與否的關鍵是什麼?

小單元--課綱小辭典: 素養導向的課程教學重點有哪些？老師也需要具備什麼樣的素養？

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．邀訪來賓：路竹高中 師秀玲主任、王麗月教師、<小單元> 臺北市立麗山高中藍偉瑩老師

學校特色課程以甚麼為主軸？甚麼樣的機緣下發想出學校的特色課程，如何從醞釀，萌芽到成熟？跨域教師社群如何形成？運作？在學校特色課程發展中的角色為何？學生上過特色課程後有什麼改變？符合十二年國教的素養嗎？

小單元--課綱交流道：高中為什麼要有新課綱？推新課綱在高中階段會有什麼改變？對高中生學習會更好？

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．邀訪來賓：宜蘭縣政府教育處 簡菲莉處長、國家教育研究院課程及教學研究中心 洪詠善主任

宜蘭縣教育政府是如何就因應新課綱實施的整體構想、推動策略、試行歷程、縣市教育願景、縣市教育特色等等來進行克服解決的呢?經歷的挑戰又是如何化解?

小單元--課綱小辭典:何謂「核心素養」？它的定義、面向、概括項目?跟103課綱相比，重要性為何？

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．邀訪來賓：國家教育研究院課程及教學研究中心 洪詠善主任、桃園市立大園國際高中 陳逸年主任、國家教育研究院測驗及評量研究中心 任宗浩主任、<小單元>國家教育研究院測驗及評量研究中心 任宗浩主任

素養導向評量的界定是什麼?素養導向評量該如何命題?可以讓學生學習到什麼?老師們如何透過教學設計讓學生學習?

小單元--課綱交流道：「高中為什麼要有新課綱？推新課綱在高中階段會有什麼改變？對高中學生學習會更好？」

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