Con entrega y voluntad,
empatía y resiliencia,
los maestros se rifaron
en toda la contingencia.
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INNtenseando es un podcast escrito y narrado por Sergio Dávila Espinosa. ([email protected])
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Mientras el resto del mundo está definiendo las características de la educación para el año 2030, aprendiendo del pasado, valorando los aciertos del presente y acordando los desafíos que implica el currículum, la formación de competencias profesionales y genéricas, y los mecanismos de evaluación que permitirán asegurar su pertinencia. Mientras el resto del mundo coincide en que el éxito de un sistema educativo implica la colaboración entre los gobiernos y la sociedad, especialmente tomando en cuenta la participación de los docentes y los científicos, aquí nos debatimos en la injusta y estéril discusión sobre si los egresados de la UNAM de los 70 eran más valiosos que los del siglo XXI.
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Nuestro cerebro es un órgano maravilloso que está preparado para aprender, adaptarse de manera inteligente y resolver problemas de nuestro entorno, pero no es un almacén de información ni un disco duro. Entender el cerebro de nuestros estudiantes y enseñar en consecuencia, a pesar de que esto implique numerosas rupturas con nuestras creencias o costumbres, puede ser la clave de una enseñanza pertinente, emocionante y satisfactoria.
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No es fácil explicar las razones que llevan a un adolescente a ser violento con un compañero al que consideran diferente o indefenso; así como a permitirlo a pesar del sufrimiento que esto conlleva.

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Las neurociencias han estudiado la influencia de carencias nutricionales, de estimulación o afectivas en las diferentes etapas de la vida. Si bien antes de su nacimiento depende especialmente de los hábitos saludables y situación emocional de su madre, las fases siguientes, especialmente durante los primeros mil días de vida, el niño no sólo requiere nutrientes alimenticios de calidad, sino un entorno que le brinde afecto y seguridad; pues es la etapa en que se establecen y consolidan importantes circuitos neuronales que le permiten adquirir el lenguaje y otras capacidades.

Estamos ante una nueva forma de descalificación para quienes se adoptó como adversarios. Ya el insulto simple y llano, dejó de ser atractivo para quienes al mismo tiempo pretenden denostar y exhibirse no sólo como diferentes, sino como superiores. La primitiva comparación de atributos físicos dejó su lugar a los intelectuales, o al menos eso creen quienes con arrogancia pretenden minimizar el intelecto de sus enemigos.
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Como en los supermercados encontramos gran variedad de marcas, y a su vez de etiquetas vistosas para identificar y distinguir las propiedades de las latas de atún: con agua, en aceite, con verduras y mayonesa, en salsa de soya, con chile chipotle y tantas más; en educación también buscamos homogeneizar y empaquetar para su acomodo en anaqueles, a nuestros estudiantes; basados en supuestas características cognitivas que los hacen diferentes: hemisferios cerebrales, estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, entre otras.

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Además de los ya existentes e irreconciliables bandos, esos sí binarios, por motivos políticos, religiosos, morales, deportivos, o de preferencias sexuales, climáticas o hasta gastronómicas; hoy agregamos también al campo de batalla la forma en que nos referimos a las personas, arrogándonos el derecho de denostar e insultar a quienes no piensan como nosotros.

Dado el limitado espacio que el presidente López Obrador dedicó a los temas educativos en su informe, analizamos una a una sus afirmaciones.

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Con solo dos palabras define cuáles han sido las oportunidades de mejora que has vivido como docente en el contexto de la pandemia por COVID-19. Así inició el diálogo con docentes de Argentina, Chile, México y Perú.
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