Jag vill vara en lärare som...

"Det sätt du ser på mig vill jag också skall vara mitt sätt att se på mig själv".

Detta avsnitt handlar om mötet som sker i lärandet, mötet mellan lärare och elev, ledare eller barn eller varför inte förälder och barn. I alla lärandesituationer finns ett möte, och vi pratar om saker som vi funnit viktiga att tänka på för att detta mötet ska bli fruktbart.

Vi pratar om vikten av att bli sedd, hur bemötandet i lärandesituationen kan vara avgörande, om betydelsen av att skapa en jag-du-relation och hur viktigt det kan vara att lära känna eleven.

Vi samtalar om effekten av ett konstruktivt möte.

Vidare pratar vi om att vara professionella i detta möte och denna relation, att det är jag som lärare som måste ha en vilja att se och förstå och att det är viktigt att se barnet i sitt sammanhang. Mötet vi pratar om är asymmetriskt, och då är ett etiskt förhållningssätt av största vikt. Därför behandlar vi i vårt samtal hur vi vill och tror att vi kan utvecklas i detta, att möta eleven för att möjliggöra lärande och utveckling.

I detta avsnitt har vi samtalat med Ida Necovski, en av våra specialpedagoger. Vi arbetar tillsammans med henne och har blivit nyfikna och peppade av hennes tankar.

Samtalet kretsar mycket kring möjligheten att göra extra anpassningar greppbara och något som blir en naturlig del av det som sker i klassrummet. Vi tar upp elevhälsomötet, EHM, och vilken betydelse det har för kartläggning och för att förstå hur vi kan gå vidare och för att förstå vad vi kan påverka. Vi pratar om att få rätt perspektiv på svårigheter, och vilken betydelse kontext och miljö har.

Förhållningssätt i stället för anpassningar, att gå från kategoriskt tänk till ett relationellt, samt vad ett salutogent förhållningssätt innebär är andra saker vi tar upp.

Mot slutet av avsnittet några saker att tänka på för att få till en undervisning som passar många.

Vi har i detta avsnitt intervjuat fyra kollegor om vilka rutiner de tycker är viktiga och på vilket sätt dessa rutiner kan skapa förutsättningar för att lärande ska ske. Kollegorna är verksamma i olika enheter och verksamheter inom skolan, och har således olika grupper och fokus att förhålla sig till. Likväl sysslar de alla med lärande på flera sätt. Vi samtalar kring vilka rutiner de har i sin verksamhet, varför dessa är viktiga och vad som kan hända när rutinerna frångås av olika anledningar. Hela tiden med lärande i fokus.

Mot slutet av avsnittet reflekterar vi över det vi hört från våra kloka kollegor. En stund av lärande för oss som gör podden, och förhoppningsvis även för lyssnaren.

I det här avsnittet pratar vi om studiero, och sambandet mellan studiero och lärande. Vi utgår från skolinspektionens publikation "Skolans arbete för att främja studiero" som finns att läsa på skolverkets lärportal under fliken "Främja likabehandling".

Efter att definierat begreppet "studiero" går vi igenom innehållet i rapporten:

-Goda förutsättningar för att skapa studiero, såsom väl planerad undervisning, struktur och kvalité, variation i undervisningen samt att läraren tar ansvar.

-När det inte fungerar så bra med studiero, där både lärarstöd, innehåll samt brist på ramar och struktur tas upp som exempel.

-Rektors roll och ansvar när det gäller styrning och uppföljning, och konstaterar att rektor tillskrivs stort ansvar för att det ska finnas förutsättningar för studiero.

Efter detta diskuterar vi resultatet i rapporten, och kommer bland annat fram till att läraren är viktig, samt att det finns ett tydligt samband mellan studiero och lärande. Det behövs ordning, både i klassrummet och i huvudet på eleverna.

Lagom till skolstart och planeringstider släpper vi ett avsnitt om alignment. Det handlar om att vara medveten om den röda tråden i planering och genomförande av undervisningen, att syfte och mål med det vi gör ska hänga ihop.

I avsnittet pratar vi först om begreppet alignment och försöker definiera vad detta är och varför det är viktigt. Vi blir sedan lite mer praktiska och ställer oss frågan hur vi på olika sätt kan göra detta, både inför, under och efter vi läser och tränar olika saker i vårt lärande och i vår undervisning. Vi lyfter även några varningar och problematiseringar mot slutet för att belysa några saker man bör tänka på.

Avsnittet rör sig mycket inom skolans värld, men som vanligt tror vi att detta är något som kan appliceras på en rad områden där ledarskap och lärande är i fokus.

I detta avsnitt samtalar vi om bemötande i skolan, med fokus på hur vi bemöter elever.

Vi är övertygade om att bemötandet är viktigt för hur lärandet ska fortlöpa då vi arbetar nära våra elever på olika sätt, och vi tror att bemötandet kan vara ett viktigt verktyg för att nå fram till elever på olika sätt och för att förtroende ska skapas. Utifrån egna erfarenheter, samt utifrån att vi är övertygade om att det är viktigt att medvetet reflektera kring ämnet, samtalar vi om olika sätt att förhålla sig till bemötandet. Vi har samlat några tankar var som utgångspunkt för vårt samtal.

I detta avsnitt spinner vi vidare på något vi snuddade vid när vi spelade in vårt avsnitt om förförståelse. Avsnitten handlar om flipped classroom, en arbetsmetod som vi har anammat just för att skapa förförståelse hos våra elever. Men vi ser många andra fördelar med denna metod också.

I avsnittet reder vi ut begreppen och förklarar vad flipped classroom handlar om, att vända på konceptet och ge något slags uppgift innan lektionen för att ge mer tid till träning och hjälp under lektionstid. Vi pratar om syftet med flipped classroom, och sedan pratar hur man kan arbeta med detta. Vi utgår till stor del från våra egna erfarenheter i vårt samtal.

Till sist försöker vi att problematisera något genom att lyfta både eventuella nackdelar och fördelar med flipped classroom som arbetsmetod.

I detta avsnitt samtalar vi om lärande, med fokus på varför vi så gärna pratar om lärande. Vi har valt några tankar var kring lärande som vi delar med varandra och samtalar utifrån.

Vi pratar hellre om vad vi lär än om vad vi gör när vi pratar om undervisning, skola och utveckling.

Välkommen att hänga med i samtalet.

I detta avsnitt pratar vi om variation i undervisningen.

Vi börjar med att ge några olika aspekter av vad variation kan vara i undervisning, och hur man kan se på begreppet variation utifrån dessa aspekter. Variation sker både vad gäller metoder, nivå i undervisningen och i vilket sammanhang vi lär oss.

Sedan går vi vidare med att se hur vi kan se på variation vad gäller metoder och hur variation kan vara en metod i sig, vi pratar om vad vi menar med variation av nivå i undervisningen och syftet med detta samt pratar om varför det är viktigt med variation av kontext och sammanhang när vi lär oss.

Vi problematiserar genom att fundera på om det finns några eventuella risker eller svårigheter med variation.

Till sist ger vi några tips på egen fördjupning för lyssnaren.

Avsnittet handlar om förförståelse.

Vi pratar om vad förförståelse är, både för den enskilde individen och för hela gruppen. Vi fortsätter att samtala kring varför förförståelse är viktigt, varför det är viktigt att ta hänsyn till förförståelse som finns och hur vi kan förhålla oss till denna i det lärande som sker.

Vi pratar om hur vi kan göra för att ta reda på elevernas förförståelse.

Avsnittet behandlar även problem som skulle kunna uppstå utifrån och kring förförståelse som finns och hur man kan förhålla sig till detta. Vi nämner även tips på hur man kan skapa förförståelse hos elever där sådan kanske saknas.