．邀訪來賓：國際及兩岸教育司一等教育秘書 李政翰

為結合全球華語文學習熱潮及我國現有利基，推動華語文教育輸出 並開拓海外華語文教育市場，教育部自 102 年規劃並推出「邁向華語 文教育產業輸出大國八年計畫」（簡稱「華八計畫」），期程為 102 年 至 109 年。華八計畫包含了 20 項行動方案，包含補助華語教學人員 赴國外任教，頒發華語文獎學金、推廣華語文能力測驗（TOCFL）等 工作，皆具相當成效，教育部將持續推動。

「華語教育 2025」計畫則立足於華八計畫的基礎之上，以 4 年為 期，以靈活因應國際局勢變化。同時採取跨部會整合架構，有效運用 各部會華語教育相關資源，並以完備華語教育基礎工程為計畫重點， 透過活用國內外大學「校對校」合作、積極發展數位教學能量等策略， 向美歐地區等輸出我優質國際軟實力。­

．邀訪來賓：新北市五華國小老師 杜筱梅 / 國立屏東女中主任教官 陳瑛怡

新北市五華國小杜筱梅老師說:新北市五華國小就像是座主題樂園。將學校打造成樂園的想法源頭，來自2020年榮獲教育部閱讀推手獎杜筱梅的「班級創意繪本課」。這門課主要在二年級進行，每本繪本創作約進行25節課的時間。小朋友們共同創作的繪本也順利申請ISBN國際標準書號，凡到國家圖書館就能借閱。

陳瑛怡教官說:從關懷學生的生活大小事，用軍人的謹慎，佐以輔導的支持與同理，長期以陪伴代替嚴格管教，總是習慣先聽他們心情，緩和躁動的情緒，當孩子思緒混亂時，邀請他們陪我一起動手做，學生不僅不會恐懼面對教官，更願意與我接觸與互動。­

．邀訪來賓：世新大學行政管理系副教授 吳怡融

甚麼是廉潔教育?

品德教育(誠實、正直、誠懇)

學會認識正確的價值，並知道用正確的心態，做對的事情。

廉潔教育的政策行銷(6Ps)

方案Project：校園誠信廉潔教育：誠信從小紮根

價格Price：

(行銷的價格/代價)內：業務同仁各種行政作業成本；

外：產品所需成本、社會上的評價

(不行銷的代價)：外部成本：無法從小紮根，待成人時期再行銷，因習慣與觀念已養成，效果有限。

促銷Promotion：

1. 告訴學生廉潔對自己日常生活的影響：如食品安全、公共建設安全、納稅資源有效利用

2. 運用學生感興趣的方式，桌遊、繪本、AR、說故事/演講/辯論比賽、營隊

地點Place：校園、家庭、社區

夥伴Partnership：學校、媒體

政策Policy：依據聯合國反貪腐公約的原則，觀察我們的社會文化氛圍，訂定出適合我們自己的廉潔教育校園宣傳方案

．邀訪來賓：體育署競技運動組組長 藍坤田

（一）亞運背景說明（亞運及2022年亞運之簡述）

（二）我國組團參加國際綜合性競技運動賽會之備戰策略

（三）2022年亞運培訓情形

（四）國家運動訓練中心運動科學支援訓練及未來規劃

（五）2022年亞運參賽展望

．邀訪來賓：台中私立曉明女中主任 林益謀

1987年受成道學老師推動惜福運動-紙類回收 ，是我的環保啟蒙。

1992到曉明女中開始帶高二學生每班到台中市垃圾掩埋場體驗，找尋垃圾的最終落點，長達10年，激勵學生資源回收的重要，開始倡導少用、重用、棄用的簡樸生活。

1999年開辦環保芥子營、小百合冬令營、曉明社區資源回收站、協助台中市強制垃圾分類宣講。

因高二課程一直有活境與生態課程，常須備課有更多對環保的認識。

帶曉明學生每年到部落體驗部落生活，也將環保概念帶到部落，前10年到信義鄉地利村部落，最近10年在仁愛鄉清流部落，計20年。­

．邀訪來賓：國立北門農工校長 陳勇利

年來教育部積極推動教育改革，如頒布108新課綱、提升大學甄選入學的比例，都是希望培養出勇於探索自我與未來志向的學生。除了輔導室的生涯規劃探索、課程諮詢師的課程介紹與修課建議外，更希望學生能夠有自主學習的能力。未來，不論是面對將來更高領域的就學、就業或生活，都能透過自主學習，能讓自己更有多元方向的發展。

自主能力是自我察覺、視野培養和行動嘗試的勇氣，這些都必須在一次一次為自己抉擇，從成功或誤判中累積經驗而來，不能光靠單純的知識灌輸而得。所以，自主能力不是一種知識，而是對自己生命的抉擇與負責。就像電子科學生想要成為程式設計師，非得自己動手設計程式；食品加工科學生想要成為烘焙大師，非得自己動手練習烘焙製作。所謂自主學習，就是要能確立自我目標，透過學校的專業引導，培養學生腳踏實地實踐理想的能力，也就是所謂的「知行合一」。

現今，隨著數位科技時代的來臨，人們可輕而易舉從網路平台獲得各式訊息，甚至可編輯與展示自己的自主學習成果。只要有心，每個人都有為自己做主的權利。自主學習力，已成了各級教育體系最希望培養的能力之一。

．邀訪來賓：總導演 俞齊親

1.與聽眾朋友介紹一下什麼是體育表演會

2.今年體育表演會的節目亮點(第一次出演體表會的團隊、文化藝術與體育跨界的火花)

3.以製作人的身分享幕後趣事/表演節目在討論、籌備過程特別的狀況或趣事或困難?

4.對於體育表演會未來發展的期許?

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．邀訪來賓：財團法人台灣設計研究院組長 楊玉婷 / 古亭國中校長 林泰安 / 士東國小總務主任 宋世傑 / 士東國小老師 謝宛蓁 / 萬芳高中老師 黃小萍

「學美．美學」在做什麼？其計畫核心及目的為何？

透過「設計思考」帶動教育創新的示範型計畫

以學生為使用者核心，打造生活與美感並存的學習環境

共創更多元形態的校園生活環境，進而創新教學模式與深化社會影響力

「學美．美學」計畫執行已完成第三年改造，對於台灣現今的校園環境有什麼樣的觀察？「學美．美學」計畫和其他美感教育計畫的不同是什麼？為校園帶來哪些影響？

10大校園環境問題盤點

教育現場的學習空間變革需求

觸發「質」的轉變—學美1.0到3.0的各界反饋影響

在設計進場的過程中，學校、設計團隊與設研院曾經面臨及克服什麼挑戰？

設計思考導入教育場域的磨合與學習

整體大環境的支持與變動，如相關建築、室內裝修法規，與工程會行政程序的支持與突破、整體施作工班人才缺乏、原物料不斷上漲等。­

．邀訪來賓：國立中正大學成人及繼續教育 蔡秀美

學習型城市推動經驗分享

．邀訪來賓：國立清華大學人事室組長 謝玥華

什麼是員工協助方案及員工協助方案的起源?

員工協助方案的設置方式

大專校院的員工協助方案常見的運作方式?

員工協助方案可以提供我什麼服務內容

學校可使用之內外部資源

推動上的困境及解決之道

員工協助方案能針對不同特性的人提供不同的服務模式(例如：新進同仁、一般同仁、主管人員……)

員工協助方案的常見使用原因

什麼樣的人需要使用員工協助方案

使用員工服務方案是不是會留下記錄

使用者案例分享(新進人員、主管人員、主管轉介、非自願個案、危機事件、家屬等)

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