．邀訪來賓：台北市大安區新生國民小學老師 鍾璧如

鍾璧如老師認為藝術教育在國中小就是基礎「通識教育」，幫助孩子建立基本的美感、觀看的能力及基礎的藝術表達能力。在不同的年代裡，因為社會環境的改變、科技的進步，孩子也利用不同的媒材來表現自己的感受與想法。也學習觀看不同藝術作品對社會、生活狀況的紀錄與回饋。技法的學習只是幫助孩子學習一種以「藝術」表達自己的語法，並不是藝術學習的全部。因此也許課堂中使用的媒材大同小異，但隨著年代改變，老師要能掌握孩子現在所處的生活與社會脈動，作為課堂中的表現與探索的主題內涵。適時加入現代孩子熟悉的科技化的工具，並且尊重孩子的自主性的展現。畢竟，我們孩子要學習的是藝術的概念與精神，並不是在學習材料技法的表現而已。

．邀訪來賓：國立中正大學教育學研究所教授 林明地 / 高雄女中校長 林香吟

「課啟機制」中的「課啟」是從coach音譯而來，取其「音」與「意」在校長領導所需的雙重意涵，期待校長扮演「十二年國教課綱課題啟發領導人」，並引導校長運用課啟領導模式，燃起教師的教育熱忱，帶領學校團隊建立學校願景與課程目標，實踐教育改革。透過課啟領導模式學習溝通、共學、系統思考，致以目標導向推動課綱。

面對現今多元複雜的環境，中小學校長除要能透過觀察反思、專業訓練與專業探究持續發展領導模式外，亦要學習如何與同僚相互學習–共學，透過課啟計畫建立課啟校長與夥伴校長相互支持的網絡，有效提升實踐108課綱新動力。」

．邀訪來賓：屏東科技大學副教授 顏嘉宏

1.現存在地球上的生物，除了病毒之外，都是用DNA（去氧核糖核酸）當作遺傳物質，它們的組成成份都只有四種，您想知道是哪四種嗎？

2.生物體外或體內產生的自由基會攻擊DNA造成突變，您知道怎麼克服嗎？

3.粒線體是細胞的能量工廠，但為何也是生物體內產生自由基的所在？ 那我們可以關掉粒線體不產生自由基嗎？

4.均衡飲食並補充一些營養素/抗氧化劑（例如礦物質/電解質、維生素C/維生素E、Q10/B群，等等），對身體的好處是什麼？跟自由基有關嗎？

．邀訪來賓：青年發展署綜合規劃及生涯輔導組科長 劉佳綾 / 實踐大學服裝設計系副教授 鄭惠美

青年署如何協助大專校院學生職涯發展？

這次計畫主要對象是原住民族學生？如何協助原民學生規劃職涯呢？參訪及實作體驗的行程也多規劃至部落進行，鄭老師對於原民學生返鄉就業有什麼看法呢？

這次計畫有辦理一個很有趣的「原民時尚、技藝傳承、創新風華工作坊」，學生所設計的衣服、織品，未來有考慮量產或是形成商業化模式的可能？

青年署是不是有辦理全國大專校院職涯輔導學生心得競賽，要怎麼參加呢？

．邀訪來賓：臺灣國際文教創新交流協會理事長 劉慶仁 / 臺灣國際文教創新交流協會執行長 洪志衛 / 臺灣國際文教創新交流協會秘書長 傅慧雯

由社團法人臺灣國際文教創新交流協會主辦的「航向藍海—2021臺灣高教暨華語線上教育展」，吸引全國52所公私立大學及華語文中心參與，活動為期2個月，首波宣傳主推韓國及德國，在專屬網站上提供國際學生最便捷的申請諮詢服務。

本次教育展網站建置豐富的影音資料，有興趣來臺留學的國際學生，可以一邊參考影片，一邊依據自己感興趣的専長領域進行學校搜尋配對，學生若對於感興趣的學校有任何疑問，也可在網站上提問，獲得即時回覆。

主題展區主打國際學生最感興趣、詢問度最高的課程領域，包含華語學習、人工智慧及大數據、區域研究、跨領域課程、創新創業及公衛醫療等，並運用社群媒體推播各校特色課程，讓有興趣的觀展學生最快速便捷的掌握各校申請資訊。

．邀訪來賓：國立屏東科技大學水產系教授 林鈺鴻

台灣的水產養殖雖然受到可用土地與水資源的限制，以及後端市場的限制，很難發展的很大，但是我們應該走的是精緻化養殖，兼顧食品安全與環境友善，生產高品質的水產品，而且開拓新的國內外市場，這些都需要同學們建立專業的知識才能達成，未來台灣除了生產高品質水產品外，也可以作為重要的研發基地，台灣擁有多年的水產養殖生產經驗，也有良好的學研單位，技術知識的輸出，也是我們鼓勵學生做的事情。全球知名的經濟學者彼得杜拉克曾說過，21世紀水產養殖將成為一項重要的產業，我們應該抓住這個契機，不用怕辛苦，一定會有很好的收穫的。

．邀訪來賓：終身教育司司長 黃月麗 / 財團法人研揚文教基金會執行長 楊煥晨

目前7個縣市合計共辦理了27場活動，其中因為親職教育是最容易吸引民眾參加的活動，適合作為切入點，所以活動以親職講座或親子手作、共讀為大宗，總共有516組家庭、1,299人次參與活動，大家的反應也十分熱絡，根據課後的調查統計結果，參與的員工都希望能再開第2階段的課程，像是有參加親子共讀活動的家長就有感而發：「閱讀真的很重要，不僅有助於教養小孩，培養小孩的求知興趣，家長的閱讀習慣也連帶建立起來，也因為多看了很多情緒管理或溝通的書籍，間接有助於婚姻的經營」。

更長遠來看，等於是把家庭教育中心推廣到他們面前，以後這些民眾如果有親職教養、代間互動或是情緒、婚姻教育等需求，他們就知道可以在家庭教育中心尋求到服務。很多縣市採取了更積極的作法，臺東縣就把參加活動的員工拉入家庭教育中心的親子共學團群組，群組上會公告家庭教育中心近期舉辦的活動。

．邀訪來賓：國立臺灣科技大學主任 周春芳

由教育部主辦，臺灣科技大學負責策劃執行，設置在台北士林國立臺灣科學教育館的「智慧夢工廠」職業試探常設展，全場打造成為「科技童話探險城堡」，以活潑有趣的體驗平台，帶領學童一窺「雲端世代的工業4.0未來工廠」，透過學童自行操作體驗，滿足數位原住民的喜好，體驗未來科技帶來生活上的便利與生活品質提升，誘發他們的學習興趣。教育部近年積極部署「扎根教育」，從小引導學生職業試探，讓他們從遊戲體驗中提早了解自我興趣與產業之連結，這也是教育部推動職業試探常設展的主要目的與精神。展覽目標對象是中小學生及家長，希望家長陪著小朋友一起探索體驗，在輕鬆快樂的體驗遊戲中發掘興趣、探索未來。

為了配合展場所在地士林科教館的整修工程，智慧夢工廠於3月19日在新場地科教館6樓重新開幕，新展場提供寬敞、活潑亮麗的空間，無論是親子同遊或是團體教學，都可以在沒有空間壓力的輕鬆氣氛下自在體驗，已經在舊場地體驗過的民眾，邀請您再度蒞臨新展館，給自己一個全新的tech tour，保證您一定會留下深刻的體驗經驗以及難忘的回憶。

．邀訪來賓：國立新竹科學園區實驗高級中學校長 李健維

教育部每年辦理兒童權利公約之宣導與教育訓練，透過中央對直轄市及縣市政府一般教育補助款考核落實推動兒童權利公約情形，提出並修訂第二次國家報告初稿，提出優先檢視清單增修或廢止既有、新增之相關教育法規及行政措施以符合兒童權利公約。

．邀訪來賓：國立臺灣師範大學特殊教育學系教授 張蓓莉

訪談題綱：

1.何謂融合教育。

2.融合教育的緣起。

3.融合教育與回歸主流的差異。

4.台灣融合教育的實踐。

5.融合教育政策，特殊教育學校的角色與功能。