Hoy abordamos uno de los temas más polémicos del mundo educativo: ¿tiene sitio la religión en las aulas? Y si lo tiene, ¿en qué formato: confesional, neutral? ¿Cabe pensar esta asignatura como alternativa a otra de "valores"? Todas estas preguntas, y más, las responde Carlos Esteban Garcés, profesor de Pedagogía de la Religión y coordinador de la formación permanente del profesorado de Religión en la Delegación Episcopal de enseñanza de Madrid.

Hoy nos visita Guy Haug, uno de los mayores expertos europeos en política universitaria. Le preguntamos por el "pecado original" de la universidad española. Y contesta: el problema está en la oferta académica. Si quieres saber más, adéntrate en el episodio.

Pocos asuntos tan polémicos en el ámbito de la educación como la enseñanza concertada. Para algunos, su misma existencia es un problema. Para otros, responde a una exigencia democrática. Y, en medio, la discusión sobre los datos, y sobre las razones que explican los datos: cuotas, perfil del alumnado, resultados... Alfonso Aguiló, experto teórico y práctico en el tema, no busca la equidistancia, sino la transparencia. Como el agua.

"Modernizar la educación", "dejar atrás los enfoques memorísticos", "situar al alumno en el centro del proceso de aprendizaje". Estos son algunos de los mantras del "pedagogismo", una afección educativa que, pese a su apariencia buenrrollista, se basa en una desconfianza radical hacia los estudiantes y profesores. Alberto Royo, profesor y ensayista, nos ayuda a no caer en el engaño.

Hoy abordamos un tema que influye más de lo que parece en la calidad de nuestra educación: la gestión del tiempo. ¿Cuándo debería empezar y acabar la escolarización obligatoria? ¿Es el calendario actual el más apropiado para el aprendizaje, o deberíamos cambiar el diseño de las vacaiones? ¿Cómo afecta que un colegio siga una jornada escolar continua o partida? Daniel Gabaldón, experto en la materia, responde a estas y otras preguntas, y propone cambios interesantes.

José María descubrió hace años los proyectos de formación humanística transversal que estaban desarrollando algunas universidades estadounidenses. Y pensó: ¿Por qué no replicarlo en España? El objetivo: elevar los horizontes intelectuales y el juicio crítico de alumnos de todas las ramas. El método: la discusión sobre grandes libros. El resultado: un éxito sostenido.

Hoy seguimos con la la entrevista a uno de los mayores expertos en leyes educativas españolas. Felipe nos explica qué paso con la propuesta de alargar un año el bachillerato, cómo surgieron los consejos escolares y para qué han servido, o cómo se ha regulado la enseñanza de la religión. Y responde a la pregunta del millón: ¿Es posible un gran pacto educativo en España? ¡No te lo pierdas!

¿Cómo hemos llegado de la educación franquista a la LOMLOE? ¿Qué ha aportado cada ley y cuáles han sido sus defectos? ¿Ha sido posible alguna vez el "gran pacto educativo"? Felipe José de Vicente Algueró, autor de De la ley al aula (2022) y asesor del Consejo Escolar del Estado, responde a nuestras preguntas.

En el último capítulo de la temporada, nos preguntamos hacia dónde va la universidad, y si es el camino más adecuado a los tiempos actuales. ¿Demasiadas carreras?, ¿demasiados centros?, ¿demasiada especialización?... ¿O todo lo contrario? Hoy, la identidad de la universidad, a debate.

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¿En qué piensas automáticamente cuando oyes hablar de la brecha de sexos en las aulas? Probablemente, en que faltan chicas que se decanten por estudios técnicos o científicos. Siendo esto cierto, aunque solo parcialmente, existe otra brecha más preocupante, que afecta a los chicos, y de la que se habla menos en los medios y en la política.

Informe La igualdad en cifras, 2022

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