ep. 58 st. 3
Quando un Dirigente Scolastico e gli Organi Collegiali (Collegio dei Docenti e Consiglio di Istituto) motivano la delibera sulla settimana corta, devono supportare la scelta sia con il quadro normativo, sia con una solida valutazione dei costi-benefici per gli studenti, la scuola e la comunità localmente servita.

ep. 57 st. 3
La disciplina dell'anno di formazione e prova del personale docente ed educativo ha subito un'importante trasformazione concettuale e procedurale con la riforma del sistema di reclutamento disegnata dal PNRR. Segue una descrizione dell'iter per i neoimmessi.

ep. 56 st. 3
I CPIA (Centri Provinciali per l'istruzione degli Adulti) sono scuole pubbliche nate per offrire ai cittadini italiani e stranieri servizi e attività per l'istruzione in età adulta.In sostanza, sono il punto di riferimento per chi vuole riprendere gli studi, conseguire un titolo o imparare l'italiano.
In questa puntata alcuni dettagli sul momento conclusivo del Primo Periodo di Primo Livello.

ep. 55 st. 3
Anche al termine del Primo Ciclo, è necessario per gli alunni affrontare un Esame di Stato. Un esame è tale quando serve appunto per concludere un ciclo di istruzione.
Lettura e commento della relativa normativa.

ep. 54 st. 3
La nuova Maturità non è una semplice prova di fine studi; è un sistema di orientamento e responsabilità. Attraverso lo snellimento delle procedure e il rigore sui requisiti, il DL 127/2025 restituisce alla scuola il compito di certificare non solo il sapere, ma l’agire consapevole. Per lo studente è la sfida della narrazione di sé; per il docente è l’opportunità di una valutazione il più possibile meritocratica.

ep. 53 st. 3
Lo scrutinio rappresenta l'atto supremo di sintesi del lavoro educativo e amministrativo. La sua legittimità non è un orpello burocratico, ma la garanzia della tutela del diritto allo studio e della serietà professionale dell'intera comunità educante.

ep. 52 st. 3
Il manuale "La scuola a prova di privacy", aggiornato al 2025 dal Garante per la protezione dei dati personali, illustra le direttive per gestire correttamente le informazioni sensibili negli istituti scolastici. Il documento chiarisce le responsabilità dei dirigenti e del personale e definisce i limiti entro cui è possibile trattare dati relativi a salute, opinioni e rendimento scolastico. Particolare rilievo viene dato alla tutela dei minori nel contesto digitale, regolamentando l'uso del registro elettronico, della didattica a distanza e la pubblicazione dei voti online. La guida esamina inoltre i diritti di accesso degli interessati e la protezione della riservatezza nel rapporto di lavoro tra docenti e amministrazione. L'obiettivo finale è bilanciare le necessità educative e gestionali con il rispetto della dignità e della libertà di chi vive il mondo della scuola.

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ep. 51 st. 3
La tutela del diritto all'istruzione del minore richiede una sinergia costante tra la libertà educativa della famiglia e la funzione di garanzia esercitata dalle istituzioni scolastiche. E' necessario garantire un percorso formativo solido e certificato.

ep. 50 st. 3
La riforma dell'istruzione tecnico-professionale, che entrerà a pieno regime nell'anno scolastico 2026/2027, introduce il modello 4+2 per integrare gli istituti superiori con gli ITS Academy. Questa trasformazione riduce la durata del percorso secondario a quattro anni e redistribuisce le ore di lezione per potenziare le discipline STEM e la didattica laboratoriale. Si punta molto sulla forte sinergia con il mondo produttivo, che prevede anche l'ingresso di esperti aziendali in aula e la creazione di Campus formativi. Nonostante l'incremento delle iscrizioni, il dibattito resta acceso a causa delle criticità sollevate dai sindacati riguardo ai tagli ai finanziamenti e alla riduzione delle ore di italiano. Le procedure di iscrizione, gestite tramite la piattaforma Unica, garantiscono trasparenza vietando test d'ingresso selettivi per favorire un accesso equo. L'obiettivo finale è colmare il mismatch occupazionale offrendo agli studenti competenze certificate e percorsi più rapidi verso il lavoro o l'alta formazione.

ep. 49 st. 3
Il successo formativo e il contrasto alla dispersione scolastica emergono come le finalità primarie e la ragion d'essere del DM 6/2026, il quale avvia una sperimentazione nazionale triennale per integrare le competenze non cognitive nei percorsi di istruzione.
Il quadro del 2026 configura lo sviluppo delle competenze non cognitive come la strategia principale per trasformare la scuola in una comunità di apprendimento capace di garantire a ogni studente i mezzi per prevenire l'analfabetismo funzionale e realizzare il proprio progetto di vita.