Entre l'âge de 2 et 5 ans, le langage évolue rapidement. Ce qu'il est important de noter, c'est qu'il y a d'énormes différences individuelles dans cette évolution. À partir de 4 ans, l'enfant affiche un vocabulaire et des phrases de plus en plus complexe. Il peut maintenant utiliser tous les pronoms personnels et les adverbes de temps tels " hier ", " aujourd'hui ", " demain ", " maintenant ", " tout à l'heure ", etc. Les conjonctions de coordination s'intègrent progressivement dans son langage. Il est aussi possible de remarquer l'utilisation de nouvelles prépositions interrogatives comme " quand ", " comment " ou " pourquoi " (Beauchemin, Martin et Ménard, 2000). À cet âge, l'aspect pragmatique du langage évolue aussi. Ainsi, l'enfant peut maintenant respecter l'alternance des tours de parole et il signale à son interlocuteur qu'il l'écoute en faisant des signes de la tête, par exemple. Il adapte son langage à son interlocuteur. Bref, il intègre les différentes règles socioculturelles concernant le langage (Bouchard et Charron, 2008). Dans cet extrait, Charlotte, qui est âgée de 4 ans, nous parle du fait qu'on lui a offert la possibilité de changer de groupe. Elle fait des phrases complexes de plusieurs mots. Elle utilise des conjonctions comme " mais " et des locutions conjonctives comme " tandis que " et " à cause que ". Elle répond aux questions de façon complexe, et ses phrases sont bien construites. Dans son explication, elle nous énumère les raisons pour lesquelles elle n'a pas voulu changer de groupe. Charlotte utilise le futur : " Je vas aller à sa fête. " La conjugaison n'est pas parfaite, mais l'intention y est. Un peu plus tard, elle change son intonation pour montrer sa joie d'être invitée à la fête pour l'anniversaire de son amie. Elle utilise des adverbes de temps comme " hier " et parle du futur en évoquant l'été. Références Bee, Helen et Boyd, Denise (2008). Les âges de la vie (3e éd.). Saint-Laurent, Québec : ERPI. Bouchard, Caroline et Charron, Annie (2008). Je m'exprime : Le développement du langage et de la littéracie de 3 à 5 ans. Dans Caroline Bouchard (dir.) et Nathalie Fréchette (collab.), Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs (p. 357-406). Québec, Québec : Les Presses de l'Université du Québec. Cloutier, Richard, Gosselin, Pierre et Tap, Pierre (2008). Psychologie de l'enfant (2e éd.). Saint-Laurent, Québec : Gaëtan Morin éditeur-Chenelière éducation. Otto, Beverly (2006). Language development in early childhood (2e éd.). Colombus, OH : Pearson Merrill Prentice Hall.