À l'âge de 5 ans, l'enfant a un vocabulaire et des phrases de plus en plus complexes. Il utilise les pronoms personnels et des adverbes de temps tels " hier ", " aujourd'hui ", " demain ", " maintenant ", " tout à l'heure ", etc. Les conjonctions de coordination sont intégrées dans son langage ainsi que les prépositions interrogatives comme " quand ", " comment " ou " pourquoi " (Beauchemin, Martin et Ménard, 2000). Il est toujours possible d'observer des erreurs syntaxiques chez l'enfant, mais elles sont de moins en moins fréquentes. À cet âge, l'aspect pragmatique du langage évolue aussi. Ainsi, l'enfant peut maintenant respecter l'alternance des tours de parole et il signale à son interlocuteur qu'il l'écoute en faisant des signes de la tête, par exemple. Il engage la conversation, établit des relations, utilise les formules de politesse et s'affirme en utilisant le langage. Il adapte son langage à son interlocuteur. Bref, il intègre les différentes règles socioculturelles concernant le langage. L'enfant de cet âge saisit très bien que le langage a plusieurs fonctions (Bouchard et Charron, 2008). Dans cet extrait, Simon, qui a presque 5 ans, parle de ses activités de la fin de semaine. À plusieurs reprises, il utilise correctement des verbes conjugués au passé. Bien qu'il fasse une petite erreur avec un déterminant possessif (" il y en a qui ont jamais patiné de sa vie "), il a un grand vocabulaire et il s'exprime bien pour son âge. Sur le plan de la pragmatique, il est possible d'observer qu'il s'ajuste à son interlocutrice. Il lui signale qu'il l'écoute en utilisant des signes non verbaux comme le hochement de la tête, par exemple. Il est à noter que sa structure argumentative est bien conçue : Simon énumère des faits dans ses explications de ses activités de fin de semaine. Références Beauchemin, Maryse, Martin, Sylvie et Ménard, Suzanne (2000). Les apprentissages des sons et des phrases : un trésor à découvrir, Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine. Bee, Helen et Boyd, Denise (2008). Les âges de la vie (3e éd.). Saint-Laurent, Québec : ERPI. Bouchard, Caroline et Charron, Annie (2008). Je m'exprime : Le développement du langage et de la littéracie de 3 à 5 ans. Dans Caroline Bouchard (dir.) et Nathalie Fréchette (collab.), Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs (p. 357-406). Québec, Québec : Les Presses de l'Université du Québec. Cloutier, Richard, Gosselin, Pierre et Tap, Pierre (2005). Psychologie de l'enfant (2e éd.). Saint-Laurent, Québec : Gaëtan Morin éditeur-Chenelière éducation. Otto, Beverly (2006). Language development in early childhood (2e éd.). Colombus, OH : Pearson Merrill Prentice Hall.