老虎工作室

该书是国家教育部推荐的中小学必读名著。它曾被誉为“世界上读得最多的美国小说”。又名《荒野的呼唤》（The Call of the Wild），美国著名作家杰克·伦敦所著。作品以一只狗的经历表现文明世界的狗在主人的逼迫下回到野蛮，写的是狗，也反映人的世界。

聪明的家长，批评孩子要有技巧

批评孩子要以对话和交流为主，要偏重于对错误思想和行动的思索和检查。从这个角度看，批评是一场有约定和要求的对话。只要家长的话在理，孩子想不听也难。聪明的家长，可以这样批评孩子：

1、首犯要说理

“人非圣贤孰能无过”。孩子初次犯错，家长应先自省，这种善解人意的情绪会让孩子不被失败的阴影束缚。其次，孩子不成熟，自制力较差，对后果预见不足，所以初次犯错重在包容。家长应耐心说明错误的后果，表达对孩子的信任和期望。

2、重犯要约定
从发展心理学角度看，孩子心智尚未成熟，往往禁不住诱惑，像打电子游戏等，再犯也不为过。此时家长应严厉告知孩子后果，同时约定，如果再犯将接受怎样的惩罚。当然，这一惩罚不是体罚，而是双方都能接受的方法。孩子比大人更讲“义气 ”，在信任和尊重的氛围下批评，孩子再犯的几率较小。

3、再犯要惩罚

若孩子再三犯错，家长就要按照约定实施惩罚，而且不可以打折扣。同时要让孩子说出如果再犯该怎么办。如果孩子比较胆小，平时也相对比较乖，家长也可以保持沉默，但告诉他，你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。

以下这三种方法批评孩子最糟糕 :

1、批评情绪化

不要一看到孩子有过失，就情绪激动、大喊大叫。孩子此时多半在想：“骂到一半了，再忍耐一下！” 即便家长不断质问孩子“你听明白没有”、“以后还犯不犯了 ”，孩子的回答也多半是反射性的敷衍，结果就是“你骂你的，我做我的”。

2、批评泛滥化

该批评的不批评，不该批评的乱批评。如孩子赖床，家长边催边数落。可孩子打架，家长却理直气壮地找对方家长理论。

3、批评联想化

不但上纲上线，还“浮想联翩”。如从打碎碗想起从前丢钥匙，然后说到打架、玩游戏。更有甚者说着说着忘记了要批评啥，于是叹气道：“我都被你气糊涂了！” 这种没有针对性的批评是无法让孩子了解问题所在的。

作为一种教育手段，批评的目的是让孩子明确知道错在何处，今后避免或改正。因此，批评孩子要以对话和交流为主，要偏重于对错误思想和行动的思索和检查。

从这个角度看，批评是一场有约定和要求的对话。只要家长的话在理，孩子想不听也难。

这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。主角是班纳特家的五个女儿，势利眼的母亲一见到富家公子宾利和达西前来小镇，便逼不及待安排女儿钓金龟……

聪明的家长，批评孩子要有技巧

批评孩子要以对话和交流为主，要偏重于对错误思想和行动的思索和检查。从这个角度看，批评是一场有约定和要求的对话。只要家长的话在理，孩子想不听也难。聪明的家长，可以这样批评孩子：

1、首犯要说理

“人非圣贤孰能无过”。孩子初次犯错，家长应先自省，这种善解人意的情绪会让孩子不被失败的阴影束缚。其次，孩子不成熟，自制力较差，对后果预见不足，所以初次犯错重在包容。家长应耐心说明错误的后果，表达对孩子的信任和期望。

2、重犯要约定
从发展心理学角度看，孩子心智尚未成熟，往往禁不住诱惑，像打电子游戏等，再犯也不为过。此时家长应严厉告知孩子后果，同时约定，如果再犯将接受怎样的惩罚。当然，这一惩罚不是体罚，而是双方都能接受的方法。孩子比大人更讲“义气 ”，在信任和尊重的氛围下批评，孩子再犯的几率较小。

3、再犯要惩罚

若孩子再三犯错，家长就要按照约定实施惩罚，而且不可以打折扣。同时要让孩子说出如果再犯该怎么办。如果孩子比较胆小，平时也相对比较乖，家长也可以保持沉默，但告诉他，你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。

以下这三种方法批评孩子最糟糕 :

1、批评情绪化

不要一看到孩子有过失，就情绪激动、大喊大叫。孩子此时多半在想：“骂到一半了，再忍耐一下！” 即便家长不断质问孩子“你听明白没有”、“以后还犯不犯了 ”，孩子的回答也多半是反射性的敷衍，结果就是“你骂你的，我做我的”。

2、批评泛滥化

该批评的不批评，不该批评的乱批评。如孩子赖床，家长边催边数落。可孩子打架，家长却理直气壮地找对方家长理论。

3、批评联想化

不但上纲上线，还“浮想联翩”。如从打碎碗想起从前丢钥匙，然后说到打架、玩游戏。更有甚者说着说着忘记了要批评啥，于是叹气道：“我都被你气糊涂了！” 这种没有针对性的批评是无法让孩子了解问题所在的。

作为一种教育手段，批评的目的是让孩子明确知道错在何处，今后避免或改正。因此，批评孩子要以对话和交流为主，要偏重于对错误思想和行动的思索和检查。

从这个角度看，批评是一场有约定和要求的对话。只要家长的话在理，孩子想不听也难。

这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。主角是班纳特家的五个女儿，势利眼的母亲一见到富家公子宾利和达西前来小镇，便逼不及待安排女儿钓金龟……

如何对孩子进行适当的挫折教育？

古人云：人之不如意之事十有八九。人的一生不可能一帆风顺，在人生过程中遭受失、出现挫折是正常的。关键在我们要正确面对挫折，在逆境中不气馁，不放弃，保持一颗积极向上的心，才能走出困境。

人在孩提时的心理承受是最弱的。

当前，独生子女人人受宠，一些家长可宁可苦了自己，不可苦了孩子，千方百计为自己的小孩铺平道路。但未来的社会充满了竞争与挑战，孩子如果只会在父母为其铺好的道路上顺利前进，那么一但遇到困难和挫折，就会难于承受，败下阵来。

如今，这个问题越来越引起人们的重视。许多教育工作者和家长开始认识到，从小培养孩子的心理承受力，对孩子给以适当的挫折教育是十分有必要的。

所谓挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

但是，如何对孩子进行适当的挫折教育呢？

一、引导孩子正确认识挫折

日常生活中，有些父母对孩子的事情一味包办，虽然，孩子在接触外界新事物、学习新知识时，的确离不开大人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，孩子就会缺乏克服困难的心理体验，容易产生畏难、依赖的情绪，造成学习障碍。因此，实行挫折教育首先要破除孩子的依赖性。

父母应该让孩子坦然面对现实，意识到成功是建立在自己努力的基础上的。无论是快乐、失望，都要让孩子去体验、去经历，这样才能使孩子有足够的适应能力去面对未来各种各样的竞争。就像幼儿学会走路时跌倒后爬起来再走，跑步比赛总是有时比别人快、有时比别人慢一样，小朋友说错话，做错事不要紧，告诉他许多科学家在小时候也常犯错误、失败过，如：爱迪生、牛顿 ...... 还可以讲讲英雄人物等不怕挫折、失败的故事。

只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折、才能培养出他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的自信心。

二、提高孩子的挫折承受力

要提高孩子的挫折承受力，作为家长、教育工作者要有意识、有目的地设置一些难度不等的情境委托孩子去承担一些有困难的任务，让孩子逐步经受磨练。

如：在日常生活中，去给邻居传话、送物等；让孩子到暗房里去取东西；把孩子喜欢的东西藏起来，鼓励孩子自己去寻找；在野外活动时，鼓励孩子去走 " 勇敢者 " 的道路；在日常生活中接受适当的批评，有些家长总是怕孩子受委屈，不许说孩子的不是，造成孩子受不得一点批评。

其实，孩子错了，受一点点批评也很正常。虽然当时孩子的心里会不好受，但这种心理承受能力是必要的。要让孩子明白，大人的批评是为了有更大的进步。当然，设置的情境应适合孩子心理承受水平和理解能力，把握好难度、强度，避免超越孩子的承受力，使孩子产生畏难情绪，挫伤他们的自尊和自信。

当孩子遇到困难出现情绪时，大人不必急于包办代替，正确的方法是留在小孩身边，给他们一种安全感，并给与适当的鼓励，作适当的指导、帮助。

三、增强孩子抗挫折的信心

在孩子的心目中，我们大人非常高大、了不起，我们大人在碰到困难所表现出来的态度、做法，对孩子的影响很大。所以，我们要做出榜样，冷静、勇敢地面对困难。

在日常生活中，也可有意培养他们的勇敢精神，安排他们做一些力所能及的家务。如家里太乱，请孩子帮忙收拾；妈妈买的东西太多，拿不动，让孩子帮忙等等。

在处理某些家庭问题时让孩子参与讨论，通过父母对待挫折的态度、反应、言行等对孩子进行潜移默化的熏陶和影响。

另外，同伴的榜样力量也是一个好方法。孩子在怕跳高时，我们可以说：“ 别怕，你可以的。你看，他一下子就跳过去了，他行，你一样也行的。”“你真象某某一样勇敢。”。

这样，在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信，这时，你的一句 “你真行” 就会变成孩子的“我真行”。

休假计划
Summer break is coming up.
-How long is this vacation?
-It’s 5 days and 4 nights.
I think we can spend this vacation well.
We’re going to the beach this vacation.

这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。主角是班纳特家的五个女儿，势利眼的母亲一见到富家公子宾利和达西前来小镇，便逼不及待安排女儿钓金龟……

E·B·怀特的《精灵鼠小弟》讲述了：利特尔家的第二个孩子斯图尔特生下来只有两英寸高，模样活脱脱就是一只小老鼠。这位鼠小弟心地善良、聪明伶俐，一家人里头，除了那只名叫“野菜莉”的猫，没有不喜欢它的。

斯图尔特要好的朋友是寄居在他们家的小鸟玛加洛，为了让美丽的玛加洛不受“野茉莉”的欺负，鼠小弟可真是鼓足了勇气，动足了脑筋。

然而，春天来了，玛加洛不辞而别，飞回到北方去，这下可让斯圈尔特伤遥了脑筋。他发誓要把玛加洛找网来，于是开动玩具车就上了路。一路上，鼠小弟历尽千辛万苦，险情趣事层出不穷……

如何对孩子进行适当的挫折教育？

古人云：人之不如意之事十有八九。人的一生不可能一帆风顺，在人生过程中遭受失、出现挫折是正常的。关键在我们要正确面对挫折，在逆境中不气馁，不放弃，保持一颗积极向上的心，才能走出困境。

人在孩提时的心理承受是最弱的。

当前，独生子女人人受宠，一些家长可宁可苦了自己，不可苦了孩子，千方百计为自己的小孩铺平道路。但未来的社会充满了竞争与挑战，孩子如果只会在父母为其铺好的道路上顺利前进，那么一但遇到困难和挫折，就会难于承受，败下阵来。

如今，这个问题越来越引起人们的重视。许多教育工作者和家长开始认识到，从小培养孩子的心理承受力，对孩子给以适当的挫折教育是十分有必要的。

所谓挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

但是，如何对孩子进行适当的挫折教育呢？

一、引导孩子正确认识挫折

日常生活中，有些父母对孩子的事情一味包办，虽然，孩子在接触外界新事物、学习新知识时，的确离不开大人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，孩子就会缺乏克服困难的心理体验，容易产生畏难、依赖的情绪，造成学习障碍。因此，实行挫折教育首先要破除孩子的依赖性。

父母应该让孩子坦然面对现实，意识到成功是建立在自己努力的基础上的。无论是快乐、失望，都要让孩子去体验、去经历，这样才能使孩子有足够的适应能力去面对未来各种各样的竞争。就像幼儿学会走路时跌倒后爬起来再走，跑步比赛总是有时比别人快、有时比别人慢一样，小朋友说错话，做错事不要紧，告诉他许多科学家在小时候也常犯错误、失败过，如：爱迪生、牛顿 ...... 还可以讲讲英雄人物等不怕挫折、失败的故事。

只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折、才能培养出他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的自信心。

二、提高孩子的挫折承受力

要提高孩子的挫折承受力，作为家长、教育工作者要有意识、有目的地设置一些难度不等的情境委托孩子去承担一些有困难的任务，让孩子逐步经受磨练。

如：在日常生活中，去给邻居传话、送物等；让孩子到暗房里去取东西；把孩子喜欢的东西藏起来，鼓励孩子自己去寻找；在野外活动时，鼓励孩子去走 " 勇敢者 " 的道路；在日常生活中接受适当的批评，有些家长总是怕孩子受委屈，不许说孩子的不是，造成孩子受不得一点批评。

其实，孩子错了，受一点点批评也很正常。虽然当时孩子的心里会不好受，但这种心理承受能力是必要的。要让孩子明白，大人的批评是为了有更大的进步。当然，设置的情境应适合孩子心理承受水平和理解能力，把握好难度、强度，避免超越孩子的承受力，使孩子产生畏难情绪，挫伤他们的自尊和自信。

当孩子遇到困难出现情绪时，大人不必急于包办代替，正确的方法是留在小孩身边，给他们一种安全感，并给与适当的鼓励，作适当的指导、帮助。

三、增强孩子抗挫折的信心

在孩子的心目中，我们大人非常高大、了不起，我们大人在碰到困难所表现出来的态度、做法，对孩子的影响很大。所以，我们要做出榜样，冷静、勇敢地面对困难。

在日常生活中，也可有意培养他们的勇敢精神，安排他们做一些力所能及的家务。如家里太乱，请孩子帮忙收拾；妈妈买的东西太多，拿不动，让孩子帮忙等等。

在处理某些家庭问题时让孩子参与讨论，通过父母对待挫折的态度、反应、言行等对孩子进行潜移默化的熏陶和影响。

另外，同伴的榜样力量也是一个好方法。孩子在怕跳高时，我们可以说：“ 别怕，你可以的。你看，他一下子就跳过去了，他行，你一样也行的。”“你真象某某一样勇敢。”。

这样，在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信，这时，你的一句 “你真行” 就会变成孩子的“我真行”。