L'éducation sous la loupe de l'UMR Synergia

Comment les parcours de cheminement particulier ou axés sur l'emploi peuvent-ils mieux répondre aux besoins des élèves ? Dans cet épisode, nous recevons Nadia Rousseau, professeure titulaire à l'Université du Québec à Trois-Rivières, qui travaille depuis près de trente ans auprès des adolescents et des jeunes adultes.

Elle nous parle de la qualité de l'expérience scolaire des jeunes inscrits au PFAE (FPT et FMS). Ce que l'élève vit à l'école, et les émotions qui y sont associées, façonne son sentiment de compétence, sa motivation et la personne qu'il deviendra. Elle propose ensuite quatre pistes concrètes : adopter une posture d'accompagnement, faire participer véritablement l'élève aux décisions qui le concernent, y compris à son plan d'intervention, lui ouvrir l'accès aux ressources de l'école et du milieu communautaire, et lui faire connaître des contre-modèles de réussite.

Un épisode inspirant pour toutes celles et ceux qui accompagnent ces jeunes vers la réussite éducative.

Dans cet épisode, nous recevons Élizabeth Olivier, psychoéducatrice et professeure à l'Université de Montréal, pour explorer les liens entre la gestion de classe, la motivation des élèves et la santé mentale des enseignants. Au programme de cet échange : • Les piliers de la motivation : Comment la clarté des attentes, l’autonomie et le sentiment d’appartenance transforment l'engagement des élèves. • Le climat de classe « imparfait » : Pourquoi viser la perfection est inutile. L'important est d'assurer un équilibre où les bonnes pratiques prédominent. • Différencier sans s'épuiser : Comment adapter ses interventions pour qu'elles profitent à l’ensemble du groupe plutôt que de multiplier les mesures individuelles. • Le travail émotionnel : Une réflexion sur la charge invisible des enseignants. Saviez-vous que ceux qui se sentent les plus efficaces et proches de leurs élèves sont parfois les plus à risque d'épuisement ?. Apprenez à moduler vos attentes envers vous-même pour préserver votre résilience professionnelle tout en offrant le meilleur environnement possible à vos élèves.

Découvrez le co-enseignement avec Philippe Tremblay, professeur titulaire à l’Université Laval. Ce modèle, défini par la présence de deux enseignants partageant le même groupe d'élèves dans un même espace, redéfinit l’efficacité en classe. Selon l'expert, le co-enseignement est nettement plus efficace que la simple réduction de la taille des classes. Il offre des résultats exceptionnels, particulièrement pour les élèves en difficulté. Alors que 40 % des nouveaux profs quittent la profession, ce chiffre tombe à 8 % chez les co-enseignants. Les indispensables pour réussir : L'implantation demande entre 3 et 5 ans pour atteindre sa pleine maturité. Les conditions de succès incluent un soutien fort de la direction (le « notaire » du projet), du temps de planification pour le duo et une transition d'une culture de solitude vers une culture de collaboration. Analogie : Passer de l'enseignement traditionnel au co-enseignement, c'est comme transformer des joueurs de ping-pong en joueurs de soccer : on ne joue plus seul de son côté du filet, on apprend à se faire des passes pour atteindre un but commun