Dans cet épisode, nous recevons Élizabeth Olivier, psychoéducatrice et professeure à l'Université de Montréal, pour explorer les liens entre la gestion de classe, la motivation des élèves et la santé mentale des enseignants. Au programme de cet échange : • Les piliers de la motivation : Comment la clarté des attentes, l’autonomie et le sentiment d’appartenance transforment l'engagement des élèves. • Le climat de classe « imparfait » : Pourquoi viser la perfection est inutile. L'important est d'assurer un équilibre où les bonnes pratiques prédominent. • Différencier sans s'épuiser : Comment adapter ses interventions pour qu'elles profitent à l’ensemble du groupe plutôt que de multiplier les mesures individuelles. • Le travail émotionnel : Une réflexion sur la charge invisible des enseignants. Saviez-vous que ceux qui se sentent les plus efficaces et proches de leurs élèves sont parfois les plus à risque d'épuisement ?. Apprenez à moduler vos attentes envers vous-même pour préserver votre résilience professionnelle tout en offrant le meilleur environnement possible à vos élèves.

Découvrez le co-enseignement avec Philippe Tremblay, professeur titulaire à l’Université Laval. Ce modèle, défini par la présence de deux enseignants partageant le même groupe d'élèves dans un même espace, redéfinit l’efficacité en classe. Selon l'expert, le co-enseignement est nettement plus efficace que la simple réduction de la taille des classes. Il offre des résultats exceptionnels, particulièrement pour les élèves en difficulté. Alors que 40 % des nouveaux profs quittent la profession, ce chiffre tombe à 8 % chez les co-enseignants. Les indispensables pour réussir : L'implantation demande entre 3 et 5 ans pour atteindre sa pleine maturité. Les conditions de succès incluent un soutien fort de la direction (le « notaire » du projet), du temps de planification pour le duo et une transition d'une culture de solitude vers une culture de collaboration. Analogie : Passer de l'enseignement traditionnel au co-enseignement, c'est comme transformer des joueurs de ping-pong en joueurs de soccer : on ne joue plus seul de son côté du filet, on apprend à se faire des passes pour atteindre un but commun

Ce balado réunit la chercheuse Marie-Claude Salvas et la psychologue Julie Bellavance pour explorer l'impact des comportements difficiles en classe sur les élèves du groupe. Contrairement aux idées reçues, les données scientifiques indiquent que cette présence n'entrave pas nécessairement la réussite des autres élèves et peut même favoriser leur développement social. Les expertes soulignent que le succès de cette approche repose sur des pratiques enseignantes positives, une gestion proactive du climat de classe et une collaboration étroite entre les professionnels de l'éducation. Elles insistent sur l'importance de porter un regard bienveillant sur ces jeunes afin de valoriser leurs forces et de renforcer leur sentiment d'appartenance. Enfin, la discussion met en lumière la nécessité de poursuivre les recherches au Québec pour mieux comprendre l'expérience vécue par l'ensemble des acteurs du milieu scolaire.

Dans cet épisode, Marie-Ève Boisvert, professeure à l'Université de Montréal, et Andréa Lavigne, professeure à l'Université Laval, plongent au cœur d'une question qui divise chercheurs, enseignants et familles : quel environnement scolaire favorise réellement le développement et le bien-être des élèves autistes au secondaire? Entre inclusion, continuum de services et réalités du terrain, elles partagent leurs réflexions issues de la recherche pour nourrir une conversation essentielle en éducation.

Dans ce balado, la professeure Alexandra Matte-Landry explore l'impact du stress sur le développement des enfants en distinguant les formes positives, tolérables et toxiques. Elle met particulièrement l'accent sur le trauma complexe, une réalité fréquente où l'absence de soutien adulte et l'adversité répétée nuisent gravement à l'épanouissement des jeunes. Pour y remédier, l'experte propose d'adopter des approches sensibles au trauma, comme le modèle ARC, qui privilégient la sécurité et la bienveillance. L'intervention repose sur la syntonie, une posture d'écoute empathique permettant de déceler les besoins réels cachés derrière les comportements difficiles. Enfin, elle souligne l'importance des routines prévisibles et de la corrégulation émotionnelle pour offrir aux enfants les outils nécessaires à leur réussite.

Dans cet entretien, la professeure Claire Beaumont explique que la sécurité à l'école dépend de multiples facteurs, allant de la géopolitique mondiale au climat social spécifique de chaque établissement. L'experte insiste sur l'importance de l'effet école, encourageant le personnel à agir sur les éléments qu'il peut contrôler, comme la qualité des relations humaines et le développement des compétences socioémotionnelles. Plutôt que de miser sur des sanctions, elle prône des interventions préventives et des gestes quotidiens qui favorisent le bien-être tant des élèves que des adultes. En fin de compte, la source valorise une approche systémique où l'engagement collectif et la bienveillance transforment durablement l'environnement d'apprentissage.

Cet épisode aborde la question de l'absentéisme à l'école secondaire en compagnie de Mme Véronique Cyr, doctorante en administration scolaire à l'Université de Montréal et directrice de l'école secondaire Mirabel.

Dans cet épisode, Nancy Gaudreau discuter avec Marie-Pier Duchaine de stratégies qui soutiennent le développement professionnel continu des enseignants dans le cadre de leur horaire de travail.

Dans cet épisode, Marie-Pier discute avec Élodie Marion, professeure à l'Université de Montréal, de stratégies qui soutiennent le développement d'une responsabilité partagée avec les parents en matière d'éducation.

Dans cet épisode, Marie-Pier Duchaine discute avec Line Massé, professeure en psychoéducation à l'UQTR, de stratégies pour aider les parents à accompagner leurs enfants dans le développement de leur autorégulation émotionnelle.