Être assis le dos courbé devant son ordinateur pendant des heures à rédiger les commentaires des livrets…

Essayer de se remémorer, pour chaque élève, des moments de la classe….

Se souvenir si notre élève est vraiment « bavard » ou non…, s’il participe bien… ou pas…

Bref, rédiger les commentaires des livrets n’est pas un moment que j’apprécie vraiment! Surtout que l’on ne sait pas toujours quoi écrire…

Alors, comment rédiger les commentaires des livrets? 

Dans ce nouvel épisode des Petits Pas, je vous propose de rédiger vos commentaires en 4 parties.

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Adjectif, épithète, attribut… Parle-ton de classe grammaticale ou de fonction? D’ailleurs, je ne suis pas certain de savoir ce qu’est vraiment une classe grammaticale, ni même à quoi sert la fonction?

Bref, je panique, tout devient flou et s’embrouille dans ma tête quand j’entends des termes de grammaire.

Et puis, pas simple d’enseigner lorsque l’on a soi-même des doutes…

Aujourd’hui, j’aimerais vous parler du tout nouveau guide des fondamentaux pour enseigner qui vient tout juste de paraitre.

Il s’intitule « La grammaire du français du CP à la 6ème« .

La synthèse des repères de progression proposée dans le guide « La grammaire du CP à la 6ème » se trouve dans la Dropbox d’Effet Eurêka.

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Et si apprendre, ce n’était pas au fond savoir suspendre son geste spontané?

Pour répondre à cette question, nous allons de nouveau faire appel à Gérard Morin qui est intervenu lors de la première édition de la conférence des professeurs des écoles. 

Il prend cet exemple pour illustrer la richesse de notre patrimoine pédagogique.

Pour découvrir l’intervention complète de Gérard Morin à la conférence des professeurs des écoles, demandez votre accès à la Dropbox d’Effet Eurêka:

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Comme tous les jours, j’ai une petite appréhension avant le démarrage de la journée. 

Vais-je réussir à canaliser l’énergie de mes 30 élèves ? 

Pour découvrir l’intervention complète de Gérard Morin à la conférence des professeurs des écoles, complétez le formulaire ci-dessous

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Lorsque nous cherchons à constituer des groupes, nous nous posons toujours de nombreuses questions:

Pour nous éclairer, nous retrouverons Sylvain Connac qui a répondu à cette question lors de son intervention à la conférence des professeurs des écoles. Vous pouvez retrouver son intervention en intégralité sur Effet Eurêka.

Pour découvrir le replay de l’intervention de Sylvain Connac à la conférence des professeurs des écoles, cliquez ci-dessous:

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L’heure de la synthèse est arrivée!

Dans l’épisode n°3, nous avons découvert le paradoxe de l’acte d’apprendre: On ne peut apprendre que par soi-même, mais nous apprenons mieux ensemble.

Dans l’épisode n°4, nous avons découvert les 4 étapes de l’acte d’apprendre.

Dans l’épisode n°5, nous avons défini la coopération, notamment en la différenciant de la collaboration. Nous y avons aussi évoqué la diversité des formes de coopération.

Dans cet épisode, je vous propose d’arriver à la synthèse du paradoxe de l’acte d’apprendre: comment coopérer pour mieux apprendre?

Pour découvrir le replay de l’intervention de Sylvain Connac à la conférence des professeurs des écoles, cliquez ci-dessous:

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L’article LPP#6 – Coopérer pour mieux apprendre est apparu en premier sur Effet Eurêka.

Dans cet épisode, vous allez notamment découvrir:

Pour découvrir le replay de l’intervention de Sylvain Connac à la conférence des professeurs des écoles, cliquez ci-dessous:

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L’article LPP#5 – Les 4 caractéristiques de la coopération entre élèves est apparu en premier sur Effet Eurêka.

Dans l’épisode précédent, nous avons découvert le paradoxe de l’acte d’apprendre:

On ne peut apprendre que par soi-même, mais nous apprenons mieux ensemble.

Aujourd’hui, nous allons approfondir la première partie de ce paradoxe: nous ne pouvons apprendre que pour nous-mêmes.

Pour cela, nous allons de nouveau faire appel à Sylvain Connac qui va nous présenter une des modélisations possibles de l’acte d’apprendre. 

Il reprend une démarche en 4 étapes, formalisée par Daniel Favre dans un livre intitulé « Cessons de démotiver les élèves ». 

Pour découvrir le replay de l’intervention de Sylvain Connac à la conférence des professeurs des écoles, cliquez ci-dessous:

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L’article LPP#4 – Les 4 étapes de l’acte d’apprendre est apparu en premier sur Effet Eurêka.

Dans cet épisode, nous découvrons le paradoxe de l’acte d’apprendre.

Ce paradoxe nous est présenté par Sylvain Connac, enseignant-chercheur et Maître de Conférences en Sciences de l’Education à l’Université Paul Valéry de Montpellier.

Sylvain Connac est également auteur de plusieurs livres de pédagogies dont « La coopération, ça s’apprend. »

Pour découvrir le replay de l’intervention de Sylvain Connac à la conférence des professeurs des écoles, cliquez ci-dessous:

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L’article LPP#3 – Le paradoxe de l’acte d’apprendre est apparu en premier sur Effet Eurêka.

Dans cette vidéo, je vous partage ma rencontre avec Delphine et les convictions que nous partageons sur Effet Eurêka:

Vidéo Youtube

Dans cet épisode, je parle notamment du kit pour les professeurs de CP que vous pouvez télécharger ci-dessous:

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L’article LPP#2 – La rencontre qui a transformé ma pratique de classe est apparu en premier sur Effet Eurêka.