Maria Montessori “Domy dziecięce”, Wydawnictwo Akademickie Żak, str. 141-142

Okazuje się, że można z powodzeniem wykorzystywać wycięte własnoręcznie figury geometryczne do pracy z dzieckiem w Montessori -  przekonaj się o tym :)

Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.
Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :)

“Istnieje bardzo duże ryzyko, że jeśli nie pozwolimy dziecku na aktywność, nie wybuduje się w jego mózgu konkretne połączenie, co w konsekwencji spowoduje, że nie wykorzysta ono swojej szansy rozwojowej.”
“Dobre wykorzystanie okresów krytycznych (sensytywnych, wrażliwych), czyli inaczej mówię, pozwolenie na taką aktywność dziecka, którą jest w danym momencie szczególnie zainteresowane, daje szansę na harmonijny rozwój mózgu i powstawanie kolejnych, nowych połączeń nerwowych.”
“Prawidłowe funkcjonowanie wszystkich zmysłów jest warunkiem koniecznym do tego, aby mogły powstać nowe ;połączenia w mózgu odpowiadające chodźby za czytanie, liczenie i dalszą edukację”.  
Beata Głodzik “Otwarte okna dziecięcych możliwości” Fundacja Przecinek Lublin 2017, str.144

Sensoryka, Integracja Sensoryczna, działanie w ruchu, rola zmysłów, pamięć mięśniowa - co to znaczy dla rozwoju dziecka?
Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.

Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :)

“Ćwiczenia z obszaru życia codziennego:
- nadają sens i kierunek dziecięcej aktywności ruchowej;-doskonalą ruch i koordynację ruchową oraz uniezależniają od dorosłych-umacniają wiarę we własne siły i poczucie własnej wartości;-dają okazję do zdobycia społecznego zaufania;
-umożliwiają integrację ze społecznością i przyjmowanie odpowiedzialności za siebie i innych ;- urzetywistniają twórczy i spolecznie użytecznuy stosunek do siebie
i do pracy;- Umożliwiają poznanie siebie, swoich możliwości i umiejętności, jak również ograniczeń i braków.”
Beata Głodzik “Otwarte okna dziecięcych możliwości” Fundacja Przecinek Lublin 2017, str.124

Ile można przesypywać? Ma 4 lata i czas najwyższy zacząć poznawać ruchomy alfabet! Praktyczne życie? To nie jest ważne…
Takie słowa słyszę często na temat materiałów z tego obszaru. Czy na pewno tak jest?

Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.

Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :)

“...dzieci muszą mieć swobodę ruchu(...). Tak samo ważna jest swoboda podziału czasu. Koncentrację w trakcie pracy osiąga się tylko wtedy, gdy się zapomina o upływającym czasie. Dopiero, gdy ktoś jest pewien, że może wykonywać otrzymane zadanie z pożądanym przez siebie natężeniem i wystarczająco długo, potrafi się całkowicie na nim skupić. Aby wszystkie etapy wykonania zadania mogły się rzeczywiście rozwinąć, ramy czasowe swobodnej pracy muszą obejmować co najmniej dwie godziny lekcyjne zajęć blokowych.Forma lekcji jaką jest swobodna praca wymaga od dzieci dużej wytrwałości, koncentracji i zdolności podejmowania decyzji. Dlatego przeprowadza się ją na dwóch pierwszych lekcjach w ciągu dnia.”

Barbara Stein “Teoria i praktyka pedagogiki Marii Montessori w szkole podstawowej” Jedność, Kielce 2003, str. 107

3 godziny pracy własnej dla każdego dziecka. Co Ty na to? Czy dla 3-latka i 6-latka jest to takie samo wyzwanie? Czy dzieci, które nie są w stanie pracować tak długo w skupieniu, nie mogą być w placówce Montessori?

Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.

Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :)

“A oto praktyka(...) Powoli, podążając za wskazówkami, które podaje nam metoda po latach doświadczeń, nauczyciel prezentuje raz jeden, raz drugi materiał w zależności od wieku dziecka i od systematycznej sekwencji przedmiotów. Taka prezentacja jest zaledwie pierwszym krokiem, służy do zapoznania i niczym więcej. Dopiero później zaczynają się istotne zadania. (...) 
Maria Montessori “Odkrycie dziecka” Wydawnictwo Palatum , str. 89-90

“Nikt nie może się skoncentrować naśladując. Nauczyciel może stać zatem główną przeszkodą, ponieważ uosabia aktywność  bardziej energiczną i świadomą, niż aktywność dzieci”
Maria Montessori
Dzisiaj same cytaty jako opis, bo przecież nie trzeba nic dodawać. Wszystko, co ważne, jest w dzisiejszym podcaście :)

Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.

Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :) 

(..._dzieci posiadają wybitnie pozytywny stosunek wobec potknięć, okrężnych dróg i pomyłek. Dlatego też nie wstydzą się, jeśli popełnią błąd - to dorośli uczą ich poczucia, że zawiodły.”

Horst Klaus Berg “Maria Montessori - poszukiwanie życia razem z dziećmi” Jedność Herder, str. 120

Czy dziecko może być Twoim nauczycielem?
Jak najbardziej - posłuchaj dlaczego i jakie możesz mieć z tego korzyści :)

Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.

Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :) 

“Opowieść o przeszłości może być nudną listą faktów, ale nie powinno się jej przedstawiać w ten sposób. Trzeba to zrobić w formie bajki. Musi być zwięzła, mieć kilkoro wyrazistych bohaterów i toczyć się w znanym, choć pod pewnym względem wyjątkowym środowisku. Każdą opowieść trzeba zbudować wokół jakiegoś niesamowitego zdarzenia. Historia może pokazać zupełnie inne środowisko od naszego. Dziecko nie tylko zrekonstruuje tę opowieść, lecz także przy okazji rozwinie swoją inteligencję.”
“Musimy edukować dzieci z werwą. Nie traktujmy ich jak istot, które domagają się tylko bajek.”
Maria Montessori “Wykłady londyńskie: Wydawnictwo Naukowe PWN SA  Warszawa 2019 str.247

Bajki, baśnie, legendy, historie, opowiadania, klechdy - jak to jest w Montessori ze światem wyobraźni, ze światem wymyślonym?

Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.

Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :)

“Pewnego razu, naliczywszy siedemnaście ćwiczeń wykonanych przez małą czterolatkę, kazałam grupie zaśpiewać hymn, żeby rozproszyć jej uwagę, ale ona nadal niewzruszenie ustawiała, mieszała
i odkładała na miejsce małe walce”. Pani Doktor (Maria Montessori), wiele razy wraca do tego nowego sposobu prowadzenia lekcji: “Lekcja równa się doświadczenie”, opowiada. “Siadam na jednym
z ich małych krzesełek i pozwalam ciekawskim do mnie podejść.
W ten sposób lekcje grupowe stają się coraz rzadsze” dzieci, będąc swobodne, “nie mają obowiązku pozostawać na miejscu, spokojne
i gotowe słuchać nauczycielki czy patrzeć, co robi;  dlatego w końcu prawie je zlikwidowaliśmy.”
Grazia Honegger Fresco “Maria Montessori historia naturalna”  Wydawnictwo mamania, str. 120-121

Pracujesz w kręgu, wprowadzasz nowe materiały wszystkim dzieciom? Kiedy ma to sens? I czy to w ogóle ma sens?
Zapraszam Cię do dyskusji na ten temat :) 

Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.

Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :)

“Nasza metoda edukacji cechuje się właśnie tym, że w otoczeniu wyznaczamy mu centralne miejsce. Duże zainteresowanie i liczne dyskusje wzbudził profil naszego wychowawcy: jest to nauczyciel bierny, który stojąc przed dzieckiem, usuwa mu z drogi przeszkodę w postaci własnej aktywności , własnego autorytetu, pozostawiając wolną drogę dla aktywności  dziecka, i który, nie przypisując sobie zasług, cieszy się, widząc dziecko działające samodzielnie i kroczące naprzód.”
Maria Montessori “Sekret dzieciństwa” Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2018, str. 135

Bierny nauczyciel??? Naprawdę to ma być remedium na bolączki naszego obecnego systemu edukacji? Naprawdę tak jest :)
Opowiadam Ci o tym w dzisiejszym odcinku, naprawdę warto się wsłuchać :)

Jestem ciekawa, czy moja opowieść o Montessori jest spójna z Twoim spojrzeniem? Napisz, co o tym sądzisz i o tym, co dla Ciebie jest najważniejsze. 
Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.

Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :)

“Doświadczenia, jakie umożliwia szkoła, dotyczą tylko jednej dziedziny. Decydujące znaczenie ma także to, co dzieje się poza szkołą, w rodzinie
i w kręgu przyjaciół, a nauczyciele powinni pamiętać o tym, że “szkoła” nie może zaoferować wszystkich doświadczeń potrzebnych dziecku.
W całodniowych przedszkolach i świetlicach należy zastanowić się przede wszystkim nad tym, że trzeba poszerzać nie tyle szkolne metody pracy, lecz także formy zachowań i przeżyć, które obowiązują w rodzinie i w czasie wolnym od nauki. W tym wieku należy traktować zabawę tak samo poważnie jak naukę
w szkole.”
Barbara Stein “Teoria i praktyka pedagogiki Marii Montessori w szkole podstawowej.”
Jedność, Kielce 2003 str. 106-107

Zabawa w Montessori - temat budzący często skrajne emocje: wolno - nie wolno, warto - nie warto. 
Dlaczego tak często cytując Marię Montessori, nie wsłuchujemy się w to, co chciała nam przekazać? 
Jestem ciekawa, czy moja opowieść o Montessori jest spójna z Twoim spojrzeniem? Napisz, co o tym sądzisz
i co dla Ciebie jest najważniejsze. 
Z nami Montessori to nie tylko metoda. To podróż, która zaczyna się od Ciebie.
Do zobaczenia na montessoriańskiej drodze :)