Tras un acuerdo multipartidario y con intervención del presidente Lacalle Pou, la Cámara de Diputados votará en las próximas semanas, por unanimidad, como lo hizo la semana pasada la comisión de Población y Desarrollo, un proyecto de ley que buscará reorganizar las políticas sobre primera infancia, infancia y adolescencia en el Uruguay.

La iniciativa, motorizada por la diputada frenteamplista Cristina Lustemberg, busca establecer un “diseño institucional” para “gestionar la integración, integridad y aseguramiento de la transitoriedad en términos de gestión y presupuestales de las políticas de la Primera Infancia, Infancia y Adolescencia”.

Con ello, se busca propiciar “la erradicación de las desigualdades socioeconómicas, de género, intergeneracionales, étnico/raciales y territoriales que afectan a niños y niñas y adolescentes”.

Por ejemplo, el diseño institucional, plantea crear un Gabinete de Primera Infancia, Infancia y Adolescencia, con representación de ministerios, educación, previsión social, INAU e INISA.

En la práctica, ¿cómo se aplicarían estos ajustes? ¿cómo surgió la iniciativa?

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa presentó los datos recogidos para el informe Aristas Media 2022, sobre desempeño de en tercer año (actual noveno) de educación media (secundaria y técnico profesional) referente a trayectorias educativas, desempeños en lectura y matemática entre otros.

Estos resultados arrojaron que en Lectura “se aprecia un crecimiento de las brechas entre los estudiantes de centros de contexto muy favorable y muy desfavorable” y que “la meta de aprendizajes que planteó la ANEP para 2023 será más difícil de alcanzar”.

INEED hace el mismo pronostico sobre le cumplimiento de metas trazado por ANEP para Matemáticas. Además, “en 2022 la inequidad aumentó con respecto a lo reportado en la edición anterior de Aristas Media”. Por ejemplo, este dato: Mientras que el 86,3% de los estudiantes de centros de contexto muy desfavorable se encuentran en los niveles inferiores, en el contexto muy favorable ese porcentaje se reduce a 33%.

El reporte agrega otros datos como “la percepción de violencia en el entorno barrial” o también “la mayoría de los docentes de Literatura e Idioma Español y Matemática considera que la preparación con la que los estudiantes iniciaron el curso en 2022 es peor que en 2019 u otros años previos a la pandemia”.

¿Qué saldo deja este informe? ¿Cuánto incidió la pandemia?