Au cinquième stade de la période sensorimotrice, les enfants peuvent non seulement retrouver un objet complètement caché, mais ils y arrivent même si l'objet a été caché successivement à plusieurs endroits, à condition qu'il soit visible lorsqu'il passe d'une cachette à une autre. Pour tester cette compréhension, Piaget utilisait une tâche semblable à celle de cet extrait : on cache l'objet à un endroit et on laisse l'enfant le retrouver, à une ou deux reprises. Puis, à la vue de l'enfant, on cache l'objet à un deuxième endroit. Si l'enfant va bien chercher l'objet au dernier endroit où il a été caché, c'est qu'il comprend qu'il doit chercher l'objet en fonction des déplacements de l'objet et non en fonction de ses propres comportements qui ont déjà eu du succès. Dans cet extrait, on peut voir que Nathaniel, 14 mois, va chercher sans problème à deux reprises un objet caché à sa gauche. Il n'éprouve pas de difficulté par la suite à aller le chercher à un nouvel endroit situé à sa droite et ne semble aucunement tenter de retourner le chercher à sa gauche, là où il l'avait trouvé lors des deux premiers essais. Références Bee, Helen et Boyd, Denise (2008). Les âges de la vie (3e éd.). Saint-Laurent, Québec : ERPI. Cloutier, Richard, Gosselin, Pierre et Tap, Pierre (2005). Psychologie de l'enfant (2e éd.). Boucherville, Québec : Gaëtan Morin. Morissette, Paul et Bouchard, Caroline (2008). J'apprends à comprendre le monde : le développement cognitif de 0 à 3 ans. Dans Caroline Bouchard (dir.) et Nathalie Fréchette (collab.), Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs (p. 141-188). Québec, Québec : Les Presses de l'Université du Québec. Piaget, Jean (1968). La naissance de l'intelligence chez l'enfant (7e éd.). Neuchâtel, Suisse : Delachaux et Niestlé.