Potenzialfrei?! - Stark mit Legasthenie / LRS und Dyskalkulie / Rechenschwäche

In dieser Solofolge geht Mio auf auftretende Vermeidungs- und Kompensationsstrategien bei Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten und Rechenschwierigkeiten ein. Er gibt verschiedene Beispiele von sehr häufig auftretenden Strategien und berichtet über Erlebnisse mit “kleinen Riesen” aus der Lerntherapie. 

Vermeidungs- und Kompensationsstrategien sind so vielfältig, wie es unterschiedliche Persönlichkeiten und Temperamente gibt. 

Das Nutzen von Vermeidungs- und Kompensationsstrategien ist nicht immer ein Anzeichen für das Vorliegen von langanhaltenden Lernschwierigkeiten, doch treten sie immer auf, wenn langanhaltende Lernschwierigkeiten das zugrundeliegende Problem sind.

Mios Intention ist es, dass Vermeidungs- und Kompensationsstrategien als solche erkannt werden. Denn viel zu schnell wird Betroffenen immer noch nachgesagt sie seien “dumm” oder “faul”. Durch diesen “Stempel”, den Betroffene erhalten, wird oftmals nicht nach der Ursache gesucht, warum diese Strategien angewendet werden. Menschen mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten oder Rechenschwierigkeiten wird somit verwehrt, ihre vollen Potenziale zu entwickeln

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“Du bist geliebt” 

Sehr schnell fiel bei JP Koch auf, dass es beim Lesen und Schreiben bei ihm nicht so läuft wie erwartet. In der Grundschulzeit bekam er weder in der Schule noch zu Hause Unterstützung.

In der Grundschule waren die Deutschstunden der Horror und die Diktate kamen mehr rot als alles andere zurück und die anderen Kinder haben ihn gemobbt. Zuhause hörte er: “Entweder man kann Rechtschreibung oder halt nicht." Da er aus einer Arbeiterfamilie kommt, stand es gar nicht zur Diskussion, dass man sich über LRS überhaupt Gedanken machen kann. 

Er schaffte es auf die Realschule, Deutsch und Rechtschreibung war immer noch der Horror. In der 7. Klasse ermutigte ihn eine Deutschlehrerin und half ihm, sein Sprachgefühl und Kreativität zu Papier zu bringen.

Nach der Realschule folgte die fachgebundene Hochschulreife, der Zivildienst, jobben, ein paar Monaten reisen und dann das Theologie-Studium, welches er mit einem Master abschloss.

2008 erhielt er das Angebot, in Japan als Pastor zu arbeiten. Gemeinsam mit seiner Frau  machte er sich auf die Reise und beide leben nun 15 Jahre später immer noch dort. 

JP Koch arbeitet als Coach, Trainer und Geschichtenerzähler und hätte es sich während seiner schulischen Laufbahn nie träumen lassen, dass er einmal studiert, einen Master in Theologie haben und dass sein Arbeitsalltag auf Japanisch und Englisch ablaufen wird.

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Don’t worry be happy

Denise Piecha berichtet von ihrer Berufung: der Arbeit mit Menschen und vor allem den kleinen Menschen. Ihr besonderer Fokus liegt auf den hochsensiblen Kindern und ihren Eltern. Sie erzählt von ersten möglichen Anzeichen von vorliegender Hochsensibilität, Auswirkungen auf das Lernen und wie unterschiedlich sich Hochsensibilität zeigen kann. Immer wieder zeigt sie auf, wo Hochsensibilität Überschneidungen zu anderen Themen aufweist und warum es wichtig ist, zu verstehen, was zur Hochsensibilität gehört, was nicht und wie ausgeprägt es sein kann. 

Denise Piecha ist Coach für hochsensible Kinder/Familien. Von ganzem Herzen Mama von zwei ganz unterschiedlichen hochsensiblen Kindern. Ursprünglich hat sie gelernt und gearbeitet als Erzieherin in einem Kinderheim vor Ort und dort die Basis geschaffen für ihre heutige Arbeit.

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In dieser Solofolge geht Mio auf den möglichen Zusammenhang von Lern- und Verhaltensproblemen / Lern- und Verhaltensstörung ein. Mio nimmt sich folgenden Fragen an: Was ist eine Lernstörung? Wie entsteht eine Lernstörung? Was sind Anzeichen, dass Lern- und Verhaltensstörungen zusammenhängen? 

Kinder mit Lernstörungen erleben täglich Kränkungen und im schlimmsten Fall Demütigungen, die sie immer mehr verunsichern. Viele versuchen ihr Selbstgefühl durch Erfolge in anderen Bereichen zu kompensieren. Wenn ein Kompensationsversuch nicht gelingt, also ein Kind keine Anerkennung und Bestätigung erhält, wird dieses Fehlen das betroffene Kind noch mehr frustrieren als die Lernstörung.

Nicht selten erhalten Kinder je nach Persönlichkeit, Temperament und Umfeld, das Label „verhaltensgestört“ oder „allgemein lernschwach“. Die verbundenen Folgen von langanhaltenden Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten oder Rechenschwierigkeiten sind so gravierend, da die andauernden Misserfolge beim Erlernen des Lesens und Schreibens eine soziale Katastrophe sind.

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Ben’s Vater fiel sehr früh auf, dass bei Ben etwas anders läuft. Er war Deutschlehrer und hat später Psychologie studiert und im Schulamt als Kinderpsychologe gearbeitet. 

Er ließ einen Kollegen Ben testen und dieser diagnostizierte eine Legasthenie / LRS. 

Sein Vater versuchte viele Wege, um Ben zu unterstützen, doch Benn fand es nicht so gut.

In der Grundschule lief noch alles gut, er hatte einen Notenschutz. Seine Schulzeit hat er ab dem Gymnasium als sehr schwierig in Erinnerung. Er blieb 2 Mal sitzen, das eine Mal konnte er mit einer Nachprüfung, doch noch die Versetzung schaffen. Ben sagt über sich, er hat sich durch die Schule durchgemogelt.

Eine große Veränderung kam mit seinem Auslandaufenthalt. Durch seine damalige Freundin kam er auf die Idee, ein Jahr nach Irland zu gehen, aus dem einen Jahr wurden zwei und er machte dort sein Abitur.

Nach der Schule begann er seinen Weg in die Hotellerie. Ein Studium konnte er sich nicht vorstellen. Nach mehreren Zwischenstopps im Ausland in der 4 und 5 Sterne Hotellerie machte er sich selbständig und ist heute Teilhaber einer Catering Firma mit zwei weiteren Mitarbeitern mit LRS / Legasthenie.

Super schön beschreibt er seine Stärken und was es mit ihm gemacht hat, jetzt in seiner Signatur darauf aufmerksam zu machen, dass er Legastheniker ist.

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Kerstin Goldenstein ist 1966 in die Grundschule gekommen. Zu dieser Zeit gab es noch keinen Begriff und keine Förderung bei Lese-Rechtschreib-Schwäche. Ganz im Gegenteil, sie konnte sehr oft hören, dass sie “dumm ist.” Während das Lesen einigermaßen ging, hatte sie in der Rechtschreibung immer eine Sechs. 

Diese frühen Erlebnisse prägten ihr Leben sehr und auch das nicht richtig Schreiben können, beeinträchtigte sie.

Kerstin machte eine Ausbildung im Handel und blieb viele Jahre in diesem Beruf, sie hat in mehreren großen Unternehmen gearbeitet, in den Lebensmittelmärkten hat sie die Abteilungen für Fleisch, Wurst und Käse geführt.

2013, mit 55 Jahren, beschloss Kerstin, sich noch mal auf den langen Weg des Lernens zu machen, trotz ihrer Angst vor dem Lesen und Schreiben. In der VHS Trier hat sie die Kurse “Lesen und Schreiben als Erwachsener“ besucht. 

Ermutigt durch die Erlebnisse dort, gründete sie 2016 mit anderen Betroffenen in Trier die Selbsthilfegruppe "Wortsalat – Lesen und Schreiben als Erwachsener“. Inzwischen sind sie eine von zehn Selbsthilfegruppen im Bundesgebiet.

2019 hat Kerstin mit anderen den Dachverband Alfa-Selbsthilfe e.V. gegründet.

Sie setzen sich für die Vernetzung der Selbsthilfegruppen untereinander ein und für die Gründung neuer Selbsthilfegruppen. 

Mehr Informationen zum Gast: 

► Website https://alfa-selbsthilfe.de/

► LEO Studie 2018 - Presseheft darin erklärt Alpha-Level

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Ganz nah beschreibt Claudia Conen, während sie von ihrem Lebensweg erzählt, wie ihre Lese-Rechtschreib-Schwäche / Legasthenie sie hat innehalten lassen, sie gehemmt hat und welche Dinge sie auch heute noch hemmen würden. 

Ihr war zunächst nicht bewusst, dass ihr das Schreiben nicht so gelingt wie anderen, erst als sie von einem Lehrer in der 2. Klasse vorgeführt wurde, was dazu führte, dass sie nicht mehr schreiben wollte. Danach blockierte sie in der Schule und der Spaß war weg.

Nach der Schule kam zunächst der Friseurberuf, denn mehr wurde ihr nicht zugetraut. Nebenbei ging sie immer Kellern, das konnte sie gut, denn das hatte mit Reden und Rechnen zu tun. Über einen Job im Vorzimmer einer Versicherung und ein Kalt-Akquise Seminar begann ihre Karriere im Bereich der Kommunikation und Schulen von Kommunikation. Als Autorin, Speaker, Coach, Trainer, Freie Rednerin sowie Voice-Over-Sprecher ist ihre Kompetenz hörbar.

Beeindruckend berichtet sie über kleine Anekdoten aus unterschiedlichen Punkten in ihrem Leben und geht punktuell auf Ängste von Menschen mit Lese-Rechtschreib-Schwäche / Legasthenie ein und auch die größte Angst: soziale Ablehnung - öffentliche soziale Ablehnung.

Claudia entdeckte auf ihrem Lebensweg Stärken und Fähigkeiten, die sie besonders entwickelt hatte – richtiges Zuhören und Reden – heute ist sie als die Umsatzstimme bekannt und hält Seminare über Kommunikation.

Sie hat die Gabe, die herausragenden Stärken von Menschen hervorzuheben, die noch nicht ganz durch die künstliche Intelligenz ersetzt werden. Claudia lehrt die Kunst eines der wertvollsten Marketinginstrumente der heutigen Zeit: Die menschliche Stimme, die unaufhaltsam Emotionen weckt. Sie hat selbst das modernste KI-Rhetorik-Programm absolviert und ein hochemotionales Buch mit der KI geschrieben und KI-Bildern produziert.

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“Sie wussten nicht, was sie erwartet”

In dieser Folge hat sich Mio Bjoern & Christian von @papaundpapi (Instagram Kanal) eingeladen. Die Stimmung schwang zwischen lustig und sehr tiefgründig hin und her. 

Gemeinsam haben sie über prägende Erlebnisse aus der Kindheit gesprochen. Uns angeschaut wie Aussagen aus dem Umfeld und der Eltern, Entscheidungen im Erwachsenenalter prägen. Bei einigen kann es u.a. zu Resignation führen, wieder andere zu einer inneren Getriebenheit - je nach Persönlichkeit.

Björn & Christian sehen als eine Aufgabe von Eltern darin, ihren Kindern Stärke mitzugeben, die bunte Welt zeigen und ihn darauf vorbereiten, eine offene Haltung zu haben. Eltern sollten bewusst ein Vorbild für ihre Kinder sein. Dazu gehört das Hören und Wahrnehmen der Aussagen und Bedürfnisse der eigenen Kinder. Den Raum zu geben, sich auszuprobieren, Talente, Stärken und Hobbys herauszufinden.

Papa Bjoern, Papi Christian, ihr fünfjähriger Sohn Lukas und Labrador Anton – sind eine völlig normale Regenbogenfamilie, die irgendwo in Bayern in einem Häuschen auf dem Land wohnt.

Mit ihrem Instagram Kanal @papaundpapi, ihrem Buch „Träume passen in keine Schublade“ und Bühnenprogramm machen sie das visuelle Bild von Regenbogenfamilien in der Gesellschaft präsenter. 

Sie bauen Vorurteile ab und machen sich für Toleranz und Akzeptanz stark! Viele Instagram-Follower, unzählige Interviews und ihr wöchentlicher Podcast „Papaundpapi – Männerhaushalt“ später, ist ihr Thema, und somit ihre Familie tatsächlich eine Marke geworden. Bjoern tritt als Speaker, Seminarcreator und Workshopgeber auf. 

Sie machen anderen Mut, ihre Lebensträume zu verwirklichen, und sie haben sich geschworen, solange ihr Thema ein Thema ist, muss es auch ein Thema bleiben! 

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Soll ich mein Kind auf LRS testen lassen?

In dieser Soloepisode beantwortet Mio die Frage: Soll ich mein Kind auf LRS testen lassen? Aus seinen vielen Beratungsgesprächen, weiß er, dass viele Eltern darüber nachdenken.  

In der Folge geht er auf die formelle Diagnostik nach ICD-Standard ein, gibt Beispiele, wann die formelle Diagnostik benötigt wird und wie lange sie Gültigkeit besitzt. Außerdem gibt er Einblicke in die Förderdiagnostik zu Beginn einer Lerntherapie.

Dokumente zur der S3-Leitlinie Leitlinie: Zur Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/oder Rechtschreibstörung findest Du unter

www.awmf.org/leitlinien/detail/ll/028-044.html

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Mut haben heißt nicht, keine Angst zu haben, es heißt, dass etwas wichtiger ist als deine Angst 

Kathrin Horstschräer bemerkte selber ganz früh, dass sie die mathematischen Inhalte nicht wie andere erschließen konnte, doch erst in ihren frühen 20ern wurde ihre Dyskalkulie diagnostiziert.

Zusätzlich zu ihrer Dyskalkulie wirkten sich ihr bildungsferner, armen Familienhintergrund, die Familiendynamik und die darauf folgenden psychischen Auswirkungen zusätzlich lernhemmend auf sie aus. Kathrin kam ab der 3. Klasse auf die Sonderschule, den Abschluss nach der 10. Klasse schaffte sie nicht, dann entfloh sie mit 18 Jahren ihrem Elternhaus, versuchte ein zweites Mal ihren Schulabschluss zu erreichen. Das 3. Mal versuchte sie es an der VHS, auch das klappte nicht. Erst nachdem sie eine Förderung für eine Lerntherapie für ein Jahr erhalten hatte, schaffte sie mit Unterstützung von einem Lehrer ihren Hauptschulabschluss im 5. Anlauf mit 37 Jahren.

Sehr nah beschreibt sie, wie ausgeschlossen sie von der Gesellschaft war und wie sehr ihr Leben und Selbstwertgefühl unter dem fehlenden Schulabschluss litt.

Kathrin Horstschräer unterstützt Kinder (Selbstbehauptungs- & Risilienztrainerin):

“Wie ich es geschafft habe, mein Gefühl nicht gut genug zu sein, zu überwinden und den Fokus weg von meiner Schwäche (Dyskalkulie) hin zu meiner Stärke zu legen. Meine Lebensgeschichte als Mehrwert für bildungsbenachteiligte Kinder zu nutzen, um ihnen den gleichen Leidensweg zu ersparen, wie ich ihn hatte.”

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