« Ce que j’ai pu remarquer, sur une année scolaire, c’est qu’il y a des enseignants qui souhaitaient participer, qui voulaient enlever leur chapeau d’enseignant et participer à la discussion et à l’atelier, et puis ça j’ai vu que ça avait vraiment un impact bénéfique. […] Si j’avais à faire quelque chose autrement, j’inviterais davantage les enseignants à participer à la discussion et à la démarche proposée. » – Marie Chevalier

Marie Chevalier est conseillère en promotion de la santé depuis plus de 4 ans, spécialisée dans la santé et le bien-être des jeunes en contexte éducatif. Titulaire d’un baccalauréat en éducation, elle poursuit actuellement un programme court de deuxième cycle en psychopédagogie du bien-être en contexte éducatif à l’UQTR. Marie croit profondément à l’approche par compétences socio-émotionnelles et à l’apprentissage basé sur les forces. Engagée et impliquée dans le développement d’une culture favorisant la santé mentale positive pour tous, elle œuvre à promouvoir l’équilibre personnel et collectif. Convaincue que chaque acteur du milieu scolaire doit pouvoir bénéficier et participer à des ateliers favorisant le dialogue, elle souhaite créer des espaces dialogue démocratique pour mieux vivre ensemble et avec soi.

Pour écrire à Marie Chevalier : [email protected]

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« Je pense que ça peut tout à fait alimenter ce dialogue intérieur. Il y a des textes qui vont toucher quelque chose dans l’auditeur, peut-être au plus profond… d’ailleurs c’est pour ça, quand je choisis des textes, je fais attention à ça, pour pas bouleverser un élève. » – Myriam Legendre

Myriam Legendre vit au Havre en Normandie. Elle possède un Diplôme d'Études Universitaires Générales (DEUG) mention Histoire ainsi qu’une Licence de Géographie mention Documentation. Elle est professeur documentaliste en France depuis 25 ans et animatrice d’atelier philo. Myriam est membre d’un groupe de travail de professeurs documentalistes de son académie pour travailler sur les sciences de l’information et des communications. A côté de cela, elle fait du piano, du chant choral pendant plusieurs années et du théâtre, qu’elle pratique depuis 2019. Elle se passionne pour la littérature jeunesse et la lecture à voix haute.

« J’ai vraiment le sentiment que ça a été un espace de résonance – je reprends le concept d’Hartmut Rosa – où là vraiment il y avait ce climat qui fait qu’ils étaient transformés, ils se laissaient transformer et eux-mêmes transformaient le moment. » – Charlie Renard

Charlie Renard enseigne la philosophie dans le secondaire depuis 17 ans en France au Havre. Elle s'est formée en conception et animation d'atelier de philosophie pour enfants et adolescents grâce au Diplôme universitaire de Nantes en 2017 puis elle a suivi le cours l'Observation en philosophie pour les enfants à L'Université Laval au Québec. Elle s'est ensuite spécialisée en littérature jeunesse avec un Master au Mans qui l’a conduit à devenir directrice d'une collection philo dès l'enfance "Sages comme des images" aux éditions Bel et Bien. Elle mène actuellement une thèse de doctorat sur les pratiques argumentatives collectives en cours de philosophie au secondaire.

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« On le voit dans les yeux des élèves qu’à un moment donné ils se disent ok, cet adulte-là, premièrement elle me pose des questions sur des choses, elle n’est pas en train de juste me donner des règles, des conséquences, mais elle s’intéresse vraiment à comment je vois le monde. Ça crée un lien tellement spécial. » – Catherine Côté

Catherine Côté est éducatrice spécialisée et certifiée en philosophie pour les enfants à l’Université Laval. Elle a découvert dans le dialogue philo une manière d’enrichir sa pratique auprès des élèves du primaire, en les accompagnant à découvrir leur pensée critique, bienveillante et créative. Aujourd’hui coordonnatrice et animatrice à la Maison Philo, elle aime créer des espaces immersifs où l’art, le jeu et la pensée se rencontrent. Étant une grande amatrice de plein air, elle poursuit également un AEC en intervention par la nature et l’aventure, pour approfondir sa démarche du dialogue philosophique en milieu vivant et en contexte d’expédition.

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Découvrir la Maison Philo :

Site internet : https://maisonphilo.org/

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« Je crois fondamentalement être une personne de processus plus que de résultats. De chercher des réponses plutôt que d’avoir ou de posséder les connaissances. » – Véronique Lapointe

Véronique Lapointe vit à Sainte-Luce dans le Bas-Saint-Laurent. C’est ce qui la définit le mieux : le rivage où elle a le privilège de demeurer. Devant l’Estuaire, elle se sent vibrer, respire librement, elle rêve et se sent inspirée. Elle est appelée à agir. Avec la communauté, avec l’environnement. Détentrice d’une maîtrise en océanographie, Véronique a depuis cheminé dans les mondes de la recherche scientifique, puis de l’éducation, œuvrant comme animatrice et formatrice dans les écoles primaires, puis comme chargée de cours en didactique des sciences auprès des futur.e.s enseignant.e.s du préscolaire et du primaire. Après avoir suivi des formations nombreuses et variées en philosophie pour enfants, en danse, en piano et en chant, elle souhaite offrir des ateliers philosophiques et artistiques en milieu naturel, à saveur de curiosité scientifique et d’émerveillement musical.

Pour écrire à Véronique : [email protected]

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« On apprend dans la vie autant juste par les yeux et les oreilles, par toutes nos sensations, on apprend beaucoup beaucoup comme ça, pas nécessairement en lisant des livres. Je pense que c’est en faisant les choses, en vivant, en voyant, en écoutant qu’on apprend. On apprend avec la sensibilité. » – Esther Auger

Esther Auger possède un parcours riche et empreint de créativité. D’abord comédienne, elle s’est ensuite tournée vers la prise de son en fiction, avant de poursuivre son exploration à travers les films documentaires, où elle a œuvré à la fois à la prise de son et au montage sonore. Animatrice et conteuse passionnée auprès des enfants, elle a choisi d’approfondir sa démarche en complétant une formation initiale avec SEVE Formation Canada, afin de relier sa pratique artistique à l’éveil philosophique et à la réflexion partagée.

Mentionné dans cet épisode, Le livre des z'idées : pour allumer sa créativité par Raphaële Frier et Solenn Larnicol.

Pour écrire à Esther : [email protected]

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« Ce qui me touche c’est qu’il y ait des élèves à qui on ne propose pas de dialogue philo parce qu’on se dit que ça va être trop difficile. C’est juste différent en fait. Ils ont des besoins auxquels il faut être sensible. »  – Marie Froment (extrait d’une discussion préparatoire)

Marie Froment est orthophoniste depuis douze ans. Elle exerce à l'école primaire à Montréal, en classes spécialisées et en classes régulières. Avant de devenir orthophoniste, elle a obtenu un master et un DEA en philosophie, et a enseigné cette discipline en France. Elle est diplômée en philosophie pour enfants de l’Université Laval et a complétée une formation en animation de dialogues philosophiques à l’Université de Montréal. En 2020, Marie a conçu et mené un projet en adaptation scolaire qui a été financé par le ministère de l’Éducation du Québec : "La pratique du dialogue philosophique, créatif et collaboratif avec des élèves présentant un trouble développemental du langage (TDL)". Depuis, elle poursuit le développement de cette pratique en milieu scolaire avec des élèves présentant un TDL. Elle forme des artistes-médiateurs au dialogue philosophique en milieu scolaire et offre également une formation à l’École d’orthophonie et d’audiologie de l’Université de Montréal, en développement professionnel à l’intention des orthophonistes souhaitant animer des dialogues philosophiques avec des enfants présentant des difficultés langagières.

📖 Consulter les articles de Marie Froment :

Adapting philosophical dialogue to support the epistemic agency of neurodivergent children : a focus on children with developmental language disorder (juillet 2025)

https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/88643/55054

La pratique du dialogue philosophique avec les élèves présentant un trouble du langage (février 2024)

https://diotime.lafabriquephilosophique.be/numeros/095/007/

Interview Beaux-Midis de l'Université de Montréal (mai 2023)

https://umontreal.ca.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=88b665d1-9a0f-4951-a124-b01200c3bf6c

Formation ÉOA de l'Université de Montréal (janvier-février 2024 et 2025) 

https://catalogue.eoa.umontreal.ca/Web/MyCatalog/ViewP?pid=ROTC18iSQPkzNI2eOIhkdA%3d%3d&id=fdfpXn2DoVQYrDIdkmFOEA%3d%3d

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« Les deux sont liés : si t’as pas une certaine gestion de tes émotions, compréhension de toi-même, c’est difficile d’avancer en compétition, c’est difficile d’exceller. Tu dois avoir une certaine rigueur, une certaine discipline et même, au-delà de ça, je pense que d’avoir une pratique qui affûte l’esprit et affûte le corps, je trouve que ça va ensemble. » – Karim Coppry

Karim Coppry a commencé son parcours comme médiateur urbain à Saint-Michel, un quartier où il a appris à écouter, comprendre et accompagner les jeunes confrontés à la violence et au décrochage. Sur le terrain, il découvre que derrière chaque geste impulsif se cache souvent une quête de sens. De cette expérience naît Philo-Boxe, un organisme qui unit la rigueur du sport et la profondeur de la réflexion. Ancien boxeur et passionné de philosophie, Karim y transforme le ring en lieu de dialogue, où les jeunes apprennent à canaliser leur force, à penser leurs émotions et à croire en leur potentiel.

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« C’est d’encourager à énoncer, accepter et discuter autour des différences, et de non pas nourrir la polarité. » – Hélène

Hélène est une personne passionnée par le développement de l’humain. Elle a orienté ses choix personnels et professionnels vers la pédagogie et l’accompagnement, tant auprès des adultes que des enfants. Formatrice en gestion du changement en entreprise, elle a animé de nombreux ateliers de travail et accompagné des dirigeants en tant que coach de gestion. Son engagement auprès de la jeunesse s’est aussi traduit par plus de dix années de jumelage avec une jeune fille dans le cadre du programme des Grands Frères Grandes Sœurs du Grand Montréal. Au cours des dernières années, Hélène a intensifié sa formation et ses expériences vers le dialogue philosophique. Elle a complété une formation avec SEVE Formation Canada, obtenu le diplôme du microprogramme en philosophie pour les enfants de l’Université Laval et participé à divers événements tels que l’école d’été du collectif D-phi et le Colloque Philo pour ados à l’École secondaire les Etchemins. Elle cumule plus de 150 heures d’animation en milieu scolaire et en centres jeunesse.

Pour écrire à Hélène : [email protected]

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« J’essaie d’accueillir ces deux informations-là sur le même pied d’égalité, de me dire : toutes les pensées sont de l’ordre de l’imaginaire. […] On vient de se faire rencontrer deux idées complètement différentes, et ce qu’on veut c’est qu’elles dansent ensemble ces idées-là. On veut qu’il y ait comme une forme de nouvelle compréhension, nouvelle forme, nouvelle image qui germe autour de cette idée-là. On veut pas rester tous les deux pris dans notre dualité. » – Gabrielle Harrisson

Gabrielle Harrisson milite depuis une quinzaine d’années pour restituer à l’imagination sa juste part dans notre quotidien. Spécialisée en art social, ses œuvres s’inscrivent dans une démarche citoyenne pour bercer nos rigidités et faire basculer le réel vers le vivant. Elle a travaillé au Musée de la civilisation comme chargée de projet en médiation culturelle et communautaire. Sa pratique de conteuse et porteuse de tradition l’a amenée à être sélectionnée pour représenter le Québec aux Jeux de la Francophonie 2023. Depuis 2012, elle anime des espaces philo-créatifs dans plusieurs organismes communautaires et institutions culturelles.

Pour visiter le site internet de Gabrielle : www.gabrielleharrisson.com 

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En partenariat avec le Lab22 et le Pr Adolfo Agundez Rodriguez de l’Université de Sherbrooke, Madeleine Patenaude et Jonathan Tedeschi portent un projet à la croisée de l’éducation relative à l’environnement et de la pratique du dialogue philosophique. Des adolescent∙e∙s de cinq écoles vivront ces ateliers dans le cadre de leur cours Culture et citoyenneté québécoise.

Madeleine Patenaude est étudiante de deuxième année au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire à l'Université Laval. Elle s'engage dans différentes associations environnementales et dans le milieu de l'éducation. Elle souhaite former des citoyens cultivés, engagés et ouverts dans ses futures classes tout en leur transmettant le plaisir d'apprendre.

« Je dirais que pour moi c’est vraiment beaucoup de découvertes. Évidemment, je ne viens pas du milieu de la philo […] J’entre dans un nouveau monde, je suis tombée dans la potion magique de la philo […] L’année dernière, à pareille date, j’avais aucune idée à quel point cette méthode pédagogique, cette méthode de questionnement, d’ouverture, allait me toucher. Elle vient vraiment me compléter en tant que future enseignante. » – Madeleine Patenaude

Jonathan est diplômé en environnements naturels et aménagés et poursuit sa réflexion en philosophie, où il s’intéresse à la notion d’écocitoyenneté. Engagé dans plusieurs initiatives locales, il cherche à rapprocher la pensée et l’action au service de la transition socioécologique. Passionné par la philosophie pour enfants, il croit au pouvoir du dialogue pour éveiller la créativité, la bienveillance et le sens critique chez les jeunes comme chez les adultes.

« Même en tant que personne peut-être formée en philo pour enfants, des fois on a envie d’aller vite puis on voit à quel point il y a un potentiel transformateur dans cette méthode d’enseignement-là […] mais c’est quand même un enseignement qui peut prendre du temps. Il faut le pratiquer, il faut voir d’où ça vient, tout ça. C’est clairement un défi, la méconnaissance de la philo pour enfants. » – Jonathan Tedeschi

Pour écrire à Madeleine : [email protected]

Pour écrire à Jonathan : [email protected]

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