SightCity DE

**Wissenschaft und Forschung gut erklärt**
Forumsbeitrag | SightCity 2026 | aufgezeichnet am 29. Mai 2026

Mit: Thomas Duda, Retina plus e. V.

Begrüßung und Überblick (00:00:00)
Thomas Duda stellt sich vor: kein Forscher, kein Wissenschaftler, aber jemand, der das eine oder andere gut erklären kann.

Retina plus: Wer wir sind (00:02:11)
Retina plus ist ein junger, gemeinnütziger Verein aus Fachleuten, Menschen mit Sehbehinderung und Angehörigen. Das Motto: „Wichtig. Positiv sehen.“

Kommunikationskanäle und Podcasts (00:03:16)
Der Verein informiert über Newsletter, LinkedIn und die eigene Homepage. Kernstücke sind die beiden Podcasts, abrufbar auf den üblichen Plattformen und auf YouTube.

Warum Podcast als Medium? (00:04:53)
- Überall und jederzeit verfügbar
- Gut bedienbar für Menschen mit Sehverlust
- Wiederholbar: stoppen, zurückspringen, noch einmal hören
- Konzentration auf den Ton, ohne visuelle Ablenkung
- Shownotes mit Links zu Studien und Ansprechpersonen

Retina View: Themen, Zielgruppe und Arbeitsweise (00:08:01)
Jede Folge behandelt ein Thema aus der Netzhautforschung, erklärt von den Forschenden selbst. Der Podcast richtet sich an Betroffene, Angehörige und Menschen aus Wissenschaft und Gesundheitswesen. Bisherige Themen: bionisches Sehen, Sehzellen aus dem Labor, künstliche Intelligenz, Transplantation, Immunologie im Auge, Implantation, molekulare Techniken und das Port Delivery System bei feuchter AMD. Themenwünsche nimmt die Redaktion per E-Mail entgegen.

Motivation: Brücken zwischen Forschung und Betroffenen (00:14:50)
Retina View will Forschenden eine Stimme geben und Forschung transparenter machen. Der Podcast konzentriert sich auf Deutschland, Österreich und die Schweiz und spricht direkt mit den Studienleitungen.

Zwei Podcasts: Retina View und Retina Innovation (00:16:50)
Retina View blickt drei bis fünf Jahre in die Zukunft und bewertet Ansätze bewusst nicht. Retina Innovation stellt vor, was heute schon verfügbar ist, etwa eine digitale Zweitmeinung. Der Dreiklang: Diagnose, Therapie, Heilung.

Gäste, Zahlen und Fakten (00:19:55)
Duda nennt Gäste aus Ophthalmologie und Biologie und beschreibt, wie die Redaktion Themen findet. Nach seinen Angaben hat Retina View über 40 Ausgaben und rund 500 Abrufe pro Folge; neue Folgen erscheinen am letzten Freitag des Monats.

Weitere Informationen und das vollständige Transkript: https://sightcity.net/f033004

Über die SightCityDie SightCity ist Europas größte Fachmesse für Blinden- und Sehbehinderten-Hilfsmittel. Mehr Informationen: www.sightcity.net

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**Block zu genetischen Erkrankungen**
Forumsbeitrag | SightCity 2026 | aufgezeichnet am 29. Mai 2026

Mit: Prof. Dr. Hanno J. Bolz, Bioscientia Institut für Medizinische Diagnostik, Ingelheim, und Prof. Dr. Sandra Liakopoulos, Augenklinik des Universitätsklinikums Frankfurt

Der Vortrag ersetzt keine ärztliche Beratung. Angaben zu Studien und Zulassungen geben den Stand vom Mai 2026 wieder.

Begrüßung und Einführung: Humangenetik bei erblichen Augenerkrankungen (00:00:00)
Prof. Bolz stellt sich und die Arbeit einer humangenetischen Abteilung vor: Ärztinnen und Ärzte, Wissenschaftler und technische Assistenz arbeiten zusammen, Beratung gibt es vor Ort und zum Teil per Video. Ein Verzeichnis der Beratungsstellen führt die Gesellschaft für Humangenetik.

Genetische Beratung, Stammbaum und Wege zur Diagnostik (00:07:44)
In der Beratung werden Befunde gesichtet und ein Stammbaum über meist drei Generationen erhoben. Er gibt Hinweise auf den Erbgang, etwa autosomal-dominant oder autosomal-rezessiv. Zum Weg in die Diagnostik sagt Bolz:
- Gesetzlich Versicherte kommen per Überweisung in die Beratung; die genetische Diagnostik ist Kassenleistung.
- Jede Ärztin und jeder Arzt kann die Diagnostik bei einer klinischen Diagnose veranlassen, das Budget wird nicht belastet.
- Vorhersagende (prädiktive) Tests bei Gesunden erfordern eine humangenetische Beratung.
- Privat Versicherte sollten die Kostenübernahme vorab klären.

Warum die Genetik der Netzhaut so komplex ist: vom Gen-Panel zum Genom (00:17:11)
Am Sehen sind Tausende Proteine beteiligt, Hunderte Gene können bei einem Defekt eine Netzhautdystrophie auslösen. Bolz erklärt DNA, Exons und RNA und zeichnet die Entwicklung nach: von der Untersuchung einzelner Gene über Gen-Panels und Exom bis zur Sequenzierung des ganzen Genoms. Als Beispiele aus der eigenen Arbeit nennt er ein neu beschriebenes Gen für einen Taurin-Transporter und das Gen CEP162.

Wenn nichts gefunden wird: Long-Read-Sequenzierung und Syndrome (00:32:29)
Bei unklaren Befunden zählt, wann und mit welcher Methode untersucht wurde. Die Long-Read-Genomsequenzierung liest sehr lange Abschnitte und kann zeigen, ob zwei Mutationen von beiden Elternteilen stammen, ohne dass Proben der Eltern nötig sind. Das ist zum Beispiel für die RPE65-Gentherapie wichtig. Am Alström-Syndrom zeigt Bolz, dass eine genetische Diagnose auch auf weitere Organbeteiligungen hinweisen kann.

Fragen an Prof. Bolz (00:42:03)
Lohnt sich eine erneute Analyse nach einigen Jahren? Laut Bolz hängt das vom Einzelfall ab, bei unklaren Befunden kann es sinnvoll sein. Weitere Themen: Long-Read-Sequenzierung in Österreich, Genetik beim Glaukom, Taurin, LHON und die dominante Optikusatrophie.

Seltene Netzhauterkrankungen: Diagnostik und Zentren (00:53:03)
Prof. Liakopoulos erklärt, warum die Erkrankungen oft spät auffallen: Die Sehverschlechterung kommt schleichend. Zur Diagnostik gehören Anamnese, Funktionstests, Elektrophysiologie und Bildgebung wie OCT und Autofluoreszenz. Sie stellt die Zentren für seltene Erkrankungen an den Unikliniken und das Deutsche Referenznetzwerk vor und beschreibt den Ablauf in der Spezialsprechstunde.

Therapien: Gentherapie, Optogenetik, Tinlarebant und Hilfen im Alltag (01:10:37)
- Gentherapie: Für Mutationen im Gen RPE65 gibt es eine zugelassene Therapie; weitere Studien laufen.
- Optogenetik: Andere Netzhautzellen sollen lichtempfindlich gemacht werden; laut Liakopoulos ist die Zulassung in den USA beantragt.
- Tinlarebant: Tablette bei Morbus Stargardt, die das Fortschreiten bremsen soll; der Zulassungsantrag in den USA wurde im April 2026 gestellt.
- Auch ohne Therapie sinnvoll: augenärztliche Kontrolle, Hilfsmittel, KI-gestützte Brillen, Selbsthilfe.
- Informationsquellen: se-atlas, Orphanet, ClinicalTrials.gov.

Fragen aus Publikum und Chat (01:26:32)
Themen sind Patientenregister für klinische Studien, etwa bei PRO RETINA und an Unikliniken, Morbus Best, die Vererbung bei LHON und die Frage nach einer Netzhauttransplantation, die es bislang nicht gibt.

Weitere Informationen und das vollständige Transkript: https://sightcity.net/f033003

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**Shared Decision Making: Ärzt:innen und Patient:innen auf Augenhöhe – Wie kann „Shared Decision Making“ heute und in Zukunft aussehen?**
Forumsbeitrag | SightCity 2026 | aufgezeichnet am 29. Mai 2026

Mit: Dr. Sandra Jansen und Dario Madani, PRO RETINA Deutschland e. V.

Der Vortrag ersetzt keine ärztliche Beratung.

Begrüßung: Was heißt Shared Decision Making? (00:00:00)
Dario Madani, Geschäftsführer von PRO RETINA Deutschland, erklärt den Begriff: geteilte und gemeinsame Entscheidungsfindung. Entscheidungen, die gemeinsam getroffen werden, sind gut für alle Beteiligten.

Warum gemeinsame Entscheidungen die Therapietreue stärken (00:02:26)
Wer versteht, warum eine Therapie nötig ist, bleibt eher dabei. Die Antwort „Weil ich das sage“ untergräbt die Therapietreue. Das gilt besonders für Spritzen ins Auge, deren Wirkung man nicht sofort spürt.

Medizinische Evidenz trifft Patientenwunsch (00:05:01)
Dr. Sandra Jansen beschreibt Shared Decision Making als Kombination aus medizinischer Evidenz und dem, was den Patientinnen und Patienten wichtig ist. Im Notfall entscheidet weiter die Medizin. Ansonsten braucht es offene Gespräche über Chancen und Risiken von Diagnose und Therapie. Aus der Beratung bei PRO RETINA kennt sie den Satz: „Ich kann doch dem Arzt keine Fragen stellen.“

Beispiel Brustkrebstherapie: Was Patientinnen wichtig ist (00:07:09)
Laut einer Befragung, die Jansen zitiert, nennen 70 Prozent der Ärztinnen und Ärzte den Erhalt der Brust als höchste Priorität, aber nur 7 Prozent der Patientinnen. Tipps für das Arztgespräch:
- Sich vorbereiten und Notizen machen
- Eine Begleitperson mitnehmen
- Fragen stellen

Augenheilkunde: Treat and Extend bei feuchter AMD (00:08:56)
Chronische Augenerkrankungen wie die feuchte AMD, die pathologische Myopie oder Netzhautdystrophien erfordern langfristige Therapieentscheidungen. Monatliche Spritzen belasten Betroffene und Angehörige. Beim Schema „Treat and Extend“ werden die Abstände individuell und gemeinsam festgelegt. Therapieabbrüche haben oft keine medizinischen Gründe, sondern liegen an Wegen, Begleitung und Organisation.

Das Projekt SHARE TO CARE in Kiel (00:11:23)
Am Universitätsklinikum in Kiel wurde Shared Decision Making klinikweit eingeführt, gefördert über den Innovationsfonds des Gemeinsamen Bundesausschusses. Die Bausteine:
- Kommunikationstraining für Ärztinnen und Ärzte
- Verständliches Informationsmaterial, auch online
- Aktivierung der Patientinnen und Patienten, Fragen zu stellen
- Unterstützung durch geschultes Personal, das das Material in Ruhe mit ihnen durchgeht
Jansen berichtet von deutlichen Verbesserungen und davon, dass die Klinik die Leistungen inzwischen über Selektivverträge abrechnen kann.

Fazit und Appell: Stellen Sie Fragen (00:14:29)
Shared Decision Making verbessert nach Überzeugung der Referierenden Therapieerfolg und Vertrauen. Ihr Appell an Betroffene: Werden Sie Expertin oder Experte in eigener Sache und sprechen Sie mit Ihrer Ärztin oder Ihrem Arzt. Und an die Ärztinnen und Ärzte: Sprechen Sie mit Ihren Patientinnen und Patienten.

Weitere Informationen und das vollständige Transkript: https://sightcity.net/f033002

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Forumsbeitrag | SightCity 2026 | aufgezeichnet am 29. Mai 2026

Eine Veranstaltung der Berufsbildungswerke Chemnitz, Soest und Stuttgart

Es sprechen: Franziska von Geldern (BBW Stuttgart, Nikolauspflege), Désirée Reiß (LWL-Berufsbildungswerk Soest), Christopher Mevius und Matthias Keusen (SFZ Förderzentrum Chemnitz), Gast: Fabio Bergfort

Begrüßung: Drei Berufsbildungswerke, eine Quali-Gemeinschaft (00:00:00)

Von 51 Berufsbildungswerken in Deutschland sind nur drei auf Blindheit und Sehbehinderung spezialisiert. Sie arbeiten als Quali-Gemeinschaft zusammen:

- Gemeinsame Angebote: Arbeitserprobung und Eignungsabklärung, berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen, Ausbildungen bis zum Kammerabschluss, verzahnte Ausbildung, Wohnbereich

- Chemnitz und Stuttgart haben außerdem Angebote für Menschen mit Hörsehbehinderung

- Gemeinsamer Auditkatalog mit Qualitätsstandards, unter anderem zu Sehen und visuellen Bedingungen, lebenspraktischen Fertigkeiten, Hilfsmitteln, Selbst- und Sozialkompetenz, Diagnostik und Methodik

- Die drei Häuser auditieren sich gegenseitig, um gemeinsam bei Digitalisierung, KI und neuer Technik am Ball zu bleiben

Soest: Die blindentechnische Grundausbildung (00:06:30)

Die BTG am LWL-Berufsbildungswerk Soest richtet sich an Menschen in der Erblindungsphase, an Späterblindete und an Geburtsblinde.

- Kern: blindentechnisches Arbeiten am PC (Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Webbrowser)

- Brailleschrift bis Kurzschrift und Computerbraille, Zehnfingertastschreiben

- Orientierung und Mobilität, Ziel ist der eigenständige Weg mit Bus und Bahn

- Lebenspraktische Fertigkeiten im Wohnbereich: Wäsche, Kochen, Umgang mit Geld

- Betriebliche Praktika für den Übergang in eine Anschlussperspektive

- Dauer: zwölf Monate, in der Regel ohne Verlängerung durch den Kostenträger

Video: Fabio Bergforts Weg zurück in den Beruf (00:13:15)

Fabio Bergfort ist nach einer Operation erblindet und hat über einen Messestand auf der SightCity zum BBW Soest gefunden. Im Film erzählt er von der BTG, von seiner Braillezeile und von seiner Rückkehr zur Feuerwehr, jetzt im Bereich Technik. Seine Haltung: „Ich muss meine Grenzen austesten – man muss es probieren, man muss sich trauen.“

Fabio Bergfort live auf dem Podium (00:17:04)

Fabio Bergfort ist spontan auf die Bühne gekommen. Er hat inzwischen eine Blindenführhündin, ein eigenes Büro in der Technikabteilung der Feuerwehr – und für die Hündin eine Hundewiese.

Stuttgart: Berufliche Reha, Umschulung und Wiedereinstieg (00:20:54)

Das Berufsbildungswerk Stuttgart der Nikolauspflege begleitet Menschen, die ihren bisherigen Beruf wegen einer Sehbehinderung nicht mehr ausüben können.

- Am Anfang stehen eine fundierte Diagnostik und Beratung, auch durch den „Dschungel“ von Arbeitsagentur und Rentenversicherung

- Assessment und Arbeitserprobung von drei Tagen bis drei Wochen

- Umschulungen in Wirtschaft und Verwaltung, IT, Metall, Garten, Küche und Hauswirtschaft

- Hilfsmittelerprobung im herstellerunabhängigen Reha-Fachgeschäft

- Maßnahmen wie FIT (Förderung, Integration und Teilhabe), Reha-Vorbereitungslehrgang, EDV-Schulungen am Arbeitsplatz und individuelle Anpassungsqualifikation

- UBSm (Unterstützung blinder und sehbehinderter Menschen modular): Unterstützung auch am Heimatort

- Abgestufte Wohnkonzepte und ein multiprofessionelles Team mit Case-Management, Orthoptik, psychologischem und neuropsychologischem Dienst

- Qualifizierte Begleitung auch für psychisch belastete Menschen

Chemnitz: Teilhabe leben (00:32:54)

Christopher Mevius vom SFZ Förderzentrum Chemnitz beschreibt die Arbeit als Beziehungsarbeit: „Wir machen nicht bloß Bildung, sondern wir machen Leben.“ Der Einstieg läuft immer über das Case-Management. Freizeit ist für ihn ein zentraler Teil der Bildung, gerade weil die digitale Welt auch zur Vereinsamung führen kann.

Freizeit als Lernort: Segeln, Tandem, Theater (00:37:24)

Matthias Keusen stellt das Motto vor: „Wir lassen uns nicht von Problemen definieren, sondern von den Lösungen, die wir gemeinsam entwickeln.“ Drei Beispiele zeigt er:

- Jährlicher Segelurlaub mit blinden und sehenden Menschen an Bord

- Tandemtour über Himmelfahrt

- Ein inklusives Stationentheater mit der Stadt Chemnitz, bei dem alle auch Kostüme und Bühnenbild gestalten

Außerdem gibt es Blindenfußball, Goalball und Sport live mit Audiodeskription.

Fragen: Begleitung nach dem Berufseinstieg (00:43:00)

Ein Arbeitgeber fragt, ob Menschen auch nach der Einstellung weiter begleitet werden, besonders bei psychischen Belastungen. Die Antworten:

- Nach dem Berufseinstieg gibt es mindestens sechs Monate Nachbetreuung, wenn die Person einverstanden ist

- Ehemalige Teilnehmende können sich jederzeit wieder melden

- Es braucht oft Beharrlichkeit der Betroffenen, ein tragendes Umfeld und einen Betrieb mit langem Atem – das Sozialleistungssystem allein reicht nicht

Weitere Informationen und das vollständige Transkript: https://sightcity.net/f033001

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Forumsbeitrag | SightCity 2026 | aufgezeichnet am 28. Mai 2026

Mit: Alexander Pfingstl und Moira Albrecht, Überwachungsstelle des Bundes für Barrierefreiheit von Informationstechnik (BFIT-Bund)

Portal: https://lap.bfit-bund.de

Begrüßung und Einordnung des Vortrags (00:00:00)

Der Vortrag bewertet weder die Qualität der Prüfberichte noch die Ergebnisse. Er zeigt, wie die BFIT-Bund die Ergebnisse transparent sichtbar macht.

Die BFIT-Bund und ihre vier Aufgaben (00:01:16)

- Prüfen: Webseiten und mobile Anwendungen öffentlicher Stellen des Bundes im Rahmen der EU-Webseiten-Richtlinie, in vereinfachter und eingehender Überwachung. In der vereinfachten Überwachung prüft Deutschland mehr als von der EU gefordert.

- Beraten: Jede geprüfte Stelle bekommt mit dem Prüfbericht ein Beratungsangebot.

- Berichten: Alle drei Jahre geht ein Bericht an die EU, der nächste Ende 2027/Anfang 2028.

- Ausschuss für barrierefreie Informationstechnik: Publikationen zu vielen Themen und in unterschiedlicher Informationstiefe.

Warum es das Portal „Lernen aus der Praxis“ gibt (00:03:15)

Viel Wissen lag isoliert bei der BFIT-Bund, gleichzeitig kamen immer wieder Anfragen nach den Prüfberichten. Mit dem LAP-Portal sollen andere aus der Praxis lernen können.

Was das Portal bietet: Filter, Prüfberichte und Downloads (00:04:03)

- Alle Prüfberichte des Bundes sowie von Berlin, Brandenburg und Sachsen-Anhalt, Zeitraum 2020 bis 31.12.2025

- Filter nach Überwachungsstelle, Datumsbereich, Prüfungsart (eingehend/vereinfacht) und Art des Angebots (Webseite/mobile Anwendung)

- Download der vollständigen Prüfberichte als PDF, oft mit Screenshots; bei eingehenden Prüfungen häufig mit Lösungsansätzen

- Etwa 10 Prozent eingehende und 90 Prozent vereinfachte Prüfungen, wie von der EU-Kommission vorgegeben

- Export der Suchergebnisse als JSON- oder Excel-Datei, zum Beispiel für Forschung und eigene Auswertungen

- Das Motto lautet „Lernen aus der Praxis“, nicht „Schimpfen aus der Praxis“: Es geht darum, Fehler künftig zu vermeiden, nicht um einen Pranger.

Was die Ergebnisse zeigen – und was nicht (00:07:02)

Die europäische Norm kennt nur „erfüllt“ oder „nicht erfüllt“. Wird aus fünf Fehlern bei einer Anforderung im nächsten Jahr zwei, gilt sie trotzdem als nicht bestanden – der Fortschritt bleibt unsichtbar. Eine nicht erfüllte Anforderung heißt auch nicht automatisch, dass ein Angebot unbenutzbar ist. Und bei manchen Anforderungen können zwei Prüfer im Detail zu unterschiedlichen Ergebnissen kommen.

Aktueller Stand und Ausblick (00:08:44)

Weitere Bundesländer sollen ihre Prüfberichte beisteuern. Die BFIT-Leitfäden, eine Tipp-Reihe auf LinkedIn, gibt es jetzt auch als HTML-Seiten über das LAP, dazu die Publikationen des Ausschusses. Geplant sind mehr Lerninhalte, neue Formate und die Integration des Portals in die neu strukturierte Webseite der BFIT-Bund.

Fragen aus dem Publikum (00:10:12)

Eine Wortmeldung verweist auf das zivilgesellschaftliche Portal barriere-gutachten.de und fragt, wann die Länder vollständige PDF-Prüfberichte nachliefern – bisher gibt es sie nur für Brandenburg. Antwort: Dazu gibt es keine genauen Informationen, jedes Land entscheidet selbst, was es bereitstellt.

Weitere Informationen und das vollständige Transkript: https://sightcity.net/f032012

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Warum schlafen blinde Menschen anders?

Forumsbeitrag | SightCity 2026 | aufgezeichnet am 28. Mai 2026

Referent: Dipl.-Psych. Werner Cassel, Schlafmedizinisches Zentrum, Universitätsklinikum Gießen und Marburg, Standort Marburg

Transparenzhinweis: Der Referent erhält für den Vortrag Honorar und Reisekosten von Vanda Pharmaceuticals Germany GmbH, dem Hersteller des vorgestellten Medikaments. Der Vortrag ersetzt keine ärztliche Beratung.

Begrüßung: Marburg und das Schlaflabor (00:00:00)
Marburg gilt als „Blindenhauptstadt Deutschlands“: Seit dem Ersten Weltkrieg gibt es dort die Blindenstudienanstalt, und der Anteil blinder Menschen an der Bevölkerung ist besonders hoch. Das Marburger Schlaflabor hat deshalb seit Langem mit den Schlafproblemen blinder Patientinnen und Patienten zu tun.

Warum Schlaf so wichtig ist (00:01:36)
Wer 60 wird, hat rund 20 Jahre verschlafen – und das hat gute Gründe. Im Schlaf erholen wir uns, das Langzeitgedächtnis wird abgespeichert und Wachstumshormon produziert, das für Wachstum, Wundheilung und Zellreparatur gebraucht wird. Schlechter Schlaf beeinträchtigt Konzentration und Stimmung.

Prozess S und Prozess C: wie Schlaf reguliert wird (00:02:54)
Warum sind wir um 18 Uhr wacher als um 13 Uhr? Cassel erklärt das Zwei-Prozess-Modell: Der Schlafdruck (Prozess S) steigt, je länger wir wach sind. Der zirkadiane Prozess C macht uns tagsüber wachbereit und nachts schlafbereit. Die nächtliche Schlafbereitschaft hängt eng mit der Ausschüttung des Hormons Melatonin zusammen.

Die innere Uhr: Bunkerversuch, Licht und Melatonin (00:05:45)
In den Bunkerversuchen von Professor Aschoff in den 1960er Jahren lebten Menschen ohne Uhr und ohne Kontakt zur Außenwelt. Ihr innerer Rhythmus lag im Mittel zwischen 24,3 und 25 Stunden. Im Alltag wird die innere Uhr über das Licht nachgestellt: Seit etwa 1998 kennt man lichtempfindliche retinale Ganglienzellen, die auf blaugrünes Licht (480 Nanometer) reagieren. Sie senden ihr Signal an die suprachiasmatischen Kerne, den Sitz der inneren Uhr. Von dort wird die Zirbeldrüse angesteuert, die Melatonin ausschüttet. Ein steiler Melatoninanstieg schaltet über MT2-Rezeptoren das „Nachtprogramm“ des Körpers ein.

Non-24: Wenn blinden Menschen das Lichtsignal fehlt (00:12:24)
Bei vollblinden Menschen ist der Mechanismus der inneren Uhr intakt, nur das Lichtsignal fehlt, das die Uhr täglich nachstellt. Der genetisch vorgegebene Rhythmus – oft länger als 24 Stunden – setzt sich durch. Wer einen 25-Stunden-Rhythmus hat, hat nach zwölf Tagen seine biologische Nacht mitten am Tag.
- Blinde Menschen mit Restlichtwahrnehmung: rund 30 Prozent mit gestörter Rhythmik, 10 Prozent mit voll ausgebildetem Non-24
- Vollblinde Menschen ohne Lichtwahrnehmung: über 50 Prozent mit Non-24
- Wer genetisch einen Rhythmus von ziemlich genau 24 Stunden hat, hat kein hohes Risiko

Folgen für Gesundheit und Alltag (00:17:35)
Alle Körperrhythmen hängen an der inneren Uhr. Eine Patientin hatte ihre höchsten Melatoninwerte zwischen 9 und 12 Uhr – ein Mittagessen in der Kantine entsprach für sie einer Mahlzeit mitten in der Nacht. Eine Befragung zur Verdauung zeigte bei Non-24-Betroffenen eine sehr große Streuung der Zeiten. Cassel nennt außerdem Studienergebnisse zu schlechtem Schlaf: höheres Infektionsrisiko, erhöhtes Risiko für Herzinfarkt, Demenz, Depression und Krebs.
Hinweise auf Non-24:
- Phasen mit gutem Schlaf und guter Wachheit wechseln sich mit schlechten Phasen ab
- Gewünschte und tatsächliche Schlafzeiten weichen deutlich voneinander ab
- Ohne sozialen Druck verschieben sich die Schlafzeiten nach hinten
- Die Verdauung ist unregelmäßig

Behandlung: Tasimelteon als „Dunkelheit in Tablettenform“ (00:21:35)
Melatonin allein reicht nach Cassels Erfahrung meist nicht aus, um die innere Uhr auf 24 Stunden zu synchronisieren. Der Melatonin-Agonist Tasimelteon (Handelsname Hetlioz) bindet deutlich stärker an den MT2-Rezeptor und stabilisiert den Rhythmus. Laut Cassel ist er das einzige für Non-24 zugelassene Medikament. Dazu liest er die Rückmeldung einer Patientin vor. Sein Bild für die Patienten: Sie nehmen kein Schlafmittel, sondern „Dunkelheit in Tablettenform“.

Fragen: Einnahme und Verordnung (00:25:41)
- Einnahme ein bis zwei Stunden vor dem gewünschten Schlafbeginn, täglich und ohne Pausen
- Bei der Zeitumstellung den Einnahmezeitpunkt schrittweise anpassen, zum Beispiel über sechs Tage um jeweils 10 Minuten
- Verordnung: Die Erstdiagnostik sollte möglichst in einem spezialisierten Zentrum erfolgen. Das Medikament ist als Orphan Drug zugelassen und fällt nach Cassels Aussage nicht unter das Arzneimittelbudget.

Hinweis: Die Aufzeichnung endet während der Fragerunde.

Weitere Informationen und das vollständige Transkript: https://sightcity.net/f032011

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Das CVI-Kaleidoskop – ein Blick aus vielen Richtungen

Forumsbeitrag | SightCity 2026 | aufgezeichnet am 28. Mai 2026

Mit: Armgard Gessert, Sabine Axmann, Doris Kiem, Daniela Osterholt, Cristina Oryval, Michelle Carme, Louise und Violetta Rossi

Begrüßung und Vorstellung (00:00:00)

Die Gruppe hat sich über das CVI-online-Café gefunden, das der Verein zur Förderung Sehbehinderter e. V. im November 2023 ins Leben gerufen hat. Dort tauschen sich Eltern, Betroffene und Fachleute viermal im Jahr online aus. Für das Forum hat das Team drei Einschränkungen ausgewählt, die im Umfeld oft übersehen oder missverstanden werden.

Szene 1: Ich sehe Dinge, aber erkenne sie nicht sofort (00:04:13)

Bei einer Simultanagnosie werden nur kleine Ausschnitte einer Szene wahrgenommen. Louise erzählt von vollen Bildern, übersprungenen Zeilen beim Lesen und Bällen, die zwischen Abwurf und Ankunft verschwinden. Cristina Oryval beschreibt aus Elternsicht, wie widersprüchlich das lange wirkte: Krümel auf dem Teller werden gesehen, das Marmeladenglas daneben nicht, obwohl die Brille optimal korrigiert. Doris Kiem erklärt das Phänomen am Bild „Der Gemüsegärtner“ und verweist auf ein VR-Projekt der Universität St Andrews und auf Material von CVI Scotland. Außerdem zeigt sie, wie Simultanagnosie die Sprachentwicklung verzögern kann.

Hilfen bei Simultanagnosie: Umgebung, Tools und Apps (00:13:36)

- Komplexität vermeiden: weniger gleichzeitig, klare Strukturen, mehr Zeit

- Reizreduzierte Arbeitsplätze mit Abschirmung, Kopfhörern und Leseschablone

- Zeilenabstand und Buchstabenlaufweite anpassen; Vergrößerung auf A3 hilft dagegen nicht

- Plastischer Reader in Microsoft Word, Leselineal, farbliche Markierungen, Tafellesegerät

- Violetta Rossi nutzt Vorlesesoftware, den Vorlesestift JOURIST Reader, VoiceOver und TalkBack sowie die Apps Seeing AI, Lookout, Envision AI, Be My Eyes und die Audiodeskriptions-App Greta

Gesichter und Bewegung: Prosopagnosie und Akinetopsie (00:17:46)

Sabine Axmann erklärt Prosopagnosie (Gesichter werden schlecht erkannt) und Akinetopsie (eingeschränktes Bewegungssehen). Hilfreich sind andere Erkennungsmerkmale wie Stimme, Frisur oder Schuhe und dass man beim Ansprechen den eigenen Namen nennt. Im Sport empfiehlt sie Sportarten mit wenigen Variablen, neonfarbene Westen und Bälle und keine Musik als Geräuschkulisse.

Szene 2: Ich lerne nicht durch Zuschauen (00:21:21)

Louise berichtet vom Zirkustraining, vom Schwimmenlernen und von Origami-Videos, die ihr nichts bringen. Erst wenn jemand ihre Bewegung führt oder mehrmals erklärt, klappt es. Eltern und Fachleute erklären, warum Nachahmen so viel verlangt: räumliches Sehen, Auge-Hand-Koordination, Richtungswahrnehmung und die spiegelverkehrte Übertragung auf den eigenen Körper. Hilfen sind Handlungen in kleine Schritte zerlegen, Handführung von hinten, Methoden aus den Lebenspraktischen Fertigkeiten (LPF), rutschfeste Unterlagen, gute Kontraste, Mobilitätstraining bis hin zum Langstock und Modelle aus dem 3D-Drucker.

Szene 3: CVI betrifft den ganzen Körper (00:30:55)

Müdigkeit zeigt sich bei Louise durch Unruhe, Summen oder plötzliche Wut. Aus Elternsicht beschreibt Cristina Oryval, wie viel Erholung nach einem Schultag nötig ist. Die Fachleute vergleichen das Gehirn mit einem Computer unter Volllast, der irgendwann in den Energiesparmodus geht, und erklären den CVI-Meltdown. Außerdem geht es um die Beratung durch Lehrkräfte mit dem Förderschwerpunkt Sehen und um den Nachteilsausgleich.

Pausen, Neuroübungen und Reizreduktion (00:36:11)

- Pausen, nach denen niemand fragen muss: Laut einer Studie von CVI Scotland fordern nur sehr wenige Kinder selbst eine Sehpause ein

- Zwei Neuroübungen zum Mitmachen nach Claudia Croos-Müller

- Violetta Rossi: rechtzeitig Pausen machen, Kantenfilter- oder Migränegläser, Gehörschutz (Loop, Sleep Deep von dm), auf den eigenen „Akku“ achten

- Zitat von Nicola McDowell (Neuseeland) zu den gesamtkörperlichen Auswirkungen von CVI

Gemeinsam hinschauen: das Kaleidoskop fügt sich zusammen (00:40:52)

Zum Schluss geht es um das Wissen von Eltern und Begleitpersonen: Beziehung ist eine Form von Kompetenz. Erst wenn Medizin, Pädagogik, Eltern und Umfeld zusammenkommen, entsteht ein vollständiges Bild des Kindes – so wie in einem Kaleidoskop, das sich mit jeder Bewegung neu zusammensetzt.

Weitere Informationen und das vollständige Transkript: https://sightcity.net/F032010

Über die SightCityDie SightCity ist Europas größte Fachmesse für Blinden- und Sehbehinderten-Hilfsmittel. Mehr Informationen: www.sightcity.net

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**Begrüßung und Einordnung (00:00:00)**

Anmoderation des Forumsbeitrags mit Titel, Datum und den beiden Referentinnen.

**Grundlagen: elementare Sehfunktionen (00:00:27)**

Bettina von Livonius stellt sich vor: seit 25 Jahren Ärztin an der LMU-Augenklinik München, seit 17 Jahren Leiterin der Sehbehindertenambulanz, Mitautorin der CVI-Leitlinie. Sie macht deutlich, wie unbekannt CVI unter Augenärzten noch ist, und zählt auf, was alles zu den elementaren Sehfunktionen gehört: Naheinstellung, Gesichtsfeld, Kontrastsehen, Farbensehen, visuelle Adaptation, beidäugiges Sehen und Stereopsis, Okulomotorik und Bewegungssehen. Beim Augenarzt geprüft wird davon meist nur der Fernvisus, manchmal das Gesichtsfeld – weshalb die Orthoptik so wichtig ist.

**Komplexe Sehfunktionen im Überblick (00:04:01)**

Über die elementaren Funktionen hinaus braucht Sehen visuelle Aufmerksamkeit und Exploration, Formerkennung und Formkonstanz, das Erkennen abstrakter Figuren wie Buchstaben und Zahlen, Objekterkennung und Objektkonstanz, Gesichter- und Mimikerkennung, visuelles Kurzzeit- und Arbeitsgedächtnis, visuell räumlich perzeptive, konstruktive und topografische Wahrnehmung sowie Grafomotorik. Erst wenn alles zusammenspielt, sieht man tatsächlich unauffällig.

**Beispiel: Wie ein Kind sein Kuscheltier sucht (00:06:52)**

Ein Alltagsbeispiel macht die Komplexität greifbar: Das Kind muss wissen, wie das Kuscheltier aussieht, es wiedererkennen, sich einen Überblick verschaffen, den Reiz aus vielen Störreizen herausfiltern, ausdauernd suchen, sich nicht ablenken lassen und sich merken, wo es schon gesucht hat. Am Ende steht das Erfolgserlebnis – und damit die Motivation, es beim nächsten Mal wieder zu versuchen.

**Das Auge als Organ und die Sehbahn (00:08:50)**

Die augenärztliche Untersuchung geht von den Lidern über Hornhaut, Vorderkammer, Pupille, Linse und Glaskörper bis zu Netzhaut und Sehnervenkopf. Weiter hinten endet der Blick des Augenarztes: Die Sehbahn bis zum Sehzentrum am Hinterkopf ist nicht einsehbar. Anhand der Wo-Bahn, der Was-Bahn und des Frontalhirns wird erklärt, wo die visuelle Weiterverarbeitung stattfindet und was eine Wahrnehmungsstörung bedeutet – bis hin zur Agnosie.

**CVI: Definitionen und Begleiterkrankungen (00:11:19)**

Es gibt keine einheitliche Definition von CVI; verschiedene Gruppen sprechen von Cerebral Visual Impairment, von cerebraler visueller Informationsverarbeitungsstörung oder von zentraler Sehstörung. Erschwerend kommt hinzu, dass CVI selten isoliert auftritt: okulare Sehstörungen, Optikusatrophie, Dyslexie und Dyskalkulie, neurologische Erkrankungen und Hirntumore, Mehrfachbeeinträchtigungen, ADHS, Autismus-Spektrum-Störungen, Gendefekte und Syndrome können dazukommen. CVI kann aber auch völlig isoliert und auch bei Erwachsenen auftreten.

**Anamnese, MRT und interdisziplinäre Zusammenarbeit (00:13:19)**

Die meisten CVI-Fälle findet Bettina von Livonius über die Anamnese: Augenerkrankungen, Schwangerschaft und Geburt, Hirnschädigungen, Entwicklung, Auffälligkeiten in Kita und Schule, Orientierung, Spielverhalten, Verhalten bei Dämmerung, Vergleich von Hören und Sehen. Sie erklärt, warum Weittropfen keine Schwäche, sondern Gründlichkeit ist, und warum ein MRT nötig ist, um Veränderungen in der nicht einsehbaren Sehbahn auszuschließen. Am Ende steht der Appell zur interdisziplinären Arbeit von Augenärzten, Orthoptisten, Pädiatern, Neurologen, Neuropsychologen, Pädagogen, Ergotherapeuten, Selbsthilfegruppen und Familien.

**Orthoptische Untersuchungen in der Praxis (00:18:12)**

Daniela Osterholt geht die orthoptische Untersuchungsreihe durch: ausführliche Anamnese, Refraktionsbestimmung zunächst in Miosis und zur genauen Bestimmung in Weittropfung, Prüfung des Binokularsehens mit Lang-, Titmus- und Bagolini-Test, Augenstellung über Hornhautreflexbilder und Cover-Test, Visusprüfung mono- und binokular als Einzel- und Reihenvisus, Kontrastsehen, Visustests wie Lea-Test, E-Haken und C-Test mit Landoltringen, Motilität, Akkommodation, Sakkaden und Folgebewegungen, Farbsehen mit Ishihara und Farnsworth sowie Gesichtsfeldprüfung mit elektronischen Perimetern und dem Goldmann-Perimeter. Sie sagt offen, welche Tests sie in der Praxis gar nicht zur Verfügung hat.

**Vergrößerungsbedarf, Wahrnehmungstests und Anlaufstellen (00:25:07)**

Vergrößerungsbedarf und Lesegeschwindigkeit lassen sich in fünf Minuten Praxiszeit nicht bestimmen – das passiert an den Förderschulen. Dazu kommen Tests zur visuellen Wahrnehmung wie Insight und FEW, die als IGeL-Leistung denkbar, aber keine Kassenleistung sind. Zum Abschluss der Hinweis auf die Praxensuche unter www.orthoptik.de, über die Eltern nach Wohnort oder Postleitzahl Augenarztpraxen mit Orthoptistin finden – auch solche mit Schwerpunkt Lern- und Entwicklungsstörungen.

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Begrüßung & Vorstellung: Sonja Gerth und die Unabhängige Kommission 
Sonja Gerth arbeitet im Büro der Unabhängigen Kommission des Bundes zur Aufarbeitung sexuellen Kindesmissbrauchs. Die Kommission besteht aus sieben ehrenamtlichen Mitgliedern, darunter Stefan Rixen (Professor für öffentliches Recht), Barbara Kavemann (Professorin für Sozialwissenschaften), Rieke Hoffmann (Professorin, ehemalige Kinderkrankenschwester), Julia Gebrande (Vorsitzende, Professorin für Soziale Arbeit mit Schwerpunkt Menschen mit Behinderungen), Matthias Katsch (Philosoph, Berater und selbst Betroffener), sowie eine Traumatherapeutin und der Sozialpsychologe Heiner Kolb. Im Büro arbeiten 10 Personen, bundesweit kommen 20 Anhörungsbeauftragte hinzu.

Ziele und Arbeitsweise der Aufarbeitungskommission 
Die Kommission untersucht Ausmaß, Art und Folgen sexueller Gewalt gegen Kinder und Jugendliche seit 1945 in der DDR und der Bundesrepublik, in allen gesellschaftlichen Bereichen. Ziel ist es, Strukturen zu identifizieren, die Missbrauch, Ausbleiben von Hilfe und Vertuschung ermöglicht haben, erwachsenen Betroffenen das Sprechen jenseits von Gerichtssälen und Therapieräumen zu ermöglichen, gesellschaftliche Anerkennung für erlittenes Unrecht zu schaffen, Aufarbeitungsprozesse zu unterstützen und zu kontrollieren sowie Forschung zu initiieren. Betroffene können sich für eine rund zweistündige vertrauliche Anhörung melden oder einen schriftlichen Bericht einreichen; die Kommission führt außerdem Gespräche mit Zeitzeug:innen und Fachkräften, veranstaltet öffentliche Hearings und betreibt ein Geschichtenportal mit über 140 veröffentlichten Berichten. Menschen mit Behinderungen sind seit 2021 ein Schwerpunkt der Kommissionsarbeit; Angebote in Leichter Sprache und Deutscher Gebärdensprache werden kontinuierlich ausgebaut.

Zahlen und Fakten: Sexuelle Gewalt gegen Menschen mit Behinderung 
Seit 2016 hat die Kommission 2.259 vertrauliche Anhörungen und 6 öffentliche Hearings durchgeführt sowie 859 schriftliche Berichte erhalten. Laut einer vom Bundessozialministerium in Auftrag gegebenen Studie hat jede zweite bis vierte Frau mit Behinderung sexuelle Übergriffe in Kindheit und Jugend erlebt; 20 bis 34 Prozent erlebten sexuellen Missbrauch durch Erwachsene – 2- bis 3-mal häufiger als im Bevölkerungsdurchschnitt. Blinde Frauen sind mit 40 Prozent die am zweithäufigsten betroffene Gruppe nach gehörlosen Frauen. Bei 21 bis 43 Prozent setzten sich die Übergriffe im Erwachsenenleben fort. Zur Betroffenheit von Männern mit Behinderung ist die Datenlage bislang unzureichend; die Kommission geht jedoch von einem deutlich erhöhten Risiko aus.

Begriffsklärungen und Triggerwarnung 
Vor der Begriffsklärung spricht Gerth eine Triggerwarnung aus und verweist auf die Möglichkeit, den Raum zu verlassen oder eine Pause einzulegen, sowie auf das Hilfetelefon Sexueller Missbrauch. Sie erläutert, warum in der Fachwelt zunehmend von „sexualisierter Gewalt" statt „sexuellem Missbrauch" gesprochen wird (Machtausübung statt sexuellem Interesse als Kern des Phänomens), grenzt Belästigung, Nötigung und Vergewaltigung ab, erklärt das Konzept der Intersektionalität anhand sich überschneidender Diskriminierungsmerkmale sowie den Begriff Paternalismus (Bevormundung aus vermeintlicher Fürsorge).

Publikumsabstimmung: Drei Fragen zum Mitdenken 
Mit Handzeichen beantwortet das Publikum drei Fragen: ob ein erhöhtes Risiko für blinde/sehbehinderte Menschen bekannt ist, wer schon einmal miterlebt hat, dass eine blinde Person gegen ihren Willen angefasst wurde, und ein hypothetisches Schulszenario (eine junge Schülerin verschwindet mit einem deutlich älteren Jugendlichen auf der Schultoilette) – auf das am Ende des Vortrags noch einmal zurückgekommen wird.

Warum das Risiko für blinde und sehbehinderte Kinder erhöht ist 
Genannte strukturelle Faktoren: Abhängigkeit von körpernaher Assistenz (z. B. beim Führen), die schwer von Übergriffen abzugrenzen ist; die Unmöglichkeit, Blicke des Gegenübers zu kontrollieren; Abhängigkeit vom Wohlwollen von Bezugspersonen und der daraus entstehende Loyalitätskonflikt; ein durch ständige Fremdversorgung des Körpers erschwertes Körperbewusstsein; erschwerter Zugang zu Aufklärung über Körper und Sexualität; erschwerte Abwehr und Verteidigung; angezweifelte Glaubwürdigkeit vor Gericht und Behörden; sowie ein Mangel an barrierefreien Hilfe- und Beschwerdeangeboten.

Publikumsfragen: Justiz, Polizei und Therapie während laufender Verfahren 
Themen der Fragerunde: der Wunsch nach einer gesellschaftlichen Instanz, die unabhängig von individueller Anklage urteilt, sowie aktuelle Fortschritte bei kindgerechter Justiz (Childhood-Häuser, in denen Polizei, Sozialarbeit und Therapie ein Kind gemeinsam statt mehrfach befragen); die historisch mangelhafte Schulung von Polizei und Jugendamt im Umgang mit behinderten Betroffenen; sowie die Frage, ob während eines laufenden Strafverfahrens therapeutische Hilfe in Anspruch genommen werden darf (die Kommission empfiehlt meist, den Strafprozess abzuwarten, verweist aber auf ein zunehmendes Umdenken der Gerichte in dieser Frage).

Der Fall SOS-Kinderdorf, Valerias Geschichte und Appell zum Schluss 
Auf eine Publikumsfrage zu Vorwürfen gegen SOS-Kinderdorf bestätigt Gerth, dass dort nach ihrer Einschätzung systematischer Missbrauch stattgefunden hat, und ordnet dies in die Arbeit der Kommission ein. Zum Abschluss löst sie das eingangs gestellte Schulszenario auf: Es handelt sich um die reale Geschichte der blinden Betroffenen Valeria, deren Schulleiter trotz Beobachtung nichts unternahm. Gerth ruft dazu auf, sich nicht von dem Bild täuschen zu lassen, in Einrichtungen für behinderte Menschen gehe es grundsätzlich sicher zu, und wirbt für die Mitarbeit an einer ab September geplanten Aufklärungskampagne der Kommission, die sich gezielt an Menschen mit Behinderungen richtet.

Weitere Informationen: https://sightcity.net/f032008

Bei eigener Betroffenheit: Hilfetelefon Sexueller Missbrauch, bundesweit, kostenfrei, anonym: 0800 22 55 530 (auch online über schreib-ollie.de).
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Begrüßung & Vorstellung: Jürgen Fleger von ApfelFleger 
Jürgen Fleger gründete 2010 die Firma ApfelFleger und hat seitdem viele hundert Menschen im Umgang mit iPhone, iPad und Mac geschult. Der Vortragstitel stand schon im Programm; als er ihn ausarbeitete, merkte er aber: Die eigentlich spannende Geschichte ist nicht die Technik selbst, sondern der Weg dorthin. Besonderheit des Vortrags: keine Folien, keine Bildschirmpräsentation – nur Erzählung.

Der Titel und sein wahres Thema: Was macht Technik mit einem Menschen? 
Untertitel des Untertitels: „Eine persönliche Reise von peinlichen Hilfsmitteln zu selbstverständlicher Technologie." Fleger erklärt: Viele interessieren sich für Technik nicht wegen der Technik selbst, sondern wegen der Momente, in denen plötzlich etwas möglich wird, das durch Blindheit oder Sehbehinderung vorher schwierig war. Kein klassischer Technikvortrag mit App-Aufzählung, sondern drei kurze Geschichten aus seinem Leben.

Geschichte 1: Die peinlichen Hilfsmittel der Schulzeit 
Mit 14 Jahren kam Fleger, zuvor vollsehend, an eine Sehbehindertenschule – neu, fremd, weit weg von zu Hause. Die dort bereitgestellten Hilfsmittel (ein großes Bildschirmlesegerät, ein höhenverstellbarer Schultisch, dicke „Pickellupen") empfand er als klobig und hässlich. Weil er mit 14 einfach normal sein wollte, benutzte er sie kaum – die Hilfsmittel fühlten sich für ihn wie ein Stigma an, nicht wie Unterstützung. Im ersten Zeugnis stand die Bemerkung „Jürgen benutzt seine Hilfsmittel nicht", die seine Eltern unterschreiben mussten.

Geschichte 2: Das Braille-Notizgerät an der Uni 
Einige Jahre später, an der Universität, war Fleger schon erfahrener im Umgang mit Hilfsmitteln, aber auch blinder – Vergrößerung half nicht mehr. Als Antwort auf die Frage, wie er sich im Studium Notizen machen könne, bekam er ein elektronisches Braille-Notizgerät (etwa DIN-A4-groß, mit laut klackernden Plastiktasten). Er lernte, im Seminar leiser zu tippen, um nicht zu stören – und hatte zum ersten Mal das Gefühl: Das ist ein Werkzeug, mit dem ich etwas schaffen kann.

Geschichte 3: Der erste Mac und die Revolution in der Hosentasche
Jahre später, längst routiniert am Computer, arbeitete Fleger mit einem Kopfhörer im einen Ohr (Screenreader) und dem anderen Ohr beim Dozenten – auch das ein ständiger Kompromiss zwischen Technik, Abstürzen und Abhängigkeiten. Die große Veränderung kam mit seinem ersten Mac: Stolz, ihn eingerichtet zu haben, aber ratlos, wie er ihn um halb ein Uhr nachts wieder ausschalten sollte. Rückblickend erkennt Fleger: Alle drei Lebensphasen – der 14-Jährige, der Student, der Berufstätige – finden ihre Lösung heute gebündelt in einem einzigen Gerät in seiner Hosentasche.
Was ein Smartphone wirklich können muss 
Für die meisten Menschen reichen ein paar grundlegende Funktionen: telefonieren, Nachrichten lesen und schreiben, Orientierung, Notizen machen. Zwei Beispiele aus dem Alltag: Als Fleger versehentlich eine Station zu früh in Duisburg ausstieg, löste ein Videoanruf per Smartphone binnen Sekunden ein Problem, das früher eine Katastrophe gewesen wäre. Und: Wo blinde Menschen traditionell sehr viel Gedächtnisleistung investieren müssen, entlastet ihn die Technik heute durch Diktierfunktionen, KI-gestützte Umwandlung von Sprachnotizen in Text oder To-do-Listen und sogar automatisch formulierte E-Mails.

Drei Kernbotschaften zum Mitnehmen 
Man muss nicht alles am Smartphone können – ein paar wenige Funktionen reichen für den Anfang aus. Gute Technik schafft Platz im Kopf, dafür ist sie gedacht. Und: Ein iPhone ersetzt keine Fähigkeiten, sondern hilft, sie wieder zu nutzen – bei Orientierung, beim Festhalten von Gedanken, und dabei, entspannter durch den Tag zu gehen. Am Ende geht es nicht um Technik, sondern um Erleichterung im Alltag.

Publikumsfragen: Lernangebote, Android und Braillezeile 
In der Fragerunde geht es um Lernmöglichkeiten bei ApfelFleger (auch online für iPad und Mac, beim iPhone aus didaktischen Gründen meist nur in Präsenz), um Android-Geräte (Bedienungshilfen und der Screenreader TalkBack existieren, Fleger empfiehlt aber aus eigener Erfahrung das iPhone-Ökosystem), um Punktschrift am iPhone über die virtuelle Braille-Tastatur sowie darum, wie man gleichzeitig telefonieren und Notizen lesen kann.

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