Un domaine où les enfants trisomiques présentent un retard de développement est le langage. Par exemple, ils produisent parfois leurs premiers mots vers l'âge de 16 mois et leurs premières combinaisons de mots vers l'âge de 32 à 50 mois (Lejeune-Phélipot, 2003). Les enfants qui ne sont pas trisomiques atteignent ces étapes plus rapidement. Ce retard peut s'expliquer par plusieurs facteurs, à la fois cognitifs (Cuilleret, 2007) et moteurs (Juhel, 1997). Il est donc important de stimuler leur capacité à s'exprimer, surtout que cela a un impact sur leur capacité à interagir avec les adultes et les autres enfants. Dans ces deux extraits, on peut voir Florence faire une tâche d'appariement : il s'agit de prendre des illustrations de carton et d'aller les déposer sur un panneau présentant les mêmes illustrations. Le but de l'exercice est de développer la capacité d'observation et d'appariement ainsi que d'améliorer le langage. D'ailleurs, à deux reprises, Florence arrivera à nommer des animaux, soit le serpent et le singe. Il est intéressant de noter que cette activité est assez semblable à l'activité de lecture de livre que les parents font avec des enfants qui ne sont pas trisomiques. Le principe est le même, sauf qu'ici l'adulte procède plus lentement et met l'accent sur la prononciation des mots, en attirant fréquemment l'attention de l'enfant vers ses lèvres. Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.