Tertulia

Te invito a tomar la bebida que quieras y a acompañarme en esta mini tertulia en tres actos.

Para más información sobre el voseo: https://es.wikipedia.org/wiki/Voseo

Para completar la #EncuestaPod2021:

La encuesta estará abierta hasta el final de mayo de 2021.

P.D. Acá va el búho.

En 1987, Indianápolis fue la sede de la décima edición de los Juegos Panamericanos. La capital del estado de Indiana recibió a miles de atletas, periodistas y políticos de todas las Américas. El periódico principal de la ciudad, The Indianapolis Star, publicó información en español durante unas breves semanas. Luego transcurrieron más de tres décadas sin que publicara nada más en español, a pesar de la creciente población latina e hispanohablante en la Indiana central.

Pero en 2020, un cambio se dio gracias a los esfuerzos de dos personas en la sala de redacción: la periodista Natalia Contreras y la editora Daniela Franco-Brown. Decidieron tomar acción cuando observaron que la comunidad latina de Indianápolis no recibía información correcta ni completa en español sobre la pandemia del COVID-19. Y la comunidad ha respondido.

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Foto de Andrew Seaman. Está representada en la foto Faces of Indiana for the Millennium, una escultura por Charles R. Schiefer.

Música del episodio: “El espacio y el tiempo” de SeaDragon. Licensed under Creative Commons: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States License.

Miriam Cabrera cuenta la historia de por qué sus abuelos quechuahablantes decidieron no enseñarles a su papá y sus tíos el quechua. Ada Volkmer, del Center for Participatory Change en Asheville, Carolina del Norte, y Juan Sánchez Martínez, un profesor de UNC Asheville, cuentan la historia de Serpent’s Tongue, una clase para personas latinx que quieren recuperar el idioma español. Como bien señala Juan, cuando hablamos de la pérdida del español en comunidades hispanohablantes en Estados Unidos, muchas veces nos lleva a hablar de la pérdida de los idiomas indígenas en las comunidades de sus ancestros en Latinoamérica. Juntas estas dos conversaciones nos ayudan a entender cómo la recuperación de un idioma ancestral puede ser una realización poderosa de la justicia del lenguaje.

Monse Ramirez, que participó en Serpent’s Tongue, escribió el poema que ella misma lee en este episodio. Una transcripción de su poema se encuentra a continuación.

Ada Volkmer también forma parte del equipo que produce un podcast para el CPC, Se Ve Se Escucha, sobre la justicia del lenguaje. Y ahora CPC ofrece una clase de español para niñas, niños y niñes de 7 a 10 años de edad: Culebritas.

Después de la publicación de este episodio, Ada y yo conversamos en una sesión de Instagram Live. Esta segunda tertulia está disponible aquí: https://www.instagram.com/tv/CCdzCKlFjxz/?igshid=i7jkctbeb967

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Enlaces:

Serpent’s Tongue: https://www.cpcwnc.org/es/serpents-tongue/

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“Mi Español”

Mi Español es los cantos de mis abuelas arrullándome a dormir.

(gentileza de Monse Ramirez)

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Más información sobre María Elena Moyano:

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Música del episodio:

“Snake” y “Snake in a Box” de MWD ; “Snake Charm” de Brownstone Megaphone; y “Like a Jungle” de DJ Brown Bum. Licensed under Creative Commons: Attribution 4.0 International License.

¡Hoy es el tercer aniversario de Tertulia! Y el primer episodio de 2020 es uno muy especial.

Durante los últimos tres meses del 2019, cuatro periodistas de BBC Mundo – Patricia Sulbarán, Angélica Casas, Carlos Serrano y Luis Fajardo – cruzaron este país cosechando respuestas a una pregunta que parece sencilla: ¿Hablas español? El viaje produjo un amplio proyecto multimedia que lleva esa misma pregunta como título, y las respuestas revelaron la complejidad de la situación actual de los latinos en Estados Unidos, usando el idioma como punto de partida.

En diciembre, justo después de concluir el viaje, conversé con Patricia, Angélica, Carlos y Luis sobre los orígenes del proyecto, las experiencias que más les marcaron personalmente, y cómo el proyecto ha dejado huellas en la perspectiva de cada uno de ellos.

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BBC Mundo es un servicio noticiero en español con sede en Londres, oficinas en Miami, Buenos Aires y la Ciudad de México, y reporteros en Washington, DC, Los Ángeles, Habana, Bogotá, Quito, Santiago de Chile, Caracas, Lima y Madrid. El sitio web bbcmundo.com tiene una audiencia promedio de más de 25 millones de usuarios únicos mensuales.

Explora el proyecto ¿Hablas español? aquí: https://www.bbc.com/mundo/noticias-50160896

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Los clips que se escuchan en este episodio son de los siguientes videos producidos por BBC Mundo:

“Un equipo de BBC Mundo decidió emprender el proyecto ‘¿Hablas Español?’, un viaje por seis estados del país norteamericano”:

“Hay muchos latinos y mexicanos que no hablan español, pero son muy mexicanos y muy latinos” con Andrew “Figgy Baby” Figueroa:

Otros reportajes mencionados en el episodio:

“‘Fui acosada en mi pueblo por hablar español y me tuve que ir’: Ana Suda, retenida por hablar español en una gasolinera en EE.UU.”:

“¿What the hell is espanglish y cómo se habla en Estados Unidos?”:

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Música del episodio:

“Noe Noe” y “Silver Lanyard” de Blue Dot Sessions. Licensed under Creative Commons: Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Tengo algo en común con Monika Leal y Paula Niño, las creadoras y presentadoras del podcast Entre Dos, que ofrece herramientas e inspiración para familias bilingües. Las tres nos dedicamos a la labor de criar a niños hispanohablantes en Estados Unidos, donde se reúnen casi todas las variedades del español global y, al igual que en todo el mundo, el inglés ejerce una influencia irrefutable. Juntas hemos armado una serie “cruzada” – con un episodio de Entre Dos y uno de Tertulia – para compartir nuestras experiencias y reflexiones sobre esta labor. No te pierdas el episodio de Entre Dos para escuchar nuestra conversación en inglés.

Las mamás (y papás) como Monika, Paula y yo tenemos que manejar un amplio espectro de cuestiones lingüísticas y sociales al enseñar una lengua minoritaria a nuestros pequeños, además de mantener y ampliar nuestro español para poder enseñárselo a ellos. A veces da la impresión de que somos los guardianes invisibles del idioma. Este episodio de Tertulia es nuestro relato desde las trincheras.

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Enlace al episodio de Entre Dos: https://entredospodcast.com/2019/08/20/what-kind-of-spanish-do-you-speak-the-u-s-as-a-spanish-speaking-country/

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Música del episodio:

“Southside” – Lee Rosevere. Licensed under Creative Commons: Attribution 4.0 International License.

(This episode of Tertulia is the first in a two-part series; this episode is in Spanish and the second one is in English. Both are complementary parts of one single story, not translations of the same content. Click here for Part 2, in English.)

Yo soy como tantos otros padres privilegiados de clase media que quieren que sus hijos disfruten de los beneficios del bilingüismo. Cuando me mudé a Grand Rapids, Michigan hace 4 años, no era mamá todavía pero casi inmediatamente me llamó la atención la gran cantidad de programas de inmersión en español en el área, que se conoce como el Oeste de Michigan.

Entonces hace 8 meses comencé a investigar el tema. Entendía que el “boom” de los programas de inmersión no era una excentricidad del Oeste de Michigan, sino una tendencia nacional. Sin embargo, una de mis preguntas centrales era cuántos niños latinos que empiezan la vida “inmersos” naturalmente en español tienen la oportunidad de seguir desarrollando el idioma de su hogar al mismo tiempo que aprendan el inglés.

Este episodio de Tertulia es la primera en una serie de dos partes; este episodio es en español y el siguiente es en inglés. Son dos partes complementarias de una sola historia, y no son traducciones del mismo contenido. Para explorar los datos que recopilé para esta serie, haz clic aquí.

Para leer la transcripción de este episodio, haz clic aquí.

Corrección: La Corte Suprema emitió el fallo en el caso Lau v. Nichols en 1974, no en 1971.

Invitados entrevistados en Parte 1:

Música del episodio:

“Waiting for the Moment that Never Comes” – Lee Rosevere. Licensed under Creative Commons: Attribution 4.0 International License.

Agradezco especialmente a:

Fuente de datos sobre números de estudiantes (a nivel de escuela pública, distrito escolar y distrito intermedio):

Michigan’s Center for Educational Performance and Information – Student Counts, School Year: 2017-2018, All Grades, Report Type: Race/Ethnicity, Student Type: English Learners. https://www.mischooldata.org/

(Este episodio de Tertulia es la segunda en una serie de dos partes; el primer episodio es en español y este es en inglés. Son dos partes complementarias de una sola historia, y no son traducciones del mismo contenido. Haz clic aquí para escuchar la primera parte, en español.) 

In the first part of this series about the Spanish immersion education boom in West Michigan, we talked about how 6 of the 31 programs in the region are serving a small proportion of local Latino students who are English learners. In particular, we looked at two public schools with dual language programs in Holland and Grand Rapids, where kids who fall into this category are able to access their legal right to an equal opportunity education via a model proven to improve their academic outcomes in English, all while helping them maintain their home language.

The other 25 programs in the area are designed to help students who already speak English to acquire Spanish. In a region where the vast majority of Latino English learner students are being educated in monolingual settings where the chances of them achieving advanced levels of bilingualism and biliteracy are quite low, 4 out of 5 seats in Spanish immersion classrooms are reserved for a group of kids that are solidly on their way to the elite class, as it is.

This episode of Tertulia is the second in a two-part series; the previous episode is in Spanish and this one is in English. Both are complementary parts of one single story, not translations of the same content. So if you haven’t already, listen to part one, and click here to explore the data that I collected for this series.

Guests interviewed in Part 2:

Episode Music:

“Waiting for the Moment that Never Comes” – Lee Rosevere. Licensed under Creative Commons: Attribution 4.0 International License.

Special thanks to:

Data source for student counts (for schools, districts, and intermediate school districts):

Michigan’s Center for Educational Performance and Information – Student Counts, School Year: 2017-2018, All Grades, Report Type: Race/Ethnicity, Student Type: English Learners. https://www.mischooldata.org/

Data source for private schools*:

National Center for Education Statistics – PSS Private School Universe Survey for 2015-2016 School Year. https://nces.ed.gov/surveys/pss/privateschoolsearch/index.asp

*The student population data for Kalamazoo Christian Elementary and Kalamazoo Christian Middle Schools were extrapolated based on the average profile of similar schools and https://www.privateschoolreview.com/kalamazoo-christian-elementary-middle-schools-profile.

Durante los últimos meses he estado investigando el tema de “Kitchen Spanish” en colaboración con otro podcast que se llama Racist Sandwich. Ellos examinan cómo las formas en que creamos, consumimos e interpretamos la comida revelan fenómenos sociales y políticos. Si no tienes ni idea qué es “Kitchen Spanish”, te invito a escuchar el episodio de Racist Sandwich.

Enlace al episodio de Racist Sandwich:

Y no sólo eso. También llevo meses haciendo entrevistas y recopilando datos sobre los más de 20 programas de inmersión lingüística en español en las escuelas del Oeste de Michigan, donde vivo. Es el proyecto más ambicioso de este humilde podcast que he emprendido hasta ahora, y estoy ansiosa por compartirlo contigo.

¡Hasta pronto!

Nacido en Colombia, Gilberto Saavedra tuvo que dejar de estudiar cuando era adolescente y dedicarse a trabajar. Después de medio siglo, por fin volvió a estudiar, gracias a unas clases de alfabetización en español para adultos en Washington, DC. Los programas de alfabetización en español en este país son pocos y muchas veces cuentan con más buenas intenciones que recursos. A pesar de los desafíos, logran ofrecer soluciones como Leamos, un curso que creó el Centro Latino for Literacy en Los Ángeles. AnaMaría Ruíz, quien ha trabajado como miembro del personal y de la junta directiva del Centro Latino, habla de las raíces del curso, que ofrece a latinos de primera generación la oportunidad de hacer algo que nunca pudieron hacer en sus países de origen: aprender a leer y escribir el español.

Enlaces:

Las Plazas Comunitarias

Centro Latino for Literacy/Leamos (LA)

Centro de Alfabetización en Español (DC)