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O Finanças para Todos é um projeto educativo cujo objetivo é descomplicar as finanças pessoais para adultos em Portugal. 

Através de formações gratuitas presenciais e online, as decisões sobre dinheiro ficam mais simples, fáceis (e até divertidas) de fazer. 

O projeto é uma iniciativa colaborativa entre a Nova SBE e o CFA Society Portugal, que reúne especialistas em finanças, economia e educação financeira para ajudar os portugueses a alcançar maior estabilidade financeira e segurança.

Conversamos com a Rita Carvalho dos Santos, gestora operacional do projeto, e Pedro Taveira Marques, membro do CFA Society Portugal e do Finanças para Todos, que partilham connosco o seu entusiasmo e experiência com o projeto.  

Para mais informação sobre esta e outras iniciativas na área, leia o artigo no nosso site. 

00:00 - Apresentação Pedro Marques 

01:25 - CFA Institute e CFA Society Portugal 

02:17 - Apresentação Rita Santos 

02:50 - O estado da literacia financeira nacional 

05:35 - Maiores problemas

06:16 - Vantagens sistémicas  

08:59 - Recursos alternativos 

11:15 - Projeto “Finanças para Todos”: a importância da confiança 

12:38 - Estrutura do curso: 5 semanas 

13:37 - Maiores objectivos 

14:47 - Escalar o projeto 

16:00 - Aulas a que os alunos não querem faltar 

17:30 - Muita diversidade e trocas de experiências

19:00 - Próximos cursos 

A Tools4Edu conversou com a Prof. Doutora Helena Marujo, que nos explica o que é a Ciência da Felicidade, porque é importante e como usá-la para construir uma vida e um mundo melhor.   

0:00 - Cátedra da UNESCO em Educação para a Paz Global Sustentável  

6:30 - Definição e origem da Ciência da Felicidade (psicologia positiva) 

12:40 - Importância dos bens relacionais  

19:10 - Ciência da felicidade em Portugal 

26:25 - Futuro da educação  

29:00 - Projetos e materiais educativos em Portugal  

34:25 - Como lidar com momentos (e crianças) difíceis  

40:48 - As novas relações no local de trabalho   

48:35 - Como acompanhar os projetos da Helena Marujo

João Santos, chefe adjunto na Direção Geral do Emprego da Comissão Europeia, é o nosso primeiro convidado na rubrica Educação 21. Uma conversa que nos explica a visão da Comissão sobre Educação, os benefícios do Ensino Profissional e como as boas práticas dos estados membros são partilhadas e articuladas com a aplicação dos fundos comunitários.

Assuntos abordados (tempos aproximados): 

0:40 - O papel da Comissão Europeia na Educação na Europa é apoiar e complementar as responsabilidades dos diferentes países. Não pode impor soluções, mas promove a colaboração entre os estados-membros para a criação/adopção das melhores soluções.

3:40 - Como o Covid acelerou a transformação na Educação apesar das dificuldades de infraestrutura.

9:40 - Não existe fórmula mágica para melhorar o ensino nem a formação de professores: estamos todos a aprender e a colaborar uns com os outros.

13:50 - Os grandes blocos do sistema educativo.

17:30 - O ensino profissional ainda é visto de forma negativa em Portugal, mas em muitos países há uma realidade muito diferente. Na Alemanha, Áustria e Suíça cerca de 75% dos alunos escolhem o ensino profissional.

São várias as vantagens do ensino profissional:

19:00 - João Santo explica que ele próprio é uma caso de sucesso do ensino profissional.

29:00 - A importância da aprendizagem ao longo da vida (lifelong learning).

38:00 - Cresce o foco em abordagens que incluem as capacidades e vontades especificas dos aluno (“student-centered approach”).

40:00 - É importante entender as necessidades futuras do mercado de trabalho em termos de competências e informar sobre as empregabilidade em cada área (“skills forecasting”).

41:10 - A inteligência artificial pode ajudar a melhorar “student centered approaches” através da aprendizagem adaptativa.

43:00 -  Como a Comissão Europeia pode ajudar no processo de partilha de boas práticas.

57:00 - Políticas industriais sem políticas de educação não funcionam.

As escolas e os professores enfrentam desafios que exigem a redefinição, a reconstrução e a reinvenção de conceções e práticas. É necessário utilizar novas racionalidades que ajudem a enfrentar os desafios da educação e da formação contemporâneas. É tendo em conta estas ideias que, neste Webinar, se irá discutir sobre medidas de política educativa em curso que concorrem para a construção de aprendizagens significativas para todos os alunos e para a flexibilização do currículo. 

Uma conversa com Sara Fernandes, membro da Equipa Regional Norte que acompanha a implementação da AFC nas escolas de Braga. 

Conversa com a Carla Pereira, professora de Inglês, e Marlene Oliveira, psicóloga, sobre as consequências do défice de atenção e hiperatividade na atividade e produtividade escolar das crianças.

Conversa com o professor Jorge Sottomaior Braga para falar de cibersegurança escolar.

Pensar bem sobre a informação que partilhamos na rede, escolher adequadamente uma palavra-passe, usar Two-Factor-Authentication e pensar antes de fazer o download de um documento parecem tarefas simples mas nem sempre as aplicamos ao nosso dia-à-dia. 

Uma refleção sobre os desafios atuais no mundo digital e discutir como e porque devemos proteger a nossa informação e actividade online.

Conversa sobre bullying entre crianças e jovens. Convidámos o professor Paulo Costa, fundador da Associação Anti-Bullying com Crianças e Jovens (AABCJ), para dar voz a este tema que tanto preocupa a comunidade educativa.

Estamos particularmente ansiosos por debater as consequências do bullying, como preveni-lo e como contribuir para uma sociedade mais segura e justa entre crianças e jovens.

Conversa com a psicóloga Daniela Gomes, vamos explorar tanto a prevenção de comportamentos de risco, como a promoção de comportamentos online saudáveis.

Apesar das vantagens e benefícios que o uso das Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) representam, os riscos inerentes à sua utilização excessiva não devem ser ignorados. Estudos prévios à pandemia alertavam já para a utilização crescente das TIC pelas famílias, incluíndo crianças e jovens, pelo que a necessidade crescente da utilização das TIC nos últimos meses pode ter potenciado e/ou aumentado o desenvolvimento de cibercomportamentos de risco.

Conversa com Tiago Forjaz, fundador da Might - estratégias de talento, para repensarmos o significado do talento na sociedade e educação.

- O que é o talento?

- Como reconhecê-lo e apoiá-lo nas crianças e jovens?

- Qual o impacto do talento no crescimento e auto-confiança?

Na última entrevista da série “Inovação na Educação de Tecnologia” conversamos com José Epifânio da Franca.

Com vasta experiência no mundo académico e corporativo, explica-nos como o conhecimento pode sair das universidades portuguesas para criar inovação no mundo. Uma reflexão sobre o conhecimento na sociedade portuguesa e de como novas metodologias de ensino podem alterar o país de forma dramática. 

Assuntos Abordados (tempos aproximados):

0:13 – O José fala-nos de si, do seu percurso profissional e académico. Acima de tudo, da sua vontade de ser útil.

10:30 – O processo de criar conhecimento científico e criar uma startup têm semelhanças

11:26 – Ao longo dos anos, ensinou várias cadeiras ligadas a aspetos de eletrónica. Nos últimos 4 anos, interessou-se pela componente de empreendedorismo e hoje expõe essa área aos alunos de 4º e 5º ano dos vários cursos de engenharia do IST.

12:54 – O empreendedorismo é sobretudo uma atitude perante a vida

26:40 – A Apple não inventou o telemóvel, a Google não inventou os motores de busca, o YouTube não inventou o streaming. Mas estas empresas fizeram algo que as colocaram na frente de inovação nas suas áreas de atuação.

28:50 – A importância do posicionamento competitivo

29:30 – A importância das boas referências.

33:00 – Capacidade de resolver um problema (Product-Market Fit).

34:13 – A translação do conhecimento científico para o mercado.

35:20 – Existe uma pesquisa académica do estado do conhecimento atual mas depois não existe pesquisa e adequação ao que o mercado quer.

35:40 – Analogia do processo entre doutoramento e startup é semelhante: problema, solução, comunicação (venda). Mas o conteúdo do processo é muito diferente

46:00 – Porque não há curiosidade de ir procurar a informação.

47:40 – Toda a educação dos alunos foi formatada para terem um professor a dizer-lhes o que vão fazer.

48:45 – As skills críticas para o futuro.

49:56: Nós somos tão bom quanto as nossas referências forem.

Mas temos que ter um espaço de referências certo, senão não estamos a potencializar tudo o que podemos criar.

50:25 - A curiosidade pelo conhecimento também é essencial.

O telemóvel que temos no bolso tem tudo, basta ter a curiosidade e a intuição de procurar.

53:00 – Novos métodos de ensino, como o “Project-based learning”, resolução de desafios são uma solução para este tipo de atitudes.

54:25 – As crianças são os maiores empreendedores que temos.

57:00 - A ChipIdea, a empresa criada pelo José na área de semicondutores, nasce de uma preocupação com a empregabilidade dos seus alunos.

1:02:15 – Tem que haver economia à volta da ciência.

1:06:30 – O José sentiu uma responsabilidade moral para com os seus alunos que queriam ser chip designers.

1:07:50 – A ChipIdeia hoje pertence a um grupo norte-americano e são hoje cerca de 500 engenheiros em Portugal.

1:09:43 – A economia do conhecimento (“knowledge-based economy”) é centrada nas pessoas (que transportam esse conhecimento). O conhecimento são as pessoas.

1:12:00 – Temos espírito empreendedor extraordinário na nossa economia.

1:13:50 – Eu não tenho economia do conhecimento com milhares de doutores na universidade.

1:15:45 – Empresas multinacionais vêm para Portugal contratar bons engenheiros e pagam o preço local.

1:17:20 – O José fala do processo da criação da ChipIdea para nos explicar porque a empresa foi comprada.

1:19:30 – O empreendedor tem alguma inconsciência quando começa uma empresa.

1:21:00 – O José fala-nos da sua experiência em levantar capital, trabalhar com investidores.

Como focou num crescimento rápido da empresa para tentar assegurar a sua permanência em Portugal e elevar os salários para o nível da Europa Central.