Desde mediados del siglo pasado, la humanidad empezó a volverse consciente de que las revoluciones industriales, que tanto progreso habían generado, podrían además terminar en la extinción de la especie. Desde aquel despertar, pasaron casi cuarenta años hasta que al menos nos hayamos podido organizar e intentar discutir sobre cómo enfrentar el mayor problema de nuestra historia: La destrucción de la naturaleza producto de nuestro modelo lineal de consumo, basado en la extracción, la producción masiva, el consumo y el desperdicio indiscriminado, sin importar la eliminación progresiva del ecosistema planetario.  

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) lamentó que las autoridades ecuatorianas hayan decidido detener la nueva fase de reapertura de escuelas por la propagación de la variante de la covid-19 ómicron.

En un comunicado UNICEF considera que el cierre "debe ser considerado como última medida" y recuerda que "la evidencia demuestra que las escuelas no son un foco de contagio si se siguen los protocolos de bioseguridad".

El Ministerio de Educación informó a inicios de diciembre que se aplazará el regreso a la presencialidad en aquellos centros educativos cuyos estudiantes no habían retornado a las aulas desde el inicio de la pandemia debido a la nueva variante del coronavirus.

En el anuncio, la Cartera educativa detallaba que el postergamiento de fechas implicaba que hasta el 7 de febrero de 2022 no retornarán a la presencialidad con un aforo del 100 % los centros del régimen Sierra-Amazonía, mientras que el 3 de mayo lo harán los del régimen Costa-Galápagos, ya para el nuevo año lectivo 2022-2023, lo que implica que este ultimo seguirá en virtual hasta entonces.