高中職以下學制的校園霸凌事件，通常由學校的學務或校安人員主責，而教育局處作為教育的地方主管機關，雖然不在事件處理的第一線，但平時也負責許多諸如計畫修訂、民眾陳情、研習辦理等業務。除此之外，也必須適時提供學校在霸凌事件行政處理上的協助與支援。

本集邀請新北市政府教育局校園安全室的鄒偉晟教官，分享他在局端處理校園霸凌業務的經驗，以及致力於校園安全維護，局端做了哪些努力。

📞本集重點：

💬局端負責的霸凌業務

💬局處接獲陳情後的處理程序

💬局端如何協助學校處理霸凌事件

💬什麼情況由局端啟動霸凌調查

💬不同學制霸凌案件之差異

💬給霸凌業務承辦人員的建議

💬當媒體介入校園霸凌處理

💬處理校園霸凌的關注重點

霸凌事件的處理被期待是迅速、明快的，可是疑似霸凌事件若正式啟動行政調查，從釐清事實、完成調查訪談到提出報告，整個處理程序其實相當耗時且繁雜。在這個過程中，學校行政端不僅必須面對外界的質疑審視，同時也必須扮演居中協調的角色。

本集邀請處理霸凌經驗豐富的臺北市新民國中吳孟憲主任，分享他在處理校園霸凌業務的經驗。

📞本集重點：

💬霸凌調查的行政處理流程

💬霸凌事件處理經驗分享

💬霸凌業務的處理原則

💬師對生霸凌如何處理

💬給學校霸凌業務承辦人員的建議

💬給學生家長的建議

台灣在2006年正式立法禁止體罰後，教育部也積極在校園推動「正向管教」，期待教育現場能夠發揮正向管教功能，減少校園不當管教案件的發生。然而在過去幾年，卻有不少第一線教師反映，正向管教的推行反而使他們的班級經營變得更加艱難。

為何被期待能夠實現教育本質的「正向管教」，推到最後反而成為一些第一線教師在行使管教權時的阻力？

本集邀請致力於推廣正向管教的人本教育文教基金會馮喬蘭執行長，與我們談談何謂「正向管教」，以及如何運用正向管教減少校園霸凌的發生。

📞本集重點：

💬被濫用的「霸凌」

💬人本基金會對於師對生霸凌入法的看法

📝人本教育基金會「校園權利侵害事件諮詢及協助」：https://hef.org.tw/complaint/

台灣在2006年正式立法禁止體罰後，教育部也積極在校園推動「正向管教」，期待教育現場能夠發揮正向管教功能，減少校園不當管教案件的發生。然而在過去幾年，卻有不少第一線教師反映，正向管教的推行反而使他們的班級經營變得更加艱難。

為何被期待能夠實現教育本質的「正向管教」，推到最後反而成為一些第一線教師在行使管教權時的阻力？

本集邀請致力於推廣正向管教的人本教育文教基金會馮喬蘭執行長，與我們談談何謂「正向管教」，以及如何運用正向管教減少校園霸凌的發生。

📞本集重點：

💬為何大家都只關注「調查」？教育功能失衡的霸凌處理流程

💬成為不被「霸凌」名詞綁架的大人

💬遇到霸凌，人本可以提供的協助

💬家長的心態及溝通的時機

📝人本教育基金會「校園權利侵害事件諮詢及協助」：https://hef.org.tw/complaint/

台灣在2006年正式立法禁止體罰後，教育部也積極在校園推動「正向管教」，期待教育現場能夠發揮正向管教功能，減少校園不當管教案件的發生。然而在過去幾年，卻有不少第一線教師反映，正向管教的推行反而使他們的班級經營變得更加艱難。

為何被期待能夠實現教育本質的「正向管教」，推到最後反而成為一些第一線教師在行使管教權時的阻力？

本集邀請致力於推廣正向管教的人本教育文教基金會馮喬蘭執行長，與我們談談何謂「正向管教」，以及如何運用正向管教減少校園霸凌的發生。

📞本集重點：

💬何謂「正向管教」：從禁止體罰的歷史脈絡談起

💬正向管教的基礎，來自對人的理解與信心

💬「懲罰」與「管教」的差異

💬正向管教的原則

💬正向管教如何減少校園霸凌

📝人本教育基金會「校園權利侵害事件諮詢及協助」：https://hef.org.tw/complaint/

校園霸凌從2010年在臺灣正式燒起來，為了防制霸凌事件的發生，校園內開始非常強力地宣導。到了2022年，經過了12年國教的這些孩子進入大學，霸凌問題也隨之燒上大專校院端。而這段時間不論是學界還是官方，甚至是民間團體，都試圖想要找到一些更好的方法，希望能夠真正幫助被霸凌與霸凌的孩子，以及解決最核心的問題。在這當中，「創傷知情」是最近這幾年兒福聯盟提出的一個概念。

本集邀請在台灣最早投身於校園霸凌實務及研究領域的兒福聯盟邱靖惠督導，介紹何謂「創傷知情」，以及創傷知情和霸凌防制工作之間的關係。

📞本集重點：

💬有效改善霸凌，班級經營是關鍵

💬受凌者的特徵與外顯行為

💬如何引導鼓勵孩子勇敢說出來

💬師長處理校園衝突時把握的原則

💬兒福聯盟在校園霸凌防制工作上扮演的角色

☎️兒盟反霸凌專線：04-2202-5399#4

如果你有任何霸凌相關煩惱歡迎加入兒福聯盟首創「我想聽你說｜兒盟反霸凌專線」

LINE搜尋 @antibullying

☎️創傷復原諮詢專線

專線電話：0800-250-585（愛我理我幫我）

服務時間：每週一至週五 9:00-17:00

☀️兒福聯盟LINE@：@ilovekids

校園霸凌從2010年在臺灣正式燒起來，為了防制霸凌事件的發生，校園內開始非常強力地宣導。到了2022年，經過了12年國教的這些孩子進入大學，霸凌問題也隨之燒上大專校院端。而這段時間不論是學界還是官方，甚至是民間團體，都試圖想要找到一些更好的方法，希望能夠真正幫助被霸凌與霸凌的孩子，以及解決最核心的問題。在這當中，「創傷知情」是最近這幾年兒福聯盟提出的一個概念。

本集邀請在台灣最早投身於校園霸凌實務及研究領域的兒福聯盟邱靖惠督導，介紹何謂「創傷知情」，以及創傷知情和霸凌防制工作之間的關係。

📞本集重點：

💬「創傷知情」概念的由來

💬「創傷知情」與「同理心」的差異

💬運用「創傷知情」的案例分享

💬紓解負面情緒的建議

💬可能的創傷來源

💬創傷與霸凌之間的關係

💬運用「創傷知情」，看見孩子的需求

☎️兒盟反霸凌專線：04-2202-5399#4

如果你有任何霸凌相關煩惱歡迎加入兒福聯盟首創「我想聽你說｜兒盟反霸凌專線」

LINE搜尋 @antibullying

☎️創傷復原諮詢專線

專線電話：0800-250-585（愛我理我幫我）

服務時間：每週一至週五 9:00-17:00

☀️兒福聯盟LINE@：@ilovekids

最近因為發生了幾件重大的媒體矚目事件，校園霸凌問題又被大家熱烈討論，防制校園霸凌的宣導很多，但是如果真的遇到霸凌事件，大家似乎又不太清楚正式的處理程序。

本集邀請教育部學生事務及特殊教育司的金忻瑩專員以及王群瑛教官，聊聊教育部在校園霸凌問題上面做了哪些努力。

📞本集重點：

💬訂定〈校園霸凌防制準則〉的時空脈絡

💬目前校園霸凌的趨勢與變化

💬校園霸凌事件的行政處理程序說明

💬疑似遭遇霸凌時可尋求的協助管道

💬1953反霸凌專線的實際運作情形

💬未來推動校園霸凌防制的著力點

☎️「反霸凌專線1953，陪你勇敢，不再旁觀。」

🏫教育部防制校園霸凌專區：https://bully.moe.edu.tw/index

📝教育部反霸凌專區留言板：https://bully.moe.edu.tw/message

根據研究，目前這個世代大約有25%到30%的人，在求學期間遭遇過各種不同型態的霸凌，有些人能夠從這樣的經驗中走出來，而有些人可能一輩子活在這樣子的陰影之下。

本集邀請目前就讀大學三年級的松琳Lynn，為我們分享她的故事，以及對於如何減少校園霸凌的看法。

📞本集重點：

💬導師如何預防霸凌事件

💬想對遭受霸凌的網友跟粉絲說

💬多一點同理，少一點霸凌

［☀️節目來賓：松琳Lynn］

從國三開始經營自己的Youtube頻道，主要分享生活相關的主題。2021年在頻道上架「霸凌的創傷是一輩子的。分享我被霸凌5年的故事」，希望藉由自己的童年經歷，鼓勵與自己有過同樣遭遇的人。

🎬「霸凌的創傷是一輩子的。分享我被霸凌5年的故事」：https://youtu.be/o3txX1bz-Uo

根據研究，目前這個世代大約有25%到30%的人，在求學期間遭遇過各種不同型態的霸凌，有些人能夠從這樣的經驗中走出來，而有些人可能一輩子活在這樣子的陰影之下。

本集邀請目前就讀大學三年級的松琳Lynn，為我們分享她的故事，以及對於如何減少校園霸凌的看法。

📞本集重點：

💬遭受霸凌的過往經歷

💬霸凌發生的可能原因

💬被霸凌時採取的因應方式

💬有誰伸出了援手

💬霸凌帶來的創傷與影響

［☀️節目來賓：松琳Lynn］

從國三開始經營自己的Youtube頻道，主要分享生活相關的主題。2021年在頻道上架「霸凌的創傷是一輩子的。分享我被霸凌5年的故事」，希望藉由自己的童年經歷，鼓勵與自己有過同樣遭遇的人。

🎬「霸凌的創傷是一輩子的。分享我被霸凌5年的故事」：https://youtu.be/o3txX1bz-Uo