藤原和博氏「コッチからアッチへ」/自分の脳から相手の脳へ移って考えられるか？/ピョートル氏「自分起点から相手起点へ」心理的安全性に繋がる/いかに相手を考えてプレゼンできるか？/「話す」≠「伝える」/「問い」…相手の脳を動かすこと/クイズをしても相手の脳を動かさずに答えを提示すれば問いではない/？がつかなくても問いになることもある

座る、立つことから考えたこと/日常の全ての動作が学びに/当たり前を有り難く感じること

教員向けアンケート/ここに出る意見と組織で進んでいる方向のギャップ/忖度、推しはかり、空気を読む/誰も思っていない方向に進む組織/心理的安全性…お互いに高め合える関係を持って、建設的な意見の対立が奨励されること/対立を埋める組織であること

娘の凄さ/医療の凄さ/妻の凄さ/今後大切にしたいこと

edcafe「伴走する大人とは？」を聴いて/ジャッジをすることの意味/通訳することの意味/ジャッジも通訳もあくまでも手段/では目的は？/対立を歓迎/大切なのは対話/日々の雑談を大切にすること/※edcafeのリンク→https://youtu.be/y3AqRR-IJZw

初めて散歩しながらアウトプット/指導に関するモヤモヤ/教員の価値観→善し悪しの境界線で分断が生まれる/居心地の悪さは教員が作り出しているのか？/何を本質的に問うべきなのか？

転入された先生との会話/学校をフラットに見れる/長年同じ職場にいる=バイアスがかかって物事を見ることになる/フラットな声を大切に聞く/生徒が満足できる機会を与えられているか？/何をするにも大切な視点

エコロジカルアプローチ(≒制約主導アプローチ)とは何か/よくある「教え込む指導」と何が違うのか？/エビデンスは？/やじまが野球に応用するなら？

3名の入部に感謝/未経験ながらに選んでくれて感謝/どんな現状をも楽しめる顧問でいられるように/ポイントは変化

新入部員/2年生の役割が変わる/責任感/権限委託/いかに教師のメガネを外して生徒に役割を与えられるか？