日常にたくさん転がっているsolution/生徒-生徒間でのsolution/生徒の正解ではなく先生の正解に忖度をする/忖度してる限り前に進めない/いかに本心を語る環境を作れるか？

3月はスピーチをよく聞く/卒業式のスピーチ/娘の卒園式のスピーチ/「美味しかったおかずは何？」という素朴でシンプルな質問が1番親を涙させた/良いスピーチと感動するスピーチは別軸/感動…100点をもらう内容でなくても、リスナーに具体的な描写を想像させうることがマスト？

マリオにハマる/マリオパーティで足し算,数の大小の概念/マリオワンダーで手の細かい操作,何度もトライ/マリオメーカーでトライ&エラー,創作/ごっこ遊びで足し算カードゲーム/どうぶつしょうぎ/遊びの中で学びを生む/親が環境を設定する/導きたい行動を言葉で誘導するのではなく、環境で誘導する

魚豊さんの漫画がおもろい/「チ。」と「ようこそFACTへ」/信仰の尊さと脆さ/文字を読むことの尊さ/陰謀論は大きな不安と小さな偶然/ロジカルシンキングができることによりドツボにハマる可能性/繋げる力だけでなく、疑問を持てる力を/「頭のいい人は、わかる量が多いのではなくわからない量が多いのである」

振り返りシーズン/生徒の振り返りを見て/自己都合を書くのか、他者視点で書くのか/具体的に言語化できるか/要はメタ認知に差があるのではないか？/メタ認知がある→自分の価値基準以外で行動を決めることができる/メタ認知が弱い→自分の価値基準を過信する→自分の価値基準でしか行動をしきれない

今井むつみ「学力喪失」「何回説明しても伝わらないはなぜ起こるのか？」を読んで/スキーマ大切/スキーマ…暗黙知,正しいかわからないが自身で持ってる知識/スキーマの質を高めるには知識の輪郭を明確にさせることでは？/正しいことだけでなく、正しくないことも知ること

pivot中室牧子教授回より/ https://youtu.be/wQotnuM39qg?si=g064_ltUk7ZW2SGd /慶應の学生でも失敗をしないように生きている/矢嶋の過去の体験談/「矢嶋は挫折してない人生でいいよな」に納得もしつつ、違和感を感じた/日々の生活で挫折をすること/上を見ることで挫折(失敗)と捉えること⇔下を見て安心すること/広げる、深める力

野球部顧問として取り組んでる近況/自走してもらうために/思考の深掘り/言語化

気持ちが移ろいゆく幼稚園児/持ちつ持たれつな関係/自分の感情を優先したいとき・相手の気持ちを優先させるとき/親の姿勢/子供の見えない部分で手をつなげるか？/親の安心→親子関係の安心/子供の精神衛生の安定

為末大氏のYouTubeより/ https://youtu.be/oUkGgOd0A7A?si=1pIjvYR1sBXXzz4i /直感とは何かを考えるためには当てずっぽうを考える必要/○○をわかるためには○○以外のものを知る必要性/わかるとは輪郭をくっきるとさせること/授業も野球も同じ