壹源国学

老山界

导入

上课

红军不怕远征难，万水千山只等闲。这是红军长征精神的真实写照。今天我们要学习的课文，就是一位老红军的回忆录，记述的是红军长征途中翻过的第一座难走的山——老山界！

目标

预习

课前同学们已经进行了预习，下面哪位同学能来领读一下本节课的生字词？好你来，你读的非常棒！有一个字的读音需要特别注意，那就是酣然入梦的酣han

任务一

解决了字词关，请同学们自由朗读课文，勾画文中出现的时间和地点信息，概括红军翻越老山界的经过

好同学们读得差不多了，哪位同学能来分享一下？

下午，沿着后山向上走——天色晚了，经过瑶民家——天黑了才到山脚下——半夜露宿山腰——黎明准备出发——到了山脚下，下午两点多钟——一口气跑下山，一直到宿营地

任务二

你概括的非常好，请坐！同学们，如此紧张的行程，如此漫长的距离，一定是困难重重的。接下来请同学们再读课文，找出文中红军遇到的困难，说一说其中体现了红军什么样的精神？好你来：

睡觉难：路只有一尺宽，石头又不平

走路难：几乎90度垂直的石梯，旁边就是悬崖

吃饭难：昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱

处境难：机关枪声很密，大概在昨天出发的地方

你说得很好，请坐。这些困难，体现了红军什么样的精神？你再来说一下：

体现了红军不怕困难、意志顽强的精神。好，请坐

除了不怕困难、意志顽强之外，文中还体现了红军什么精神呢？你来说，对对对，文中还体现了红军的乐观主义精神，具体从哪里可以看出来呢？你继续说：

战士们“不要掉队啊”“不要落后做乌龟呀”的呼喊

半夜冻醒后欣赏夜景

“抡了一碗就吃”的乐观心态。

嗯，你说得非常好。

接下来请同学们反复品读课文最后一段，作者为什么说，老山界的困难，比起这些地方来，还是小得多呢，作者是不是否定了翻越老山界的困难呢？

你来说：

你认为作者没有否定老山界的困难，而是用了间接抒情的方式来表达自己的观点，作用有三个：1.总结全文，明确老山界确实是红军麻烦越过的第一座难走的山2.对比衬托，突出红军长征之难3.升华主旨：作者想告诉我们的是：老山界只是红军长征路上的一个缩影，正是因为红军有这样坚强乐观的精神，有什么困难是克服不了的呢？

作业

同学们，这节课我们学习了红军：“不怕困难、意志顽强、积极乐观”的长征精神，你是否有所触动？课下同学们可以阅读更多关于红军长征的文章或诗词，，进一步加深对这段伟大历史的理解，这节课就上到这里，下课！

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《黄河颂》

一、导入

黄河之水天上来，奔流到海不复回，这是李白笔下的黄河。而在国家存亡的生死关头，一首豪迈的《黄河大合唱》响彻中华大地，今天我们学习的这篇课文就是黄河大合唱的第二乐章，黄河颂。

目标

预习

课前同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读以下本节课的生字词，你来，你读得很好！有一个字的读音同学们要特别注意，那就是屏障的障zhang。

解决了字词关，下面请同学们朗读课文，根据你的理解，用/划分节奏，边读边思考，作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

好，同学们读得差不多了，哪位同学能来范读一下朗诵词部分，好，你来。

你读的字正腔圆，很有气势！老师要问你一个问题，在朗诵词部分，作者点明了黄河不仅仅是一条普通的河，黄河代表着什么？对，黄河是中华民族精神的象征！你说得很好，请坐。

接下来哪位同学可以给歌词部分划分段落，说一说歌词是从哪几个方面赞美黄河的？好你来。

你认为歌词可以划分为三个部分，分别是望黄河，颂黄河，以及学黄河。

望黄河部分写出了黄河的磅礴气势，颂黄河部分则是直抒胸臆，表达了对黄河的赞美之情，最后由赞颂转为号召，首尾呼应，升华主题。

你说得很好，请坐！

接下来请同学们齐读望黄河的部分，结合提示，思考“望”在其中的作用。

同学们读得很有气势！请这位同学来说一下你的看法。

你认为“望”字统领下文，从黄河滚滚到把中原大地，劈成南北两面，既有写实成分，又有瑰丽的想象，写出了黄河的形态，气势和力度。

嗯，你说的很有道理，那么这里能不能改成“看”呢？你来说

你认为不能改，望包含着一个登高远眺的动作，传达了作者面对黄河时的敬畏之心和豪迈之情，如果换了就失去了这种气势。

嗯，你说得很好，请坐。

三、精读

接下来请同学们阅读课文第三部分，小组合作，说一说作者采用了什么样的抒情方式和修辞手法来表达对黄河赞颂的？

我看同学们讨论的差不多了，那个小组能来发表一下你们的见解？

1.你们小组认为这一部分采取了直接抒情的方式，以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息，气势恢宏的形象。

你说得很好，哪个小组还想来分享一下你们的观点

2.文中三次出现“啊！黄河！，一唱三叹，用呼告和反复的手法，抒发了对黄河的热爱和赞美。

还有哪个小组想补充一下：

文章多处运用比喻和拟人的手法，将黄河比作摇篮、巨人、屏障和铁的臂膀，将抽象的精神具象化，象征中华民族团结不屈、势不可挡的力量！

嗯，同学们说的非常好，所以课文最后一段由赞颂转为号召，首尾呼应，升华主题。《黄河颂》不仅仅是对自然景观的赞美，更是一曲民族精神的赞歌。课

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v下同学们可以自由阅读黄河大合唱的其他篇章，有兴趣的同学还可以学习演唱第七乐章《保卫黄河》下课

孙权劝学

导入

上课！滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三国是一个英雄辈出的时代，这节课，就让我们走进孙权劝学，来看一看英雄的成长之路吧！

目标

预习

课前同学们已经预习了课文，哪位同学能来展示一下你的预习成果？好你来说一说：你了解到《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，很好，你预习的很充分。

在这篇课文中，有一个字的读音老师要提醒大家注意一下，那就是即更刮目相待的更geng。

任务一

解决了字词关，同学们再来看本文的题目，从题目中大家可以得到哪些信息？好你来说：课文主人公之一是孙权，讲的是孙权劝学的这件事。那么孙权是劝谁学习呢？是吕蒙，很好，看来同学们课前都已经预习了课文，知道了本文讲的是孙权和吕蒙的故事。

接下来请同学们自由朗读课文，读准字音，读出节奏，用斜线画出文中停顿，并借助注释理解大意。

好，同学们读得差不多了，哪位同学能来范读一下，好你来，你读得很好。

哪位同学能来挑战一下没有标点的句子？好你来，你读得很好。

课文已经读完了，哪位同学能够找出孙权劝吕蒙学习的原因，以及吕蒙的态度，并说一说孙权是怎么劝说吕蒙的。

你来说一下：

原因：卿今当涂掌事，不可不学。这里的当涂掌事是什么意思？对，你说的很对，当涂掌事就是当权掌事的意思。

那么吕蒙是怎么回答的呢？你来说。

蒙辞以军中多务。同学们注意，这一句话是一个状语后置句，意思是吕蒙以军中多务为理由推辞。

既然吕蒙推辞了孙权的要求，接下来就有了本文“劝”的过程。哪位同学能用文中的话来说一说，孙权用了哪些理由来“劝”吕蒙学习的呢？好你来说

孙权用了三个理由来劝吕蒙：

但当涉猎，见往事耳（同学们要注意，这里的耳是语气词，表示肯定的语气）

卿言多务，孰若孤（卿是君对臣的爱称，朋友之间也可以以卿相称，比如后面的：卿今者才略，非复吴下阿蒙）

孤常读书，自以为大有所益（孤是古代王侯的自称）

任务二

在孙权的劝说下，吕蒙开始读书，后来，当他和鲁肃交谈的时候，鲁肃对他的学习成果非常惊讶，那么文中是如何表现这种惊讶的呢？哪位同学能用文中的句子来说一说？好，你来说

卿今者才略，非复吴下阿蒙！（这里我们刚才讲过了，卿，是朋友之间的爱称）

那么吕蒙是如何回答的呢？

士别三日，即更刮目相待（这里的三日，是多日的意思，士，这里代指读书人）

好，你找的很准确。那么读了孙权劝学的故事，对你有什么启发呢？接下来请小组讨论，选派代表，说说你们的理解。

好，哪个小组代表来分享一下？

1.从吕蒙的身上，我们认识到：只要肯用功，学习永远也不晚。

2.从孙权身上，我们学到了：忙不是不学习的理由，

哪个小组想来补充一下：

从孙权身上，你还学会了劝说的艺术，不仅要以理服人，以情感人，最重要的是要以身作则，才能起到效果。

作业

好，请坐。希望同学们能够向吕蒙学习，只要肯下功夫，就一定学有所获。课下同学们可以阅读《资治通鉴》其他内容，体会与本文的异同。下课！

说和做——记闻一多先生言行片段

一、导入

同学们，有这样一个人，为了心中的道义，拍案而起，宁可倒下去，也不愿屈服。这个人就是爱国诗人闻一多先生。今天，让我们走进臧克家的《说和做》，一起去了解这位“前无古人后无来者”的学者究竟是一个什么样的人物。

二、目标

三、检查预习

课前同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读一下本节课的生字词？好，你来，你读得很好。有一个字的读音老师要特别强调一下，那就是气冲斗牛的斗，dou读三声，形容气势之盛可以直冲云霄。

四、任务一

解决了字词关，请同学们快速阅读课文，勾画关键语句，思考文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？

好，请你来说一说：

你认为文中写闻一多先生有两面，一是作为学者的一面，另一个是作为革命家的一面。

这两个方面各有什么特点呢？你继续来说。

作为学者的闻一多，他做了再说，做了不说；而作为革命家的闻一多，他说了就做，言论与行动完全一致。

嗯，你概括的非常准确，请坐。

下面哪位同学能够结合文本内容，详细的来说一说，作为学者的闻一多，都做了什么呢？好，你来说。

你找到了文中的一句话：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”。

嗯，那么他这样做的目的是什么？

“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”

嗯，你说得很好，请坐。闻一多先生不懂声响，无声无闻，几年辛苦，最终凝结成《唐诗杂论》的硕果，这是作为学者的闻一多。那么作为革命家，闻一多又说了什么呢？好你来说一下：

你找到了文中的一句话：他向全国人民呼喊。叫人民起来，反对独裁，争取民主。

很好，闻一多先生还说了什么？你来。

在李公朴同志遇害后，明知凶多吉少，闻一多先生指着这群败类说：你们站出来，你们站出来！

很好，这就是闻一多先生，他以宝贵的生命，证明了自己的言和行。

让我们齐读闻一多先生的话：你们站出来，你们站出来！

让我们齐读闻一多先生的话：我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！

同学们读得很好，真是气冲斗牛，震惊天地！这就是作为革命家的闻一多！

五、任务二

本文作者臧克家本身也是一位诗人，文中有许多像诗一样的句子，请同学找出来读一读，体会其表达效果？好，你来读一下，你找到的是：

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

你读得很有激情，这样写有什么好处呢？

“仰之弥高，钻之弥坚”化用了论语中的句子，保留了文言句式，形成强烈的节奏感，“越高，越坚”具象化了求知姿态，凸显了迎难而上越挫越勇的精神。

很好，哪位同学还想来分享一下？好你来，你要读的句子是

他，是口的巨人，他，是行的高标！

这两句话短促有力，突出了闻一多先生言行高度一致的品格，闻一多既是学者治学的严谨代表，又是革命家率先垂范的楷模！

同学们，既在古籍中潜心专研，又在时代浪潮中拍案而起，这，就是闻一多先生！课下，同学们可以阅读闻一多先生的诗作，看一看作为诗人的闻一多，又是一个什么样的人。下课！

邓稼先

导入

上课！

1964年10月16日，罗布泊上空的一声巨响，震惊了世界，也捍卫了新中国的尊严，在这声巨响背后，站立着一位默默无闻的科学家，他就是被誉为“两弹元勋”的邓稼先。今天就让我们走进课文，一起认识这位国之脊梁！

目标

上课之前，我们先来看一下本节课的目标，请同学们看大屏幕——

预习

课前同学们已经预习了课文，哪位同学能来分享一下你的预习成果？好你来——

你了解到本文作者杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖，而邓稼先是杨振宁的同窗好友，是我国“两弹元勋”，追授两弹一星功勋奖章。

好，你预习的非常充分，请坐。

下面老师详情一位同学来领读一下本节课的生字词，好，你来

你读得很好，有一个字的读音需要特别注意一下，那就是殷红的殷yan

任务一

解决了字词关，请同学们快速阅读课文，结合本文的小标题，概括每个部分的主要内容。

同学们的的差不多了，你来说一下，你认为本文主要写了那几件事？

概述历史

生命贡献

人物对比

感情震荡

身先士卒

高度赞扬

嗯，你概括的非常全面。课文第一部分介绍了当时的历史背景，二三四五部分则是介绍了邓稼先的生平和主要贡献，有补充有延伸有扩展，最后一部分深情赞颂，是对全文的总结。这是作者谋篇的妙处，看似各自独立，实则又各有联系。

任务二

接下来请同学们再读课文，勾画关键语句，用自己的话概括邓稼先是一个什么样的人？

好你来说：

邓稼先是一个年轻有为，热爱祖国的人。

通过文中写他在美国获得博士学位后，立即回国，1950年就到中国科学院工作，1985年重病期间也不忘工作。

他是一个认真严谨的人

从文中他针对中国原子弹队伍中的谣言，进行证实并写回信可以看出。

嗯你说得很好。文中还出现了一个人，那就是美国的原子弹之父奥本海默。这两个人的性格有什么特点，作者为什么把这两个人放在一起对比呢？哪位同学能够结合文本来说一说？

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物

嗯，你找的很准确。作者认为每个民族都有自己独特的个性，美国人特别强调个性，而中国人则强调忠厚、与人为善。作者借与奥本海默的对比，强调：

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子！

请同学们齐声朗读这一句话，感受作者对邓稼先的最高赞誉！

同学们读得很好！老师这里还有一个问题：文章第五部分开头引用了《吊古战场文》在文中有什么作用？哪位同学来说一说？好你来

你认为作者引用《吊古战场文》暗示了邓稼先的工作环境极其艰苦，衬托了邓稼先不畏艰苦、无私奉献的伟大精神。

嗯，你说得很好！邓稼先虽然离我们而去了，但他的精神却留了下来，成了我们最宝贵的精神财富。课下同学们可以搜集资料，了解有关两弹一星科学家的更多资料！

这节课就上到这里，下课，请问我可以擦黑板了吗？

噫！瑶林不可得见兮，嗟夫余常所求。昔鹏鸟之升降兮，群鸟从以万数。今我去而独来兮，常慨夫吾焉以游？

养阴阳为混沌兮，硎器刃于莽苍。荒神山之烟郊兮，感螟蛉之不嗣。识谶纬于天地兮，传河洛图以出。非郁郁能鉴衡兮，实营营吾所恶。大丈夫当鹏举兮，秉忠武以传百世。薄虚名而愚天下兮，何投笔以戚戚。发南冥其路遥兮，去当以六月息。

交宧奥以横椽兮，置瓴构以梧桐。掩紫微于萧墙兮，奉天府于北堂。击湖海于万仞兮，抟扶摇之华光。凌虚宇以图南兮，时昏聩谬以凤皇。鸣翙翙其羽振兮，盖葳葳而防露。德懋懋以求官兮，功懋懋以求赏。珍黍稷而麦秀兮，文华衮之龙章。彼德荣以加封兮，唯鼎重而歌休明。

今鹏鲲之不见兮，息风雨于江海。苦迷川之不载兮，引宝筏以渡玄津。非我喜倜傥之腾鶱兮，实兴废关乎吾情深矣。