A vrai dire...

le Père Vincent de Labarthe est vicaire dans la paroisse d'Eu.

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C’est dans une France épuisée par la chaleur, inquiète face au réchauffement climatique et en tension face à la hausse du prix des carburants que le pape Léon XIV arrive vendredi pour une
visite pastorale très attendue.

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Thibault Nivière est le fondateur du cabinet Nivière Subventions et Consulting, spécialisé dans la recherche de subventions et dans l'optimisation des processus avec l'IA.

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Le dernier rapport Pisa fait l’actualité. Je ne sais pas quelle est la valeur de ce type d’enquête, mais d’après elle, les élèves français atteignent un niveau historiquement bas, alors même que, en France, la part de la richesse nationale qui est consacrée à l’éducation est plutôt supérieure à la moyenne. Dans l’affolement, les propositions les plus exotiques fleurissent comme celle de l’ancien ministre Bruno Le Maire d’envoyer les enfants à l’école dès l’âge d’un an.

Au-delà de la provocation évidente, on peut y voir la défiance de l’Etat à l’égard des parents eux-mêmes qui seraient donc responsables de la situation. Ce qui n’est pas sans rappeler la proposition d’un ancien ministre de l’Education Nationale de François Hollande, Vincent Peillon, qui souhaitait « arracher l’élève à tous les déterminismes, familial, ethnique, social, intellectuel ». Citons encore Najat Vallaud-Belkacem, autre ministre, pour laquelle l’école devait avant tout servir à réduire les inégalités. Objectif certes louable mais qui ne peut pas être premier. Cela fait peut-être maintenant des décennies qu’à l’Education nationale on présente comme une question de survie de rompre avec le passé et les usages établis, de faire des réformes radicales pour former des individus soi-disant autonomes et responsables, plus sûrement d’ailleurs des employés de bureau plus ou moins modèles, adaptables à une forme de prêt-à-penser, plus que des citoyens éclairés et plus que des professionnels, alors même que les compétences manquent dans bien des métiers techniques dont les formations ne trouvent plus preneurs.
Ne pourrait-on pas plutôt s’entendre sur le fait que la première ambition de l’Education nationale, avec les exigences que cela implique, est la transmission des connaissances, de la culture et de la pensée, des bonnes pratiques ou des techniques quand on en est au stade de la formation professionnelle ? Qu’il conviendrait pour cela de faire confiance aux professeurs et de les laisser travailler plutôt que de leur tirer le tapis sous les pieds en permanence, voire de les dénigrer comme le faisait Claude Allègre, ministre de Jospin. L’Education nationale ne doit pas non plus se substituer au rôle des familles dans l’éducation de leurs enfants, même et peut-être surtout si ces familles ont besoin de soutien. La confiance, c’est celle aussi qu’il faut accorder aux élèves et leurs parents pour aider chacun à grandir.
En conclusion, j’aimerais me référer au grand éducateur qu’était Saint Jean Bosco qui aimait à dire : « Sans affection, pas de confiance. Sans confiance, pas d’éducation ». Cela vaut bien mieux que toutes les idéologies « pédagogistes » !

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Chers auditeurs,

Et si nous faisions confiance ? Une grande conférence nationale sur le travail, l’emploi et les retraites vient de rendre ses conclusions. Plus de 180 pages ! On y parle évidemment de l’âge de départ à la retraite, du temps de travail, de l’emploi des jeunes et des seniors, de l’intelligence artificielle…
Mais au milieu de tout cela, une petite phrase a retenu mon attention : il faudrait aller vers un management davantage connecté au terrain, reposant « sur la confiance plutôt que sur le contrôle ».
Tiens donc ! Voilà des années que nos entreprises accumulent les procédures, les indicateurs, les reportings, les tableaux de bord, les validations et les contrôles. Avec souvent une bonne raison :
sécuriser, mesurer, éviter les erreurs, rendre des comptes. Mais à force de vouloir tout contrôler, ne finit-on pas quelquefois par empêcher les gens de travailler ?
Je rencontre régulièrement des managers qui se plaignent du manque d’autonomie de leurs collaborateurs. Et parfois, lorsque nous regardons ensemble leur manière de manager, nous découvrons qu’ils ne leur en laissent quasiment aucune. « Je voudrais qu’ils prennent davantage
d’initiatives… mais qu’ils me demandent avant. » Voilà un paradoxe assez fréquent !
Faire confiance, ce n’est évidemment pas renoncer à l’exigence. Ce n’est pas laisser chacun faire ce qu’il veut. C’est accepter de donner à l’autre un espace dans lequel il peut décider, essayer, parfois se tromper, corriger… et grandir.
Et cela demande du courage. Car contrôler rassure celui qui contrôle. Faire confiance, au contraire, suppose d’accepter qu’une partie des choses nous échappe. Au fond, la question dépasse largement l’entreprise.
Dans une famille, une association, une communauté, et même dans notre société, que produisons-nous lorsque nous répondons systématiquement à chaque difficulté par une nouvelle règle, une
nouvelle procédure, un nouveau contrôle ?
Peut-être avons-nous besoin de règles. Mais nous avons surtout besoin de personnes responsables.
Et la responsabilité ne se décrète pas. Elle se donne. Elle s’apprend. Et elle commence souvent par cette phrase toute simple adressée à quelqu’un : « Je te fais confiance. »

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Par Jean Caron, ancien professeur de philsophie et diacre à Dieppe.

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Avec la rentrée et tout ce qui vient avec, cet édito interroge la frontière entre la vraie générosité et la charité sacrificielle. À travers la correspondance de la poétesse Marie Noël avec l'abbé Mugnier et les figures de Marthe et Marie, il rappelle que s'épuiser à tout porter n'est pas une vertu, mais une peur d'échouer. La plus grande charité consiste à honorer sa propre vocation pour rayonner là où l'on est vraiment vivant.

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