Relationen mellem lærer og elev er helt central, hvis eleverne skal synes, det er sjovt at lære noget. Sådan lyder det klare budskab fra den forsker og de lærere, du møder i afsnittet her af Alinea LYD.

Med udgangspunkt i undersøgelsen Trivselslup, som Syddansk Universitet har lavet for Alinea og Forstå, dykker dette afsnit ned i, hvordan man som lærer arbejder på at skabe gode relationer til eleverne – og hvilke udfordringer, man kan møde i det vigtige relationsarbejde.

Vi har været vidt omkring for at finde svar på de store spørgsmål – svar, der blandt andet kommer fra to meget forskellige skoler, og fra en tidligere lærer, der nu hjælper kolleger, der kæmper med relationerne i klasserummet.

Medvirkende:

Hun er professor på Stanford University – og hun er slet ikke i tvivl: Lærere har verdens vigtigste job!

Og som matematiklærer skal man hele tiden tale åbent med eleverne om, hvilken tilgang de har til faget – det er nemlig i sidste ende den, der afgør, hvad de får ud af undervisningen.

Medvirkende:

Tilrettelæggelse og produktion:

Klokken ringer - og på turen fra lærerværelset til klasselokalet er der nok mange lærere, som ofte tænker på en bestemt ting, om undervisningen der kommer: Den til tider temmelig udfordrende differentiering.

Hvordan sikrer man en høj faglighed i undervisningen, hvis de elever man har, kan have meget svært ved overhovedet at modtage undervisning?

I det her afsnit kan du møde Katrine Sprogel Iversen. Hun er lærer på en specialskole i Hjørring – og brænder for matematik – og for at gøre faget både spændende og lærerigt, for elever, der kan have det meget svært i skolen.

Lyt med, og hør mere om hvordan man lykkes med matematikken – også selv om der nogle gange kan være et godt stykke vej, før man når frem til fagligheden.  

Og det skal – og kan man – altid – siger Katrine.

Et begreb fylder en hel del i den danske grundskole anno 2025 - praksisfaglighed.

En IQ-test med et højt resultat er slet ikke altid lig med høj faglig og social trivsel.

Det første afsnit efter sommerferien rækker mikrofonen mod nord – og stiller spørgsmål til norske Kjersti Wæge.

Det er mere en pædagogik – end det er en didaktik, du kun kan bruge i matematik.

Vi er nødt til at lære at bruge AI i undervisningen, men vi skal gøre det på en ansvarlig måde.

Til et interview om at det, han mener AI kan betyde for undervisningen, men også om de ting, vi skal være særligt opmærksomme på, når vi lukker kunstig intelligens ind i klasselokalet.

Og spørger man Morten, så ville det måske under alle omstændigheder være en god ide – hvis vi lige trykkede pause – for en tid.

Hvad kan du gøre for at hjælpe elever i de yngste klasser, der har virkelig svært ved at lære at læse og stave?

Det spørgsmål får du svar på i afsnittet her, der sætter fokus på de første års undervisning i grundskolen. Mere præcist den undervisning, der skal hjælpe de elever, der kan ende med at blive testet ordblinde senere i skoletiden. 

Lyt til fire eksperter, der fra forskellige perspektiver giver deres gode råd og erfaringer videre.

Find mere inspiration til undervisning af ordblinde elever på vores ordblindeside.