Alinea er på Skolemessen i Aarhus. I denne særudgave af podcasten kan du høre en stemningsreportage fra den første dag på Skolemessen.

Lyt med igen i morgen, hvor vi igen sender fra Skolemessen i Aarhus. 

Tilrettelæggelse og produktion: 

Selvom betegnelsen ordblindhed indeholder ordet blind, har det at være ordblind intet med synet at gøre. Det har heller ikke noget at gøre med hverken hørelse eller intelligens, selvom mange myter hævder det. Det, der kendetegner elever med ordblindhed, er, at de har svært ved at lære at sætte de rigtige lyde til bogstaverne, når det gælder læsning og stavning af ukendte ord. Derfor har disse elever brug for strategier, der kan hjælpe dem med at træne læsning og stavning. Desuden har de lærere, der har ordblinde elever i deres klasse, ligeledes brug for at kende både digitale og analoge hjælpemidler og redskaber, så de bedst muligt kan undervise eleverne.

I denne uges podcast-afsnit taler vi med Mikael Højbjerg, der er ordblindelærer ved ordblindetræning.dk, som hvert år efteruddanner omkring 1000 lærere. Mikael har rigtig god erfaring med efteruddannelse af lærere og med undervisning af ordblinde elever, og det er nogle spændende strategier, som Mikael fremhæver i denne podcast. Strategier, som det ikke kun er dansklæreren, der bør forholde sig til, men også lærere i alle andre fag, hvor eleverne har brug for at læse og skrive. Så lyt med og bliv opdateret på nogle rigtig spændene arbejdsmetoder.

Tilrettelæggelse og produktion: 

I dagens afsnit har vi sat os ned med Tore Neergaard Kjellow, der de sidste 16 år har arbejdet med at kombinere spil og læring. Først som pædagog i specialundervisningen og i dag som medejer af konsulentfirmaet Skolen i spil, som Tore driver i samarbejde med lærer Stine Melgaard Lassen.

Snakken med Tore tager udgangspunkt i en spilbaseret undervisningsmetode, som Tore og Stine har udviklet i forbindelse med deres arbejde på Columbusskolen i Skanderborg Kommune. Det handler om at bruge kommercielle underholdningsspil som en meningsfuld kontekst til alt det, eleverne skal lære i skolen. En kontekst, der gør det mere relevant for eleverne at engagere sig i skolens fag og som desuden styrker nogle af de andre kompetencer, som kan være gode at lære i livet. Det kan f.eks. være multitasking, samarbejde og kommunikation.

Tilrettelæggelse og produktion: 

Hvis skolen skal forberede eleverne på en tilværelse i fremtidens samfund, så kan det måske være meget fornuftig at overveje, hvordan den fremtid kommer til at se ud. For meget tyder på, at de elever vi har i skolen i dag, ikke komme til at vokse op i en verden, der ligner den, som vi, der står på den anden side af katederet, har kendt til. Det er andre typer kompentencer som fremtidens arbejdspladser eftersøger, og måske er vi nødt til at fokusere på en helt anden indretning af skolen og fagene for at forberede eleverne på fremtiden. I dette afsnit taler vi, i et interview, som blev lavet på Danmarks Læringsfestival, med fremtidsforsker Anne Skare Nielsen fra Future Navigator. 

Tilrettelæggelse og produktion: 

For Mathias Poulsen er leg ikke et simpelt begreb, der kan reduceres til det, som børn gør for sjov. Sidste år på folkeskolen.dk skrev Mathias et blogindlæg, hvor han efterlyste mere leg i skolen. Her beskriver han det legende, som noget der “definerer, udvider og omkonfigurerer en persons repertoire af handlemuligheder.” For Mathias er leg altså en måde at interagere med medmennesker alle steder i samfundet. I denne uges afsnit taler vi i anledningen af Counter Play, som er en årlig festival med fokus på leg, der finder sted i Aarhus den 30. marts, med arrangøren Mathias Poulsen. Mathias synes at leg er vigtigt. Ikke vigtigt på linje med de sidste nye iPhones, sneakers eller for den sags skyld læringsmål. Nej, snarere vigtigt på linje med medborgerskab, demokrati, åndsfrihed, det gode liv og selve det at være menneske. Vigtigt på en måde, hvor det næppe kan være ret meget mere vigtigt. 

Tilrettelæggelse og produktion: 

Hvordan gør vi danskfaget til et meningsgivende fag, hvor der er plads til at udvikle nye fagligheder som multimodalitet og forstå nye kommunikationssituationer som fx det vi møder på de sociale medier? Og hvordan gør vi samtidig undervisningen engagerende, helhedsorienteret og virkelighedsnær og sørger for, at eleverne stifter bekendtskab med de fagligheder og kompetencer, som de skal kende i det 21. århundrede? I dette afsnit skal vi tale danskfaget anno 2017, og vi skal tale med Rasmus Fink Lorentzen, der er tidligere skolelærer og nu lektor i dansk ved VIA University College, Læreruddannelsen i Aarhus, hvor han samtidig skriver ph.d. om innovativ undervisning og læring. Rasmus er medforfatter på et grundsystem til dansk i udskolingen, der hedder Kaliber.

Tilrettelæggelse og produktion: 

Mette Hauch, der i otte år arbejdede som lærer på Hellerup Skole og i dag arbejder som skolekonsulent hos Autens, har igennem længere tid arbejdet med tænke det 21. århundredes kompetencer sammen med udvikling af undervisning.

Tilrettelæggelse og produktion: 

Mød i denne episode Morten Mosgaard, der er skoleleder på Margrethe Reedtz Skolen. Morten har været med til at lave flere EdCamps i Danmark og lige netop EdCamp er emnet for dette podcast-afsnit.

EdCamp kan betegnes som en ikke-konference, da der ikke er planlagt noget program for dagen. I stedet for møder deltagerne op til en dag, hvor de selv skal være med til at sætte programmet. Hør om EdCamp-bølgen der lige nu ruller ind over landet.

Tilrettelæggelse og produktion: 

Hvordan deler vi de gode idéer med hinanden i skolen? Er der tid til videndeling - er der i egentlig tid til lade være med at videndele? I denne podcast taler vi med Josefine, der til daglig er lærer på Øster Farimagsgade Skole, om hvordan hun bruger nettet til at finde inspiration og dele viden med kollegaer fra hele landet. 

Tilrettelæggelse og produktion: