Aula Abierta

Hablar de educación sexual en la infancia puede resultar difícil, ya que nos asaltan preguntas como: “¿Qué explico?”, “¿Hasta dónde llego?” y consideramos que siempre son muy pequeños para hablar de este tema. Pero es importante tener en cuenta que la educación sexual no habla solo de genitales o coito, si no que va mucho más allá, habla de respeto, de cuidado, de deseo o de diversidad.

El tabú con respecto a la sexualidad, y todo lo que conlleva, hace que la educación que se recibe esté sesgada y se construya sobre la inseguridad que los adultos venimos arrastrando, por falta de educación en este tema. ¿Queremos que la infancia tenga también esta mochila?

Las aulas son espacios muy importantes donde niños, niñas y adolescentes pasan gran parte de su día y también son espacios muy retadores para el profesorado. El aula es un espacio relacional vivo y como tal, los conflictos forman parte de él, lo que sucede es que a menudo no sabemos cómo gestionarlos y como rebajar la tensión y el desgaste que estos suponen, pero los conflictos pueden ser una oportunidad si sabemos cómo trabajar con ellos y gestionarlos de manera positiva. Las prácticas restaurativas han entrado des de hace unos años en los centros educativos, provenientes de la búsqueda de alternativas al sistema judicial tradicional en países como Australia y nueva Zelanda, para dar herramientas muy concretas no sólo para la gestión de los conflictos y los incidentes en las aulas, sino para la promoción de relaciones basadas en la confianza, el respeto, el sentimiento de pertenencia, la inclusión, etc. 

En la infancia se establecen mucho de los patrones comportamentales que vamos a reproducir cuando seamos personas adultas. Abordaremos el tema de la autonomía y deseo infantil en asuntos de intimidad y consentimiento, centrándonos principalmente en la práctica común de obligar a los niños y niñas a dar besos a familiares o personas conocidas. Exploraremos por qué es esencial respetar los límites de los niños y niñas y fomentar su capacidad para tomar decisiones sobre su propio cuerpo desde una edad temprana. Se discutirán las implicaciones a corto y largo plazo de forzar muestras de afecto físico en la infancia y cómo esta práctica puede influir en la percepción del niño y la niña sobre su capacidad para establecer límites y consentir en situaciones futuras.

¿Te imaginas si cada aula, hogar, grupo comunitario o interacción humana se convirtiera en un espacio donde se prioriza el cuidado de las emociones? ¿Dónde las personas aprenden a manejar con destreza emociones como el estrés, la tristeza o la ansiedad, y se fomenta una red de apoyo emocional? 

Este enfoque educativo que pone énfasis en las emociones cambia por completo la forma en que vemos la educación, y va más allá de simplemente estudiar y obtener buenas calificaciones. Nos permite aprovechar la riqueza que la inteligencia emocional agrega al proceso educativo, lo que conduce a un aprendizaje más profundo y gratificante. 

Desde entender los conceptos básicos de la inteligencia emocional hasta aplicar técnicas para gestionar nuestras emociones de manera saludable, este seminario te proporcionará los conocimientos necesarios y los criterios para elegir las estrategias educativas adecuadas. Aprenderás a crear un ambiente educativo que valore y proteja las emociones, brindando seguridad y bienestar a todos los involucrados. 

Salimos de la universidad, empezamos a trabajar en un cole y de repente “te hacen tutor”. Eres el responsable de la clase, eres el encargado de que todo funcione… y eres el enlace entre las familias y la escuela. 

¿Qué les digo yo a esta familia en una tutoría? Yo acabé llamando a mi madre para saber qué le decían a ella… Por desgracia eso no fue una solución al problema. En este seminario vamos a ahondar en cómo afrontar una tutoría y cómo mejorar nuestra relación como docentes con las familias.

Ya sabemos que el próximo curso se implementará el nuevo modelo de Formación Profesional regulado por Real Decreto 659/2023 de 18 de julio de ordenación de la Formación Profesional que supone un cambio sustancial en nuestro sistema Formación Profesional. Este nuevo modelo ofrece nuevas oportunidades de formación e inserción laboral a jóvenes y personas trabajadoras, pero que también ha generado mucha incertidumbre entre la comunidad educativa. Con un sistema capitalizable y más flexible que pretende ofrecer posibilidades de formación a lo largo de la vida. Además, se acerca la FP a la ciudadanía multiplicando y diversificando su oferta e impulsando una estrategia de orientación profesional al servicio de las y los ciudadanos. A partir de septiembre toda la FP será dual en los grados C y D y optativa en los grados E. ¿Sabes qué consecuencias tiene eso?

¿Alguna vez has pensado que tienes mala memoria y que recordar cosas no es lo tuyo? ¿Crees que es mejor apuntarlo todo ¡Estás en el lugar correcto! En este seminario descubrirás cómo funciona realmente la memoria y cómo puedes memorizar una cantidad de datos que antes pensabas que era imposible. Y lo mejor de todo, lo haremos juntos durante el podcast para que puedas experimentarlo. La memoria no es algo con lo que se nace, es algo que se construye. Es cuestión de técnica, y aquí aprenderás todos sus secretos. ¡No te lo ¡¡pierdas!

Las emociones, los sentimientos y las necesidades en las personas son universales. Necesitamos expresarnos, identificar, elaborar un vocabulario que nos permita nombrar de forma clara y precisa nuestras emociones.  

La falta de conexión nos hace más vulnerables, tener herramientas necesarias nos puede ayudar a resolver conflictos. “Desaprender para aprender”, este es el lema para este seminario, dejar atrás patrones aprendidos para así poder acompañar de la manera más honesta y coherente, desde el respeto, a personas, niñas, niños y adolescentes TEA. 

El trabajo burocrático, los cambios legislativos, la falta de valoración por parte de la sociedad, la falta de tiempo para dar respuestas óptimas al alumnado… Todos estos elementos son algunas de las causas por las que uno de cada cuatro docentes ha sufrido estrés laboral en algún momento, ¿cómo podemos superar esa situación de burnout? ¿cómo afrontamos nuestra realidad individual cuando quien no quiere ir al cole es el docente?

La infancia y la adolescencia son etapas cruciales en el desarrollo de las personas. Son muchas horas las que los jóvenes pasan en las aulas. Es por ello por lo que es fundamental que los docentes tengan en cuenta conceptos clave que favorezcan el desarrollo íntegro de su alumnado.