Азы Языка

В данном определении отмечается, что сказуемое находится в грамматической зависимости от подлежащего, хотя в настоящее время в синтаксисе связь между подлежащим и сказуемым в двусоставном предложении принято характеризовать как взаимонаправленную.

В современной синтаксической науке наиболее распространенной является структурная классификация сказуемого, основанная на его количественном составе и учитывающая его морфологическое выражение. Согласно данной классификации сказуемое делится на три типа: простое (только глагольное), составное (как глагольное, так и именное) и сложное (глагольного, именного и смешанного типа).

Светлана Сергеевна расскажет нам о всех типах сказуемого, проиллюстрировав их разнообразие примерами из литературы.

Предлагаю посмотреть лекции по лингвистике:

1) А. Д. Шмелёва о категории глагольного вида, о глаголах совершенного и несовершенного вида, видовых парах https://postnauka.org/video/26225

2) Лекция А. А. Кибрика о понимании понятия «дискурс», о том, что в лингвистике означает уровень дискурса и существует ли в устной речи предложение https://postnauka.org/video/3646

3) Г. Ч. Гусейнов в программе «Перспективы» рассказывает о классической филологии, необходимости исследования собственного языка и взаимовлиянии философии и филологии https://postnauka.org/tv/6575

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

В первом эпизоде мы говорим о подлежащем. Это главный член двусоставного предложения, грамматически не зависимый от других членов предложения.

Светлана Сергеевна расскажет о том, что способы выражения подлежащего в современном русском языке весьма разнообразны. В русском языке по морфологической природе различают именное и инфинитивное подлежащее.

1) Именное подлежащее может выражаться именем существительным в именительном падеже (типичная форма выражения подлежащего), местоимением в именительном падеже, подвергшимся субстантивации именем прилагательным и причастием в именительном падеже, именем числительным в именительном падеже, а также словами других частей речи, если они занимают позицию подлежащего.

2) В роли подлежащего может выступать инфинитив как синкретичная часть речи, совмещающая в себе признаки имени и глагола. Безусловным подлежащим является инфинитив, который стоит в препозиции (то есть перед сказуемым): Создавать счастье – это великий труд (К.Паустовский). Если сказуемое актуализируется, то подлежащее может находиться в постпозиции (то есть после сказуемого): Расчудесное это занятие – снегирей ловить (М.Горький).

3) А еще подлежащее может выражаться и синтаксически нечленимыми словосочетаниями:

- количественно-именным сочетанием: Прошлосто лет (А.С.Пушкин),

- сочетанием слов со значением приблизительности: Человек десяток казаков отделились тут же из толпы… (Н.В.Гоголь);

- сочетанием со значением выделительности, избирательности: Смертью праведной и честной пали многие из них (А. Твардовский);

- сочетанием со значением неопределенности: Что-то слышится родное в долгих песнях ямщика... (А.С.Пушкин);

- метафорическим сочетанием: В саду горит костер рябины красной... (С.Есенин);

- сочетанием со значением совместности: Со стороны прибыв далекой в дремучий лес, орел с орлицею вдвоем задумали навек остаться в нем (И.А.Крылов).

4) И это не все! Подлежащее может выражаться фразеологической единицей и устойчивым сочетанием терминологического характера: Великая княжна засмеялась и покраснела (А.С.Пушкин); крылатой фразой и цитатой: Око за око, зуб за зуб – вот мое жизненное кредо; а также целым предложением, если оно является прямой речью: «Буду, буду летать», – звенело и пело в голове у Алексея, отгоняя сон (Б.Полевой).

Предлагаю посмотреть лекции по лингвистике:

1) Лингвист А. Ч. Пиперски о социолингвистических маркерах, заимствованиях в языке и расположении ударных и безударных слогов в русской поэзии

https://postnauka.org/video/60781

2) Лекция М. А. Кронгауза об СМСках в офисе, языковой игре в Интернете, о том, как письменная речь приобретает черты устной и как исследуется новая комбинированная форма языка https://postnauka.org/video/8674

3) Лекция Г. Ч. Гусейнова о введении цензуры, низкой культуре и владении языком https://postnauka.org/video/11636

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Кандидат филологических наук Корнеева Татьяна Александровна расскажет об особенностях словообразования как лингвистической науки и морфемике как разделе словообразования, познакомит с такими понятиями, как «словообразовательная модель» и «словообразовательный тип», назовет продуктивные и уникальные морфемы, приведёт примеры основных способов образования слов в русском языке, а также назовёт словари, в которых можно посмотреть, как образованы слова в русском языке.

С морфемным разбором слов дети знакомятся уже в начальной школе, систематический курс морфемики и словообразования начинается с 6-го класса, однако школьники часто путают морфемный и словообразовательный разборы и нередко не понимают, зачем нужно правильно выделять морфемы в словах. Однако без знания механизмов образования слов невозможно грамотное письмо, ведь морфологический принцип (принцип единообразного написания морфем) является ведущим в русской орфографии. Чтобы писать грамотно, нужно понимать, как образуются слова и из каких морфем они состоят. Понимание структуры слова - фундамент письма без орфографических ошибок. В вузе даётся более глубокое понимание этой темы. Основное внимание обращается на синхронное и диахронное словообразование, на классификации способов словообразования в трудах учёных, в том числе в работах казанского учёного профессора В.М.Маркова, его учеников и последователей.

А это список литературы по теме:

1) Виноградов В.В. Вопросы современного русского словообразования // Виноградов В.В. Избранные труды: Исследования по русской грамматике. М., 1975.

2) Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию // Избранные работы по русскому языку. – М., 1959. – С. 419–442.

3) Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование: учеб. пособие. - М.:Флинта: Наука, 2013. - 328 с.

4) Козулина Н.А., Левашов Е.А., Шагалова Е.Н. Аффиксоиды русского языка. Опыт словаря-справочника. - СПб.: Нестор-История, 2009. - 288 с.

5) Марков В.М. Замечания о конфиксации в современном русском языке // Марков В.М. Избранные работы по русскому языку / Под ред. проф. Г.А.Николаева. – Казань: Изд–во «ДАС», 2001. – С. 104–109.

6) Марков В.М. О семантическом способе образования слов / В.М. Марков // Избранные работы по русскому языку. — Казань: Издательство «ДАС», 2001. — С. 135—142.

7) Николаев Г.А. Лекции по русскому словообразованию: учеб. пособие / Г.А. Николаев. — Казань: Казан.ун-т, 2009. — 188 с.

8) Рацибурская Л.В. Словарь уникальных морфем современного русского языка. - Москва: Флинта, 2023. - 156 с.

9) Русская грамматика. Т.1: Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология / Под ред. Н.Ю. Шведовой. — М.: Наука, 1980. — 792 с.

10) Словарь русского языка коронавирусной эпохи. - СПб: Институт лингвистических исследований РАН, 2021. - 550 с.

11) Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. В 2–х томах.

12) Улуханов И.С. Мотивация в словообразовательной системе русского языка. - М.: ООО «Издательский центр «»Азбуковник», 2005. - 314 с.

13) Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. – 312 с.

Неология как раздел словообразования // Канал «Глазарий языка»:

1) Неология как раздел словообразования. Часть 1. Узуальная неология

https://www.youtube.com/watch?v=CBs5qjI18o4&list=PL2v-BURP4b

2) Неология как раздел словообразования. Часть 2. Способы неузуального словообразования

https://www.youtube.com/watch?v=MS888re4B5

3) Неология как раздел словообразования. Часть 3. Словообразовательная системность авторской неологии

https://www.youtube.com/watch?v=E3zcIFOesfU

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Лилия Абраровна отмечает, что это самый глубинный ярус языковой системы, где понятия и категории развиваются по внутренним законам. В морфологии заложена национальная специфика языка. В силу закона самосохранения системы, движение в морфологии осуществляется очень медленно. Но тем не менее при пристальном наблюдении можно заметить постоянную текучесть, изменчивость отношений внутри системы. В первую очередь это явное нарастание в языке аналитических черт, предпочтение более экономным средствам выражения. Тенденция к упрощению грамматики существует во всех языках, но если в английском оно происходит быстро, то русский язык стоит на страже флективного состояния. Хотя, если посмотреть на язык последних 2-3 столетий, можно заметить довольно много изменений, в том числе исчезновение категории рода во множественном числе существительных, предпочтение аналитических конструкций, утрата некоторых типов склонения и т.д. Это говорит о том, что грамматика упрощается. Морфологические изменения обнаруживаются на фоне борьбы вариантных форм, но форм, предусмотренных самим языком, а не навязанных ему извне.

Кроме того, мы затронем и тему частей речи. Вопрос классификации частей речи относится к числу «вечных» проблем в грамматике. В основе современного учения о частях речи в русском языке лежит грамматическое учение о слове В.В. Виноградова. Согласно его классификации, выделяется 12 частей речи: имена (существительные, прилагательные, числительные), местоимение, глагол, наречие, категория состояния. Отдельно частицы речи, включающие в себя предлоги, союзы, частицы (в том числе и связки). И, наконец, модальные слова и междометия. Следует отметить, что в дальнейшем система, предложенная В.В. Виноградовым, трансформировалась.

В современных грамматиках выделяются основные части речи (знаменательные), неосновные и служебные. Центром основных частей речи являются имя и глагол, группирующие вокруг себя категории слов, служащие для выражения признака имени и процессуального признака действия.

Ссылки на видео по лингвистике:

1) Лекция В. А. Плунгяна о падежах и числах, насилии языка над говорящим и категории эвиденциальности https://postnauka.org/video/1898

2) Лекция П. М. Аркадьева о роли падежей в русской грамматике и их аналогах в других языках мира https://postnauka.org/video/55540

3) Лекция Н. К. Онипенко об отличиях лица от других категорий глагола, образе автора и эгоцентрической грамматической технике https://postnauka.org/video/47548

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Деэтимологизация - забвение мотивировки слов, то есть утрата этимологической связи. Причины утраты мотивировки разнообразны. Это может быть потеря признака, по которому был назван предмет (чернила), выход из употребления мотивирующего слова (кольцо сейчас не воспринимается мотивированным исчезнувшим коло), расхождение в звуковой форме связанных происхождением слов, переход слова в другой язык и т.д. Выяснению забытых, утраченных мотивировок способствует этимологический анализ.

Реэтимологизация - это установление соотнесенности между словами, которые раньше никогда не находились в отношениях производности. Нередко слова переосмысливаются в народном языке, когда их мотивировка кажется неясной. Такие слова стремятся по-своему осмыслить, сделать более понятными, связать в сознании с каким-то знакомым словом. Появление новой мотивировки происходит на основе звуковых и смысловых ассоциаций без учета подлинных генетических связей данного слова и часто связано с переделкой его звукового вида. Например, заимствованные в русский язык слова пиджак, тротуар, бульвар в речи необразованных людей превращались в спинжак (одевается на спину и со спины), плитуар (выложен плитами), гульвар (где гуляют). Переосмысление мотивировки слова по случайному сходству с более известным и понятным, основанное лишь на речевом опыте, получило название народной этимологии. Народные этимологии чаще всего касаются заимствованных слов, например: фельетон —клеветой, микроскоп —мелкоскоп, инфузория —нимфозория, кооператив - купиратив, ростбиф - розбив и т.д.

Понимание языка и любовь к нему приходит через познание его происхождения и развития, когда формируется понимание сложного исторического процесса. Каждое слово обрастает грамматическим или лексическим «шлейфом» из прошлых веков…

Видео о лингвистике:

1) Лекция А. А. Зализняка в проекте телеканала «Культура» «Academia»

https://www.youtube.com/watch?v=7G_QD1603yo

2) Лекция А. А. Гиппиуса о разных подходах к датировке появления письма на Руси, его назначении и древнейших памятниках древнерусской письменности https://postnauka.org/video/52694

3) Лекция С. А. Бурлак о системности изменений в языках, языковом древе и реконструкции праязыка https://postnauka.org/video/2957

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Ирина Валерьевна отмечает, что старославянские черты проявляются на всех уровнях языка. В фонетике самым ярким показателем является чередование русских полногласий -оло-/-оро-/-ере-/-еле- со старославянскими -ла-/-ра-/-ре-/-ле- (город – град, молоко – млечный, ворота – врата). Кроме того, ученый расскажет о палатализации. Слово «палатализация» происходит от лат. palatum - среднее нёбо. Этим термином называется преобразование твердых согласных в мягкие, иначе – просто смягчение. В истории развития индоевропейских, в том числе и славянских, языков выделяют три процесса палатализации.

Ирина Валерьевна – кладезь (узнали признак старославянизма?) знаний по истории языка. В эпизоде профессор затронет и морфологические черты старославянского языка. Он имеет богатую систему глагольных времен и наклонений, обладает сложной системой склонения и спряжения, где слова изменяются в зависимости от рода, числа и падежа. Доктор наук отмечает, что грамматика старославянского языка является более сложной и гибкой по сравнению с современными славянскими языками. Она требует от изучающих язык тщательного изучения и понимания правил и исключений.

Ирина Валерьевна уверена, что знание старославянского языка развивает орфографическую зоркость учащихся, помогает познать культуру и историю народа.

Предлагаю посмотреть видео об истории русского языка по ссылкам:

1) Лингвист А. А. Лопухина о диалектах Древней Руси, реконструкции языка и диалектологических экспедициях https://postnauka.org/video/41689

2) Лингвист И. И. Исаев о синхронном срезе, русской диалектологии и работе лингвиста https://postnauka.org/video/18807

3) Историк Е. В. Уханова о ранней письменности, аскетической традиции и византийском наследии Древней Руси https://postnauka.org/video/40998

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Доцент отмечает, что слова делятся на однозначные и многозначные, а также вступают в различные отношения (синонимия, антонимия, паронимия, омонимия), о которых тоже будет рассказано в эпизоде. Кроме того, Юлия Константиновна объяснит возникновение метафорических и метонимических переносов.

С одной стороны, богатство лексики русского языка приводит к речевым ошибкам (например, нарушение лексической сочетаемости слов), когда говорящий или пишущий не может правильно подобрать слово, чтобы выразить мысль. Бедность словарного запаса приводит к тавтологии и плеоназмам. А с другой стороны, лексическое изобилие порождает языковую игру, которая делает речь привлекательной для слушающих.

Мы не могли не затронуть и другие классификации слов: устаревшая и новая лексика, общенародная и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, жаргонизмы и т.д.), существует стилистическая и стилевая дифференциация речи. Конечно, всем интересна тема заимствованной лексики. В лингвистике принято считать, что заимствованием является слово, вошедшее в русский в неизменной форме. Например, лифтинг – заимствование, а лифтер – русское слово с суффиксом лица –ер.

Мы обязательно обсудим фразеологизмы как важное явление в лексике русского языка и обозначим их вузовскую классификацию.

А еще Юлия Константиновна в конце эпизода дает замечательные рекомендации для чтения.

А я делюсь ссылками на видео по лексикологии:

1) Лекция Б. Л. Иомдина о словарях, принципах их составления и о мифах, бытующих в обществе и касающихся словарей

https://www.youtube.com/watch?v=RRLBbk_6cAo

2) Лекция В. А. Плунгяна о своеобразии и необходимости дискурсивных частиц (так называемых слов-паразитов) в русском языке, о значении слов «ну» и «ведь»

https://postnauka.org/video/2961

3) Лекция А. Н. Баранова о видах фразеологизмов, об отличии идиом от коллокаций, а также о сложности составления фразеологических словарей

https://postnauka.org/video/45958

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Как вы думаете, почему студенты, даже мальчики, носят на пары по фонетике зеркала? Потому что наблюдать за появлением звука очень интересно, особенно если ты его сам артикулируешь. В эпизоде мы затронем и тему логопедической помощи. Фонетику изучают первой из всех разделов языка, так как минимальной единицей речи является звук. Из звуков состоят все слова и словосочетания в русском языке. Если речь — это устная форма языка, то звук — самое меньшее, что мы можем произнести. При этом не стоит недооценивать функцию звуков, это кирпичики для текста как основной дидактической единицы при обучении русскому языку. Люблю лингвистику за ее системность.

Видео по теме:

1) Рассказ С. В. Друговейко-Должанской о современном русском алфавите и о включении в его состав иных элементов https://www.youtube.com/watch?v=7kkO77cEcjo

2) Лекция И. И. Исаева о русском вокализме, о том, какие варианты в русском языке имеет система гласных и какое влияние на современное произношение оказали утраченные гласные звуки https://www.youtube.com/watch?v=y2ovWsQF_t8

3) Вебинар М. Л. Каленчук об орфоэпии и орфоэпических нормах русского языка https://www.youtube.com/watch?v=YGpV4i3Zt4M

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Рахимова Динара Ирековна – заведующий кафедрой русского языка и методики его преподавания ИФМК КФУ. Кафедра готовит бакалавров и магистрантов по разным образовательным программам. Динара Ирековна расскажет о направлениях работы кафедры, об экзаменах и баллах, необходимых для поступления.

Сотрудники кафедры развивают идеи Казанской лингвистической школы и обеспечивают послевузовское образование (аспирантуру и докторантуру). Члены кафедры состоят в крупнейших отечественных и международных научных, академических и профессиональных ассоциациях. Именно они станут гостями будущих эпизодов сезона «Русский язык в вузе». Сайт кафедры https://kpfu.ru/philology-culture/struktura-instituta/otdelenie-russkoj-i-zarubezhnoj-filologii-imeni/kafedra-russkogo-yazyka-i-metodiki-ego 

Рада, что по образованию я учитель русского языка и литературы. Русский язык велик и многогранен, непрост, но интересен.

Смотрим видео о лингвистике по ссылкам:

1) Лекция В. А. Плунгяна о корпусной лингвистике и национальном корпусе русского языка. https://postnauka.org/video/7783

2) Лекция С. А. Бурлак о формировании человеческого языка, делении реальности и невербальной коммуникации https://postnauka.org/video/4280

3) Лекция А. А. Кибрика о мультимодальной лингвистике https://postnauka.org/video/6609

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Рада, что коллеги делятся своими знаниями, слушаю их и узнаю много интересного для себя. В общем, надеюсь, что удовольствие от сезона получу не только я, но и вы, мои слушатели!

Буду прикреплять к эпизодам ссылки на видео по каждому разделу. Ловите ссылки к трейлеру:

1) Лекция П.А. Клубкова, являющаяся введением в курс «Общее языкознание» https://www.youtube.com/watch?v=Dch4asH9n10

2) Беседа с В.А. Плунгяном о становлении теоретической лингвистики, языке как объекте и значении корпуса https://postnauka.org/tv/9420

3) Лекция А. А. Кибрика о том, в чем состоит различие функционалистских и формальных подходов в изучении языка https://postnauka.org/video/3386

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika