筆尖上孩提的奇幻之旅

兒童文學作家山鷹結合科學和文學，遊走在童心和世界，得過許多的獎項、工程師的背景但老師説，雖然身在「工」營，卻是心在「文」藝。從來沒有忘懷，文學才是老師的興趣所在，也時時在充實自己的文學素養。

在節目中山鷹老師也談到他的童書都會和星星有關，衛星通信的祖師爺是一位作家，他是英國有名的科幻小說作家，曾經寫過著名的太空科幻小說-「太空迷航」，遠在西元1945年，也就是俄國發射第一顆人造衛星十二年以前，他就提出使用三顆同步軌道衛星，建構成全球通信的新觀念。他的偉大思維，日後不僅促進全球資訊的廣泛流通，更進而引發人類五六十年來太空科技的蓬勃發展。人類因為懷抱理想而偉大，人類更因絕妙的想像，不斷擴展生活的領域和精神的空間。這位引領人類創造人造衛星，進而探索整個宇宙的偉大科幻小說作家，大名叫做亞瑟、C、克拉克。

另外，山鷹老師也說：「生活處處是科學，身邊處處是科學」，對於時下所談到的星座，老師說這是四五千年前的星座，至今位置都不一樣了，所以老師說他只相信科學。

在今天節目中山鷹老師於我們分享了，從工程師跨界到兒童文學領域，其中的甘苦與快樂，老師也談到座右銘「有筆有書有肝膽，亦狂亦俠亦溫文」，是一直以來的初衷。

兒童文學作家山鷹老師談到自己兒童文學的因緣，山鷹老師憶起：「說起來也是幸運，大學畢業的時候，意外得到了一個兒童文學獎。雖然只是一個小小的佳作獎，對我卻是莫大的鼓勵，那就是”洪建全兒童文學獎”」。

在當年，這是一個非常重要的兒童文學獎，這個文學獎，造就了一個百花齊放，燦爛非常的童詩世紀。許多優秀的兒童文學作家，都是從這個文學獎發跡的，像是花婆婆方素珍啦，陳木城校長啦、謝武彰老師啦、林武憲老師等。因為這個獎的緣故，老師開始以金熊筆名，在報紙投稿童詩作品。幾乎每次都獲採用，以為自己可以當一個業餘的童詩作家。

寫童話是兒童文學作家山鷹從未想過的新挑戰，為了滿足自己當業餘作家的虛榮心，因此激起了寫童話的念頭。經過一連串的失敗和退稿後，終於有一篇科學童話〈生病〉獲刊登在國語日報上，這一篇童話，還被選入次年的九歌年度童話選。

因此山鷹老師想是否可以添加科學知識，一併寫進童話裡？ 當時國內的科學童話是少有，第二年的一篇科學童話〈大霹靂以後的一次爭吵〉，又很幸運的得到「吳濁流文學獎」首獎的鼓勵，從此確定山鷹老師寫科學童話的決心。

幾年下來，老師寫的童話，幾乎年年入選九歌年度童話選，讓他更加有信心繼續寫下去。又獲得九歌的年度童話獎，由於這個獎，在九歌出版了山鷹老師的童話選集《山鷹童話----地球彎彎腰》。近期兒童文學作家山鷹又有新著作了。

兒童文學作家鄒敦怜老師抒寫《山海經》系列，有很多神話、和有關天象和地理、藥物、奇珍異獸等等的奇聞軼事。《南山先生的藥鋪子》是老師用文學的方式改寫，第一本與第二本《南山先生不傳密方》相隔一年，除了老師也忙錄之外，也在思索該如何接下去，直到看到蜜蜂突然消失許多，才找到故事的延伸，完成了《南山先生的不傳秘方》。

敦怜老師也憶起在國語實小才任教沒幾早，遇到一班聰明的孩子們，想辦法讓孩子能夠專心上課，於是乎敦怜老師想到玩遊戲的方式，結果其他班級也都一起加入，當天的孩子們都累了，確是很開心。這個班直到現在都還有繼續聯絡，老師說這個班的學生也幫了他許多的忙。

敦怜老師不論在班上或是出去演講時，都鼓勵孩子們練習寫作，提出一萬小時的理論，只要每天持續做一點，之後就達成願望。當問及敦怜老師成為因為兒童文學作家的特質有哪些？老師說要真誠的喜歡孩子，至於如何能夠成為作家呢？敦怜老師説：「需要培養觀察力和閱讀，以及多寫多看是不變的不二法門。」

兒童文學作家鄒敦怜老師，從師專、淡江大學中文系、台東大學兒童文學研究所畢業。在國語實驗國民小學一待就是30年，直到退休。因為非常喜歡跟小朋友一起，所以一點也不感覺時間就這麼過了。 曾任康軒國語課本編撰，並為教育廣播電台「兒童劇坊」撰寫劇本、中國廣播電臺、臺北電臺、及寶島客家電臺客語主持人。

這麼多年，教學之餘，出過很多本書，曾獲教育部文藝創作獎散文首獎、聯合報文學獎極短篇獎、九歌少兒文學獎、台灣省兒童文學獎、陳國政兒童文學獎等。目前是國內國語文教材撰寫人員，同時也編寫美加地區華語課本、香港地區中國語文課本的教材。

從小就喜歡讀書、喜歡說故事，在小學階段就投稿，還賺得稿費就更加有信心寫作，對鄒敦怜老師來說，「創作」是上天的禮物，作品總是呈現不同的人性層面，在不同的人生階段，依舊有敏銳的觀察，老師創作文類包括散文、小說、兒童文學，兼有劇本。

鄒敦怜老師的作品很多元，總是不斷的嘗試對自己來說是「新」的寫作筆法。作品中會刻意塑造故事該有的空間、場景、人物等，從小學開始就展現了寫作的天賦，老師在節目當中也談到求學的階段以及寫作時的有趣的故事，在學校當老師時，總是鼓勵孩子們閱讀及寫作，也帶動孩子們的想像力，發揮寫作能力。

台東兒文所碩士也在2107年得師鐸獎，也任教於鶯歌國小也是兒童文學作家的賴玉敏老師，也有多本的童書創作，如:用輪椅飛舞的女孩、妙妙公主徵婚記等多本的著作，老師說有時候不是要教會孩子什麼，而是「幫孩子找到他心目中神奇的那本書」。老師推閲讀，然而科普閱讀的素材很多，「像是成語中、新聞中，都有科學」，賴玉敏老師尤其推薦食物中的科學，「小朋友喜歡吃，所以廚房裡的科學很受歡迎。」但要如何篩選好的素材呢？「在科普閱讀中，圖像對孩子來說很重要，能夠加強閱讀理解。」賴玉敏老師並分享如何使用「KWHLAQ」思考策略，帶領孩子進行探究學習。

閱讀前，運用K、W和H，思考「我知道」、「想知道」和「如何找到解答」。閱讀中，則運用「L（我學到什麼）」將所學摘要記錄下來。在閱讀後，用A、Q確立行動，並思考還有沒有新的問題。此外，玉敏老師也帶領學生要先分析文本。

當孩子在閱讀後提出新的疑問，又可以再次用這個模式，繼續往下一本書探索。「環環相扣，源源不絕的自學動力」是賴玉敏老師運用此模式的最終目標，就是培養孩子對生活中的事物永遠保持好奇、懷疑，並能自己探索找出解答，培養思辨能力，讓孩子們愛上閱讀。

兒童文學作家賴玉敏老師，從小只埋在課外書堆裏，老師説：「圖書館是本大書，裡面有各種不同類型的書，在哪裡她得到心靈的療癒」。因為太愛讀課外讀物，但沒有寫功課被老師發現後，卻説：什麼時候交功課同學才能和妳玩，之後老師被孤立。所以敏敏老師對於被邊緣化的孩子，都會巧妙的運用方法，讓同儕接受被孤立的孩子。

敏敏老師也在節目中，談到自己的成長過程，在國中時成績不好，被編到放牛班，期間一度當過童工，覺得不適合自己便開始跑圖書館。她說，「閱讀不會放棄你」，靠著在圖書館自學，她順利考上大學，後來從兒童文學研究所畢業當上老師，敏敏老師將閱讀與寫作融合一起，帶著小朋友找尋有如哈利波特故事中的神秘入口，進入閱讀的歡樂城堡，老師推動「閲讀設計」榮獲師鐸獎，老師還透露：「在沒有得到師鐸獎前，雖然已經當老師，但對自己沒有自信」，她娓娓道出，在師鐸獎面試時要抒寫200字的自傳，但這200字的內容卻哭了三小時，老師說；「這座獎不是我一個人的，是給所有在困境中的小朋友們」。

敏敏老師教學用心，除此之外還関心孩子的情緒問題，她積極的推動閲讀，老師説；很多的故事都有基模，就像哈利波特從九又四分之三月台能夠進入魔法車站，她指引學生也要找到入口，從閱讀中思考，並寫出令人驚艷的創作。敏敏老師深信「閱讀可以翻轉生活，閱讀可以療癒身心」，從閲讀中可以找到屬於自己的天賦。

兒童文學作家邱傑老師也是畫家，同時也是一位熱愛鄉土的藝術家，曾任聯合報記者及桃園時報創報總編輯等職。至今已出版101本著作，獲文學藝術獎等三十餘次。但是老師不戀棧這些名號，一心嚮往自然田園的生活，對桃園、台灣這塊孕育他成長土地的愛，總是在不刻意經營中，隱藏在他的藝文創作與生活裡。邱傑老師退休後與師母親手砌築出他們心目中的桃花源「白石莊」。

邱傑老師説，「如果真跌倒了，也要抓把泥，否則就是白跌倒了。」老師他的毅力與想像力豐富成為他寫作的養份，對人保持著「愛與善」，老師談到老天爺對他總是重重的提起，輕輕的放下，因為前幾年得了癌症及前二年中風，如今都好了！是老天爺的厚愛，怎麼能不生心感念呢？

問及老師的靈感來源?老師説：「只要坐在電腦前就靈感源源不絕，但看到休息時間後，靈感就能結束休息。」在節目中老師述説著故事，總是創作具佳，故事生動活潑。邱傑老師有份悲憫之心，對於萬物總是心存感念以及謙卑，對許多事物都保有好奇心，對於朋友承諾的事，總會放在心頭，有一回在加拿大開畫展，有位連鎖店的好闆，看中老師一幅畫，但老師答應朋友要送給他，主辨單位勸請老師賣給那位商人，再畫一幅就好了，邱傑老師說：「他畫不出來了」。

邱傑老師鼓勵兒童文學作家們要多寫，另外，要以不同的角度與高度去看不同的文學方向。邱傑老師在說故事時創作具佳，老師天馬行空的創造力令人折服與感動！真不愧為兒童文學創作家及繪畫家。

兒童文學作家邱傑曾任聯合報記者、特派員、主編、組長 25 年，在報社評選為模範記者，提前退休後出任桃園文化基金會執行長、總編輯、文化部文化資產局顧問、桃園市兒童文學協會創會理事長等職。喜用各種媒材從事創作，包括書寫散文、小說、報導文學、兒童文學、攝影、以及水墨、壓克力、水彩作畫。

老師在報導文學方面，求真存真，為新聞歷史作見證；在兒童文學方面，以淺白的語言帶給兒童快樂和無限的愛心；在散文與雜文方面，揉合記者犀利的觀察力和一個兒童文學家的赤子情懷，寫出他對土地的愛，流露出悲憫與摯情。

老師也談起小時後成長的過程及母親的辛勞，在唸小學時被老師誇獎文章寫的好、畫畫也非常棒，當時的他覺得自己可以當作家及畫家，並且在小學時期就開始投稿，知道是17歲時拿著一支筆北上畫動漫，知道當兵回來之後，漫畫的市場已不復在，興起的是布袋戲，當時看到家中的舊報紙，看到了發行人王惕吾，因此提筆寫了封信給他，信中寫著：「我沒有學過新聞、但我有一股熱忱，若你用了我、會盡力地成為模範記者。」沒想到發行人王惕吾先生，回信給老師他錄取了，就這樣邱傑老師開啟了記者生涯。

邱老師在節目當中也談到，第一次採訪煤礦的災難的情境，老師説：「挫折只能一次」，此後老師跑新聞比別的記者勤勞及勇敢，所以連得了多年的模範記者，真是令人感動與敬佩！

當問及老師寫那麼多作品，已經出版101本書，有沒有遇到靈感枯竭的瓶頸過？邱傑老師説「好像不曾耶，總是提筆就有，開機就有寫不完的東西，我沒有對手，因為不跟人比自無對手，唯一的對手是自己，如果今天的作品比不上昨天的，現在的比不上以前的，我會非常沮喪，非常挫折，這種掙扎或許就是瓶頸吧!」

兒童文學作家李光福老師説：「現在最想寫的書是媽媽受日式教育，談到當年的往事以及1949年父親由大陸來台和姐夫告訴他的故事，他們不在了若不寫這些故事就都消失了。」退休之後的光福老師到各個學校與作家有約，和小朋友分享他的作品以及他自己的故事，每到一個學校去分享，有些小朋友會跑過來跟他說，他也和光福老師一樣的狀況，爸爸不在了！甚至都是有長輩帶的孩子，父母都不在了，知道之後光逼老師很心疼他們，會特別鼓勵他們，送給他們書。老師總是對他們說，小四父親就不在了，當年許多師長的幫忙及鼓勵，才有現在的他，做自己想做的事。

《 麵條西施》的故事只是老師眾多不幸的學生其中之一。之所以把她的故事寫出來，是因為她的奮鬥精神真的令人敬佩，她的孝親行為真的值得公諸於世。最重要的，是希望藉由〈麵條西施〉這本書，激發許許多多遭受不幸的孩子「有為者，亦若是」的動能與衝力。老師也談到,作為兒童文學作家需要兩個「同」、「童」，一個是需要同理心，另外一個是必須要有童心，並且讓孩子們知道真、善、美的故事。

老師也鼓勵許多的老師一同從事寫作，需要激發大家一起來為孩子們寫更多的故事。 老師説：「閱讀是寫作的開始，老師是如何讓學生養成閱讀的好習慣呢？老師決定讓學生去圖書館借書，再利用下一節課閱讀。如果學生們看完了可以和同學交換看，如此一來學生們就可以不用一直跑到圖書館了。看完書後理所當然要寫讀書心得，把自己看完書後的感想已作文方式呈現，所以老師規定學生們必須將自己看過的書籍都寫成讀書心得，並且交給他批閱。光福老師的鼓勵並且勉勵下養成閱讀及寫心得的好習慣了。老師也期待有更多的兒童文學作家為孩子們寫故事，開啟他們不同的領域和創造力。

教學31年得過優良師鐸獎等奬項的兒童文學作家李光福老師，談到他從小成長的過程，老師説：「現在只要是地震他都會很緊張，因為小時候住在花蓮時，因為大雨導致土地鬆軟再加上地震，所以石頭滾下來，使得房屋遭到破壞，那段記憶深刻至今難忘！」

小學四年級時，李光福老師的父親過世，所以當時老師建議他去念師專，因為是公費畢業之後又可以擔任教職，所以李光福老師考進花蓮師專，但是家境因素，媽媽無法給他零用錢，所以老師必須自己想辦法，因此投稿賺稿費，這也開啟了他日後的寫作之路。

光福老師説，當了老師之後，接觸到家庭不健全的孩子，就想到當年的自己，因此會主動的幫助他們，就如同當年幫助我的貴人一樣，讓這些孩子能抬頭挺胸屹立在社會的各個角落。喜歡研究國語文、專長也是國語文的教學，李光福老師在擔任低年級的老師時，就開始培養學生寫作，到高年級時每週寫兩篇，同時鼓勵學生投稿，孩子們都開心的拿到稿費！

老師的著作已經有130幾本，對於老師最有意義的兩本書，一本是「爸爸放暑假」，這是一本有關於生命教育的書籍，雖然已經幾十年依然熱賣，另外一本「我也是台灣人」，你是台灣第一本寫外籍配偶的故事。兒童文學作家李光福老師將生活經驗串起創作的靈感，寫成一篇又一篇生動有趣又感人的故事。