筆尖上孩提的奇幻之旅

兒童文學作家黃登漢也是為說故事的校長，這是他給自己的定義，另外，「主動、閲讀」以說故事的方式讓孩子們有興趣去找尋答案，喜歡和孩子們聊天玩遊戲，有些題材是和孩子們聊天而有的靈感，同時舉辦寫作會紮根兒童文學，培育、傳承許多藝術、文學、創作的人才，在同儕的老師開始寫兒童文學就覺得值得了。

如何給孩子們不一樣的眼界，就是要多鼓勵閲讀，黃校長説：「當他受邀演講時，只要給他主題即可，他就能滔滔不絕的談話，因為閱讀太多的書，許多的資料都在腦袋裡了。」當同事們問及校長為何看起來依然年輕，校長說，是因為喜歡跟孩子們相處，他所指的孩子們是學校裡面的學生，所以活力十足！

在作品當中有關於環保的議題，也是黃校長所關心的，也希望從作品當中，如:小鯨魚想飛等，常鼓勵孩子們多閱讀，這會影響他日後的方向，就如同他自己一樣，也就是大量的閱讀，找到自己的方向。

當年因為境遇關係走上教育這條道路，在擔任小學老師時開始了兒童文學的創作，寫童詩，也寫兒歌，其中最喜愛童話故事，雖然退休了，依舊持續的寫，對於不喜歡計劃的黃校長來說，當下做好每一件事就是規劃，近期有多場演説，以及出版社邀約出書，11月文稿就要交給出版社，因此這一路走來，閱讀陪伴他成長，閱讀讓他找到了人生的道路。

對於想寫兒童文學的朋友，黃校長說：「一定要喜歡孩子、愛孩子，如果可以要跟他們玩遊戲， 校長説飛翔不需要翅膀，只需要勇氣和好奇心，想飛就飛吧!」。

不一様的兒童文學作家校長黃登漢，黃校長説：「小時候弟弟們喜歡聽我說故事，他們圍繞著我，讓我覺得當孩子王很有成就感。長大後，真的當了孩子王--小學老師，學生也一樣愛聽我說故事。我用故事的魔法讓他們喜歡我，喜歡上學。我不愛老說那些書裡看到的故事，所以我自己編，自己創作，說出他們沒聽過的故事。後來當了校長也一樣，說故事給孩子們聽，告訴他們想像力與創意無限，告訴他們真心對人。然而說故事，寫故事，為孩子的童年營造冒險，更為孩子的未來開創閱讀的世界。

黃登漢校長在小學時期就愛上了閲讀，原本的志願是想當個科學家，但沈迷於書海之中，卻成了一位老師，校長退休的黃登漢老師説：「或許是喜愛閲讀，所以當了老師之後，可以為孩子們補充課外讀物的教材，一路從擔任老師到校長期間，就是喜歡説故事，就連在朝會時，校長不是數落學生卻是説故事説環保，以寓教於樂的方式輕鬆帶給孩子們觀念。」

兒童文學作家黃登漢老師表示，「廣泛的閲讀能開啓創造力，能讓孩子們藉由書中的資訊看見世界，所以在學校時特別重視閲讀，不論是師生共讀或是全班共讀，就是要養成孩子們閲讀的習慣，讓孩子能擁有帶著走的能力，在學生們的印象中黃登漢老師，就是個會説故事的校長，這就夠了。」

兒童文學作家薩芙憶起自己從讀者開始，大量的閱讀之後有一股能量想將她寫出來，自己透過不斷地閱讀及抒寫，至今有六本的著作， 所以老師以創作者與讀者的雙重身份探索未知的事物，每次皆是一趟轉變的旅程。蕯芙老師曾獲林榮三文學獎，連續四屆榮獲九歌少兒文學獎：《心靈魔方》《巴洛．瓦旦》《不嚕樂園》《少女練習曲》另著有《搜尋愛情》、《遺落的愛情部落格》。

薩芙老師在創作中堅持成長，也談到她的自己的作品， 二○一六年獎作品《心靈魔方》寫少年勤練魔術方塊時的內心狀態，二○一七年以《巴洛．瓦旦》寫原住民少年進入大山中尋找失蹤父親的孤獨步履，二○一八年時以《不嚕樂園》寫的是住在遊樂園的孩子成了探查綁架案真相的偵探，更以《少女練習曲》獲得首獎，但薩芙老師說；「為了要了解魔術方塊，還買了兩本秘笈，但不會轉魔術方塊，也不會拉小提琴。」《巴洛.瓦旦》是以奇萊山為主景，但老師也沒有去學校，可以透過閲讀藉著創作，薩芙老師生活實境中，在她的作品總讓人驚嘆作家天馬行空的想像力。

「成長」，是薩芙老師最在意的事，語言是最容易表達和保存的工具。特別是青少年小說，既能如純文學那樣探求生活的意義，又能不斷告訴讀者：「世界上有這麼多新鮮事物值得讚嘆！」同時薩芙老師特別強調要有勇氣與好奇心，這里都在老師的作品中呈現出來，薩芙老師會用這樣的信念一直為兒童和青少年寫故事。

兒童文學作家施政廷談到靈感創作來源，要觀察生活以及大量閱讀，常言道：「行萬里路、讀萬卷書」，但行萬里路卻需要花錢，但是讀萬卷書卻不用花錢，因為到圖書館借書即可。

在老師的著作當中，有一本《幸福街左轉-客家女婿散步桃花園》是施政廷老師以在桃園土地上的客家生活為主題的最新創作。一個長時間累積的創作故事與豐富的創作風格。

對於年輕的朋友們，想要從事兒童文學雖然歡迎，但需要確定目標，因為走這條路是比較辛苦的，若確定方向之後，需要多去參加比賽，不論得不得奬，都會有被看見的機會，所以不要錯過比賽時機，另外，多方投稿也是給自己磨練的機會，儘管如此，兒童文學的市場依舊會是存在的，若真要成為作家，生活規律性也是重要的一環，因為你必須要有持久戰的心理準備，因此，生活作息正常是必須的。

對於閱讀的觀念，另一位兒童文學作家蘇善，依舊提到必須要大量的閱讀，在生活當中尋找靈感，譬如她的新書有關於螞蟻的故事和新詩，老師真的會去觀察螞蟻的路線，平常也會規律的寫作，有靈感時就寫好，也不急著找出版社，重點是必須要先寫好。

對於「詩」的教學，蘇善老師常到學校去分享興師的寫作方式，也教小朋友和老師，如何寫新詩，激發小朋友的創造力以及想像力。

是繪本及作家的兒童文學作家施政廷老師，得過多項大獎，做為一位童書畫家，老師的創作態度是嚴謹而認真的。他會花去很長的時間來觀察、研究，非得徹徹底底搞清楚所要畫的東西，否則寧可不動筆。尤其是自然科學類的作品，他絕對做到筆筆有根據，不敢輕易唬弄過去。業界對他這樣的創作態度有很高的評價，對他一切好商量，肯挑戰各種題材，不推辭也不堅持非自己的習慣題材不畫的好脾氣。

老師的著作廣泛甚多，談到他在義大利波隆那舉辦的世界插畫展，是全球插畫家的盛事，入選的作家將能獲得各國出版商青睞，登上國際舞台。施政廷老師以鉛筆素描作品《月光》脫穎而出。

問及老師的作品《月光》，靈感來自於何處，老師說，「創作時，暗夜成了固定的工作場，月光是靜靜的音樂，家人安穩的鼾聲，是一個漫遊虛空的旅人最好的陪伴。」熬夜時，施政廷老師會熄上桌燈，與窗外矇矓的月光一起想像，此時他的工作桌就是一座寂寞島嶼，孤島上的魯賓遜總是有許多話要對月光說。每件作品必須包含5張插畫，可以加上標題，但不能有文字敘述，只能以圖像表達，考驗畫功，也考驗創作者說故事的功力。

另外，施政廷老師的創作題材大多取材自生活，例如第二本作品《我的爸爸不上班》就源自一位攝影師朋友的故事。談到老師的創作靈感來源，老師說：「我的創作大多來自家庭生活，」自嘲是資深宅男的施政廷說，靈感不需要禪修、不用去山裡瀑布區吸收芬多精，只要認真觀察生活大小事，就算看新聞也會有創作靈感。並且老師鼓勵想從事兒童文學作家的朋友們，除了寫作之外，多投稿前去參加比賽，就有一席之地。

周姚萍老師是童書作家、青少年小說作家和翻譯家。從事兒童文學創作十數年，創作本土童書，也引進、翻譯日本童書。曾獲行政院新聞局金鼎獎優良圖書推薦獎，聯合報讀書人最 佳童書獎、幼獅青少年文學獎、國立編譯館優良漫畫編寫第 二名、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、小綠芽獎 等多個獎項肯定。她的作品，故事動人，文字優美洗鍊，往往能深入人性、 描繪愛的各種面向，是小學常選用的課堂讀物。

雜食過程中，老師的本性終究還是從文學範疇中強出頭來，兒童文學、文學類的小說散文等文本，閱讀量最大。老師說，雜食習慣仍在，也常讀歷史文化、美學、藝術、哲學相關的書籍。後來，因撰寫了《守護寶地大作戰》一書，自小從童話移植至心中紮根甚深的「萬物皆有情」情懷，霎時枝葉迸生，清晰伸展而出，更清楚自己最關注的，其實是土地，是土地上的自然萬物，也開始將能源、環保、食育、農業等相關書籍，讀得極有滋味。

另外，老師也認為孩子們需要對不同的國家去瞭解當地的文化及環境，才能拓展見識。老師喜歡從從容容地書寫。為解決這樣的矛盾，於是，習慣待在家裡的工作室，有計畫、每天都有一定進度地創作。以寫小說而言，收集資料、架構大綱、與編輯討論等工作做足後，每天就在安靜且熟悉的空間裡，順序完成一個章節。最後，她也鼓勵年輕朋友們，嚐試寫作雖然機會有限，但還是要勇敢的去試試看，因為在其中，你會獲得許多的感動。

念的是新聞，後來機緣巧合開始創作兒童文學、翻譯日文童書。喜歡觀察社會上各個小小角落，從中發掘與孩子生活彼此牽繫的題材，並加以創作。期盼孩子能藉由這些故事更了解自己、身邊的人和世界，因此生活得更好。作品曾獲金鼎獎優良圖書推薦獎、《聯合報》讀書人最佳童書獎、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、幼獅青少年文學獎、九歌年度童話獎等獎項。

她運用故事的魅力搭起教師、父母與孩子的橋樑。在她從事兒童文學創作數年，創作了數本本土的童書，也翻譯日本童書。 所寫的《日落臺北城》、《臺灣小兵造飛機》、《我的名字叫希望》等書，是小學班級共讀常選用的作品。

周姚萍老師想起自己剛畢業時，是和黃宣勳老師一同在兒童日報工作。當時的姚萍還沒有開始創作，擔任編輯的她，所做的工作都是潤稿較多，而黃宣勳老師覺得，如果只是幫人潤稿，於是鼓勵姚萍嘗試看看自己創作。因為黃老師的關係，周姚萍開始提筆寫童話了，而且剛開始有人推薦她去出版社，她就從寫短篇文章開始，文章也被登上報，被小魯出版社的編輯人－沙永玲看到後，就邀請她去寫書，沙永玲是天衛文化的總編輯，周姚萍受影響而寫的第一本書「日落臺北城」，這本有關日據時代的小說，受沙永玲的影響深遠。因此，周姚萍之成為作家的最重要的幕後推手就是沙永玲與黃宣勳老師。老師説，寫作可以記錄自己的生活，整理自己。

曾從事新聞採訪工作十餘年，目前兼職兒童文學工作。喜歡當孩子王，自認身體裡同時住著大人與小孩的靈魂。擅於觀察兒童，常站在兒童的角度思考問題。

獲桃園兒童文學獎、九歌現代少兒文學獎榮譽獎。著有採訪文集《名人檔案》、小說《一直愛妳》、少兒小說《遇見莫那．魯道》、《當豬頭同在一起》、《赤腳的日子》、《3號坑道的騙局》、《紅眼巨人》等。

彭素華創作文類包括小說、傳記與兒童文學。小說創作鋪陳愛情羅曼史，描寫城市男女愛慾糾葛。傳記則訪談當代人物，追溯其成功歷程。兒童文學則以少兒為主，馳騁想像，或以原住民為題材，或念過去童年時空為主，以少兒為主角，經歷冒險而終獲成長。

老師的作品很多元，有関環保的話題，在訪談中老師也提到如何找靈感，她觀察生活日常，例如，「紅眼巨人」及「遇見莫那.魯道」老師說很喜歡小孩，當小讀者要她簽名時，並且説好喜歡「穿越時空的靈魂」時哭了，她也跟著流淚，就是這麼一位真性情的作家。另外，老師期許自己做個好人，總是陽光喜悅的心情去面對許多的事情。

從純文學跨界到兒童文學領域的黃秋芳老師,開辦創作坊10年後,決定到台東兒文所念碩士、學成後以兒童文學為出發，此後就以兒童文學寫作為主。秋芳老師說：「余秋雨認為，閱讀的最大理由是想擺脫平庸。」平庸是一種被動而又功利的謀生態度。平庸者什麼也不缺少，只是無感於外部世界的精彩、人類歷史的厚重、生命涵義的豐富。而他們失去的這一切，光憑一個人有限的人生經歷是無法獲得的。

 秋芳老師也提倡閲讀推廣,生命的質量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環。早一天，就多一分人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。一個人如果在青年時期就開始平庸，那麼今後要擺脫平庸就十分困難，只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給每一個人，把無數的智慧和美好對比著愚昧和醜陋一起呈現。老師說：「看孩子們擺脫既有模式，用一種特屬於自己的視角在「和自己對話」，非常喜歡。我們是什麼樣的人？過什麼樣的生活？嚮往什麼樣的人生？」

秋芳老師説：透過設計《崑崙傳說1：神獸樂園》排行榜，孩子們逐漸領略到閱讀可以是一件有趣又好玩的燒腦活動！至於我們是什麼樣的人？過什麼樣的生活？嚮往什麼樣的人生可能？這些謎題也都會因為我們安靜閱讀一本書而一點一滴地浮出答案的輪廓。最有意思的是，帶領不同年齡層的孩子共讀同一本書，經常可以驚喜發現孩子各有各的發現和體悟。

兒童文學作家黃秋芳老師台大中文系畢、台東大學兒童文學碩士。曾獲教育部文藝獎小說組首獎、吳濁流文學獎小說獎、中興文藝獎章小說獎、法律文學獎小說創作特別獎。著有論述《兒童文學的遊戲性：台灣兒童文學初旅》，提倡文學創作體系主體性；出版《床母娘珠珠》、編撰年度童話選、「對字，多一點感覺」書系；透過「光」之三部曲，跨越少年小說和主流文學邊界。1990年，成立「黃秋芳創作坊」。

秋芳老師喜歡説故事，希代出版負責人朱寶龍聽了秋芳老師的故事之後，先預付版稅，老師就以此筆費用到日本早稻田大學學語言，老師説，上午上課到下午一點，之後她就徒步走到天黑，當她看到早稻田大學附近有許多的咖啡店，教授會和大一學生彼此聊天討論，此景讓她印象深刻，因此回台之後，她期待能融合台大、紫藤蘆及早稻田大學的氛圍，屬於自己的創作坊。因緣際會之下，秋芳老師找到合作夥伴，於是黃秋芳創作坊成立了。

秋芳老師的創作文類以小說、散文及兒童文學為主。她的小說多以女性特有的觀點，來探索都市的流動，以期在人性的卑微與軟弱中，努力追尋生命的永恆定位。散文則致力於形式美與內涵美兼具，文字風格瑰麗動人，極富想像力。成立創作工場坊之後，舉辦演講與讀書會，成立「新世紀婦女協會」，串連桃園縣人文、地理特點，致力於推廣兒童與婦女寫作。現今專心投注在兒童文學的創作與教學。