筆尖上孩提的奇幻之旅

兒童文學作家蔡淑英媖老師看到小時候的成長環境，家裡面飼養的動物不少，就像是在成長的故事圈長大，以後到小學與小朋友分享，每個孩子都瞪大的眼睛聽得津津有味，也或許是環境的影響，因此淑媖老師有豐富的想像力空間。

國中時期就喜歡哲學的書籍，並且喜歡作筆記，所以淑媖老師回想起，現在會當評審，原來在成長的過程當中就已經在做相同的事了。也是因為在國中時期投稿，讓外界知道偏鄕有個東榮國中，也是全校第一位作品刊登在雜誌上的學生，淑媖老師特別喜歡閱讀，這也是她日後致力推廣閱讀的因素之一。

淑媖老師有多元的身分，除了兒童文學作家之外、也是新莊地區的文史工作者，也創辦了文史讀書會。另外，也營造社區讀書會培訓媽媽們說故事以及如何閱讀，因為老師說：「他深信閱讀可以改變一個家庭，讓每個媽媽學習閲讀之後，提升家庭的成長」，這也是淑媖老師的動力。並且成立團體「書香文化推廣協會」，後來也成立幼兒圖書館，老師不遺餘力的推廣閲讀，藉由種子隊的媽媽們傳遞閱讀的力量，讓家庭與社會更和諧。

兒童文學作家粘忘凡蕃薯姐姐，透過創作歷程繪本的故事，於我們分享他的寫作方式，是以關鍵紀錄法。另外，這加上自由發想、有可能是以詩的形式、短文的形式，架構式的書寫法，並且備注姐姐連忘返也說：「閱讀是別人帶不走、同時閱讀不是為了學校的功課而已，而是你的超力」。

蕃薯姐姐粘忘凡也談到她在大學教學繪本的過程中，讓他印象深刻的學生所創作的繪本故事，是以八段錦為背景，現在的繪本故事不是只有給小朋友看，包括了大人以及樂齡組的長者，都可以閱讀繪本。然而她也談到個人創作的方向，仍然會以為父母、為孩子、為生態繼續的創作。

至於，從事兒童文學寫作的條件，蕃薯姐姐她也提到將你所看到、所接觸到的，都很用心的去感受。並且，需要大量的閱讀之外，作筆記然後再專注，就能夠擁有好的文采，歡迎您收聽⋯。

兒童文學作家粘忘凡長期致力於教育、兒童網站建置與兒童閱讀推廣工作，參與動畫製作與故事配音 作品超過 300 部，網站建置代表作有:蕃薯藤「小蕃薯」、文化部「兒童文化館」、 「臺北市教育入口網」。因撰寫「蕃薯姐姐愛上網」專欄，在故事現場成了「蕃薯姐 姐」。

她從2014年開始，就想以兒童閱讀的創作為主，直到2017年開始寫作，光是繪本就已將近20冊，其他的文本也不在少數。但小凡老師說：對他來說最特別的是他寫的第一本書《小鱷魚別氣了》。她真的是全方位的兒童文學作家，寫作對她來說是感性的思考訓練，也有理性的思考組織能力。在今天「筆尖上孩提的奇幻之旅」節目中，兒童文學作家粘忘凡帶著她甜美的聲音於我們分享他的成長有趣的故事，以及詮釋寫作創作的方式，歡迎收聽⋯。

兒童文學作家蔡聖華老師目前也在國小教書，她談到有個孩子閱讀量不少，但有些書籍需要引導，孩子們吸收的會更豐富。另外，老師也提到她會讓孩子們寫週記，她自己從小就有寫日記的習慣，現在有些學生會寫故事了，並且老師帶過的學生，之後在基測的作文都相當高，這也是老師欣慰與得意之處。

蔡聖華老師提到最喜歡的作品是《披風送來的禮物》，總是有些有溫度的故事，期待讓人有希望。老師喜歡跟孩子們聊天，聊著故事就寫出來了。同時老師也鼓勵想從事兒童文學的朋友們，要多寫、多參加比賽，漸漸的就會進步了。在暑假期間兒童文學作家蔡聖華老師的幸福系列的第三本，也是她自己很期待的書⋯。

兒童文學作家蔡聖華老師目前也在教書，小時候喜歡閲讀國語日報，並且會把報紙分成四等份，並且很珍惜。老師說，她們喜歡大自然、喜歡植物、喜歡和孩子們相處，喜歡閱讀的她，在民國90年開始動筆寫作，漸漸的老師的「歡迎光臨幸福小館」出版了，這是一本溫馨的書籍，裡面的菜餚、老師會帶著小朋友閱讀做點心，讓孩子們在不知不覺當中學習了閱讀，又可以動手做點心兩全其美。蔡聖華老師也談到，曾經上過張子樟老師的課程，現在會寫文章是受到張老師的影響。

曾獲得2005年吳濁流文藝獎，第十五、十八屆九歌現代少兒文學獎。老師笑著說，她的作品並不多，每一本卻是有不同意的書籍。譬如《不說話的女孩》雖然是班上孩子們的故事，但是老師卻可以看著她陪伴著她，她回憶起；出版社給她個電話，請老師回電，原來對方是個心理醫師，他的小病患每次諮詢都不說話，直到有一天她拿了一本，《不說話的女孩》給他，於是心理醫師問她：「妳看了嗎？小女孩點點頭，但是那個醫生很開心，這是他第一次看到小女孩有回應」這位醫師謝謝老師。當下老師覺得很欣慰，原來寫作也可以幫助別人。蔡聖華老師有細微的觀察力與同理心，將生活的點點滴滴融入在他的寫作中。

兒童文學作家李如青談到有次在簽書會上，有個大約是國中年紀的男孩，將「雄獅堡最後的衛兵」這本書，請老師簽名、但這本書不知看了多少遍，老師看了很感動！於是老師起身向他敬禮。這本書許多孩子都非常喜歡，老師也談到他寫這本書的經過，有一次回金門的時候，循著他成長的環境以及求學的地方，讓他進入到國中的學校時，就讀的學校臨海，也有做碉堡，但老師看到進出的卻是老人，他很驚訝已經變成了社區中心，他回憶起在他唸書的時候，真的是有衛兵，於是狼犬與衞哨的畫面就在老師的腦海中浮現，回台之後就完成了「雄獅堡最後的衞兵」。

老師也在節目中談到他寫作的方式，可能和他之前從事廣告工作有關，書中故事的要點不要太多，因為以廣告來說，敘述的重點不能超過三個，否則就不容易判別重點，也無法記起來。另外，李如青老師也談到在寫書的時候，特別注意節奏的舖陳。老師也談到他的想法，沒有努力就沒有堅持，換句話說；也就是你喜歡的就會去做、就會去努力。

在金門成長的兒童文學作家李如青老師，在成長的過程當中，記憶最深刻的是小時候看到馬的奔騰，印象深刻就開始畫馬，他的姐姐與鄰居們都知道他小時候非常喜歡畫馬，長大後才知道是不想忘記馬的樣子。還記得看了馬之後回到家吵著要他父親給他買匹馬，有一天父親帶回了一個木馬，就這樣對於馬有了不解之緣。

1987年到台灣唸藝專持續的畫畫，但是老師說：「他畫畫都是從眼睛靈魂之窗開始」又說：「牛的眼睛最美」，當問及人的靈魂之窗呢？老師笑著說問到重點了，不論是畫動物換人老師都非常重視眼睛。藝專畢業之後李如青老師，在廣告公司工作多年也當上了主管，也沒想過自己會成為作家，對於為孩子們寫書畫畫，老師覺得開心。與孩子們的相處都很自然，李如青老師說：「記得有一回某個國小請他去演講，在路上他看見了兩條水牛，於是到教室跟孩子們說帶他們去戶外畫畫看動物，孩子們都很興奮愉快。」

李如青老師對於周遭的環境觀察敏銳，有些畫面忘也忘不了，之後都成了他筆下的故事，老師特別重視節奏、旋律，即便是爬山看到一條狗，將其變成故事，老師還說；在那個時候沒有人「用國畫」畫原住民，於是一篇篇一本本的就完成了，也受到了許多孩子們跟家長們的喜愛。兒童文學作家李如青老師說：「創作最大的為難不是選擇而是捨棄」才能夠將精髓表達出來。

喜歡繪畫書法的兒童文學作家金選老師，代表作為《紅龜粿》、《指甲花》等。老師對於書法有特別的寫法，喜歡寫書法但老師也很認真的練習，因此有金選體。

老師也談到兒童讀物要能夠開啟孩子的想像力，喜歡從日常生活當中尋找靈感，老師對於身為插畫或繪畫者的作品，都有一份熱誠並且盡全力的去完成它。王老師的畫喜歡融入童年時期的元素一些傳統的農村建築用具 。

老師也談到兒童文學作家要緊的一份責任，老師的著作頗為多元，總是抱著好奇的心，去嘗試多元的變化，也不會輕易放棄任何一個機會，就這樣一步一腳印的走過來。

對於日後想參與兒童文學的年輕朋友們，老師的建議是要多閲讀，最重要的是要有熱情，喜歡這份文學工作以及簡單開懷的心，去嘗試每件事情，更期待一些年輕朋友們能夠進入兒童文學領域的大家庭。

在台中新社鄉成長的王金選老師是位兒童文學作家、插畫、繪本畫家、兒歌作家以及書法家。曾獲得信誼基金會幼兒文學獎推薦獎、洪建全兒童文學創作優選獎、新聞局優良圖書推薦獎、聯合報最佳兒歌獎等多項獎項。曾任台北市教育局幼兒園河洛語教材編輯委員、新聞局全國漫畫比賽評審等職務。代表作為《紅龜粿》、《指甲花》等。

王金選老師談及寫作的靈感來自於小時後的成長環境與過程。老師的繪畫及書法有其特色，老師也談到從小愛畫畫的他，只有在高中時期進了美術班之外，其餘時間都是自學。老師的才華洋溢，書法字體設計很特別，老師笑稱是「金選體」，喜歡書法的他，自學練習並臨摹柳宗元的書法，練習了6000多張，因此有了現今的「金選體」書法字體，金選老師不論是寫作或是繪本等，都是不斷的堅持練習，才有的多元才藝。

在節目中金選老師也談到一開始的他，參與比賽並未獲奬，直到參與「兒歌」才得奬。尤其老師的名作之一的是「紅龜棵」、「指甲花」等。至今依舊熱鬧賣，金選老師對於兒童文學、繪本、書法都有熱忱與毅力，在作品上有著亮麗的成績。

兒童文學作家李明足對於給孩子閲讀的書籍，需要具有知識性、教育性、趣味性，讓孩子喜歡接觸閲讀。老師很用心在尋找古典文學中的故事，如搜神記中寫出「穿越時空送信的人」是老師近期的新書。

老師也提到父母與孩子共同閲讀是很重要的，而非是讓孩子自己閲讀，所以明足老師説：「她的書系是從幼兒起到國小及國中」漸進式的方式，老師會特別設計幼兒的書籍，有QRCode讓小朋友邀請父母掃描進而提升共同參與，真是用心良苦呀！

老師從國中、高中到大學的教學，讓文學變的有趣，才能讓孩子們喜歡。同時也鼓勵學生參與試著練習，老師就是想儘方法，就是要孩子們親近閲讀，因為閲讀太重要了，老師也提到父母必需拋棄比較心，老師也以她的教育態度來説明她的想法。另外，明足老師也是兩岸兒童文學研究會常務理事，也談到兩岸的兒童文學的作家比較。對於日後的兒童文學傳承，老師也參與繪本營，給想從事兒童文學寫作或是繪本者的訓練。明足老師長期致力於兒童文學研究、創作與推廣。