初志を貫徹しないでもいいじゃないか・・・という開き直り

だんだんめちゃくちゃな暴論を繰り広げていってます…

関連記事はこちらから：

https://note.com/takuya_l_q_e/n/n8e36e206b59d

「多様な他者とことばを通して関わる教育へ」

（『英語教育』2025年1月号の第一特集「次のカリキュラムに望むこと　先取りパブリック・コメント」の転載）

教育システムと労働市場の間に横たわる「根源的な乖離」について真面目に問われたので、いつも通り暴論を展開しました

皆さんは、ワークを回収して、何を見ていますか？

ぜひ、ご意見お寄せください。

SVO to do の 動詞の分類 というニッチな話

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理想的なResearcher - Researcher Relationship

複言語・複文化シンポのはずなのに…

今週は、interludeです。

AIは、果たして「人間性友達」の代わりなのか。

「見取り」の3観点：①「生徒理解の欲求」、②「生徒の事実の観察」、③「解釈」

Web版 英語の先生応援マガジンLearning Teacher Magazine

Part 2　何が「見取り」で、何が「見取り」でないか

https://alc-nds.com/k-alc-magazine/2025/11/2511-02/