デジタル時代の国語教育を語ろう

第106回配信！

8月の頭にイベントが6つ続く週を前に、発表資料を作りながら考えていたことを話しました。自分のやりたい授業が、世間一般の高校国語のスタンダードからだいぶ外れてきているんじゃないかという話です。

「自分のことは自分で決める」授業をやりたいという原点、責任の移行モデルの4段目に届かないという正直なところ、再現性のなさ、一斉授業や成績向上への興味の薄さ。

そして生成AIの実践発表依頼が多い中で、AIを主役にした授業設計はあまり得意じゃないという話。

最後は、もうたのしければよくない？というところに着地しています。

▼第3回 #教育系ポッドキャストの日

・開催期間：2026年8月24日（月）〜8月30日（日）

・共通テーマ：「宿題」

・参加方法：ハッシュタグ #教育系ポッドキャストの日 をつけて、Xで番組名と一緒に参加表明をポスト！

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第105回配信！

今回は書評回。明治図書から出た酒井淳平先生（立命館宇治中学校・高等学校）の『誤解だらけの探究学習　「手応えがない」ときの25のヒント』を読んだ感想を、一人の高校教員として話しました。

「現場を苦しくしているのは探究への無関心ではなく、探究をめぐる様々な誤解なのです」（20ページ）という本書のテーマ、「誤解の反対は正解ではなく本質の理解」（40ページ）というコンセプト、そして第4章で触れられている「探究公害」をめぐる話まで。

▼今回取り上げた本

『誤解だらけの探究学習　「手応えがない」ときの25のヒント』酒井淳平（明治図書）

https://www.amazon.co.jp/dp/4181474267

▼探究について話した回（第82回「探究学習で成功を追いかけない」）もあわせてどうぞ

https://open.spotify.com/episode/4365lySKCunwAVo6CJQnzB?si=7rPgx3_QQoqhLqK1uSlVjw

▼教育系ポッドキャストの日 詳細・参加番組まとめ

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第104回配信！

第2回教育系ポッドキャストの日（2026年7月20日〜7月26日）に主催として参加しています。共通テーマは「私の自由研究」。

自分の自由研究は、もちろん「国語の授業でポッドキャストをどう扱うか」。国語の教科書にポッドキャストを載せたいという野望から、相性がいいと思う三つの理由──ジャンルの多様性、生成AI時代に「自分で聞く」価値、声を使うことの身体性──を話しました。

高校2年生200人に出した「毎日ニュース系ポッドキャストを聞いて感想を掲示板に投稿する」夏休みの宿題も紹介しています。

▼ポッドキャストづくりの実践を寄稿した本

『高校国語と探究デザイン　カリキュラムづくりから授業アイデアまで』（明治図書）

https://www.amazon.co.jp/dp/4182441265

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第103回配信！

1学期の成績算出の話から、教育実習を「指導する側」としてどんなことを考えているのかをお話しします。

教育実習の法的な位置づけ、学習指導案をどこまで書かせるか、実習生にまず子どもを見ろと伝えたい理由、教員にならない学生が実習に来ることの意味

実習生を2回しか受け持ったことがない自分なりに、指導教員として考えてきたことを正直に語ります。

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第102回配信！

福井県立若狭高校で生成AIパイロット校事業のDX研修講師を務めてきた話をお届けします。研修で軸にした「考えるのが先──AIに任せる前に、人間が考える」という合言葉を中心に、自分が何をどう話してきたかを振り返ります。

バイブコーディング体験を通じて先生方と一緒に考えた「学校組織でAIとどう向き合うか」の話など。

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第101回配信！番組リニューアル第1弾！

101回目＝英語圏の大学で入門講座を意味する「101（ワン・オー・ワン）」にちなんで、「デジタル時代の国語教育 101（入門編）」と題してお話ししました。

ICTを授業に取り入れたい先生に向けて、Google ClassroomやGoogleドキュメントなど身近なツールから「小さく始める」ことの大切さ、デジタルだからこそ大量の資料を渡せるメリットと資料の渡し方の授業デザイン、画面ばかり見て定着しない問題への対処法、先生自身がまずChatGPTやGeminiを触ってAIの癖を知ることなど、地味だけど確実に効く「最初の一歩」をお伝えしています。

また、高校で教えている立場から、高校生にとって大量の資料を扱う力がなぜ大事か、中学・小学との発達段階の違いにも触れています。

番組はBGM・ジングルを一新し、本編BGMなしの新構成でお届けしています。

※番組中の音楽は生成AIを利用しています。

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第100回配信！

ついに100回。2年間続けてきて分かったのは、再生数はなかなか伸びないけれど、フォロワーも完了率も着実に伸びていくということでした。

25分の番組を8割の方が最後まで聞いてくださるありがたさを、授業での生徒の集中力と比べながら振り返っています。

後半は、番組の構成やBGM、Geminiで作ったテーマソング、話し方、いっそ番組サイトまで、これから何をどう作り直していくかを作戦会議のように話しました。

※番組中の歌詞つきの曲はGeminiで生成しています。

▼教育系ポッドキャストの日まとめプレイリスト（Spotify）

https://open.spotify.com/playlist/5S2HXflqEQg5q9KIWMTbS5?si=srUlBINvRvu8WFBEVO3TIA

※Spotify以外（Voicy等）で配信された回は、下記Notionのまとめページからご確認ください。

▼教育系ポッドキャストの日（参加表明・まとめページ）

https://app.notion.com/p/365cba284e988051b618fc7470dacea6?v=365cba284e988084a403000cd632bbc6&source=copy_link

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第99回配信！

#教育系ポッドキャストの日

第1回テーマ「初めての学び」にちなんで、自分が「教える」ということと初めて向き合ったときの話をしました。小中高12年間、授業で学べた手応えがなく、ノート指導のトラウマを抱えたまま教育学部へ。大学でプロジェクトベース学習（エドビジョン型PBL）と出会い、学びとは何かを考え始めたことが、教員としての原点になっています。探究学習とPBLの違い、国語科教育のレジェンドたちから学んだこと、そして教員養成課程をもっと大切にしてほしいという思いについて語っています。

▼教育系ポッドキャストの日

・開催期間：2026年6月15日（月）〜6月21日（日）

・共通テーマ：「はじめての学び」

・詳細・参加表明はこちら→ https://app.notion.com/p/365cba284e988051b618fc7470dacea6?v=365cba284e988084a403000cd632bbc6&source=copy_link

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第98回配信！

アウトプットを前提にしたインプットは質が上がる──ポッドキャストを続ける中で感じたことから、授業における「宛先」の不在という問題を考えました。

現場の制約と向き合いながら、読む量を増やし、複数テクストを組み合わせる授業の可能性についても話しています。

▼教育系ポッドキャストの日

・開催期間：2026年6月15日（月）〜6月21日（日）

・共通テーマ：「はじめての学び」

・参加方法：ハッシュタグ #教育系ポッドキャストの日 をつけてエピソードを配信するだけ

・詳細・参加表明はこちら→ https://felo.ai/page/preview/niQTkAt6fWKsJ5XwXno5mX?business_type=AGENT_THREAD

・【参加番組リスト】

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第97回配信！

授業のアイデアって、思いつくことは結構あるんです。でも倫理面や時間数の制約で、踏み切れずにお蔵入りになってしまうものもある。今回は、自分がボツにしてきた3つの授業アイデアを供養します。

▼今回紹介したボツ案

①「生成AIで最強の言い訳を考えよう」

②「プレスリリースを書く授業」

③「プログナスマタ（古代ローマのレトリック練習法）」

▼参考書籍

・『もし幕末に広報がいたら 「大政奉還」のプレスリリース書いてみた』（日経BP）

・香西秀信・中嶋香緒里『レトリック式作文練習法──古代ローマの少年はどのようにして文章の書き方を学んだか』（明治図書／絶版）

・ペネロピ・ブラウン、スティーヴン C. レヴィンソン『ポライトネス――言語使用における、ある普遍現象』（研究社）

  ・滝浦真人『ポライトネス入門』（研究社）

▼教育系ポッドキャストの日

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