Diario de Autismo

By Coni Danegger, PhD

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Diario de Autismo episodes:

June 23, 2024 #214 Predecir las emociones de las demás personas: ¿Cómo se hace?
El mundo social requiere que las personas predigan los pensamientos, sentimientos y acciones de los demás. Las personas que predicen con éxito las emociones de los demás experimentan importantes ventajas sociales. Para predecir los estados emocionales futuros de los demás, una persona debe saber cómo pasa una emoción a la siguiente. Las personas aprenden cómo las emociones cambian a partir de al menos dos fuentes: (a) información interna o las propias experiencias emocionales, y (b) información externa, como las señales sociales detectadas en el rostro de una persona. En cinco estudios recopilados entre 2018 y 2020, encontramos evidencia de que ambas fuentes de información están relacionadas con la predicción precisa de las emociones. / Barrick EM, Thornton MA, Zhao Z, Tamir DI. Individual differences in emotion prediction and implications for social success. Emotion. 2024 Jun 20. doi: 10.1037/emo0001386. Epub ahead of print. PMID: 38900555.
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June 21, 2024 #123 ¿Podría haber pensamiento complejo sin lenguaje? El lenguaje sería principalmente una herramienta de comunicación más que de pensamiento
El lenguaje es una característica definitoria de nuestra especie, pero la función o funciones que cumple ha sido debatida durante siglos. En base a su evidencia, esta propuesta concluye que, si bien el surgimiento del lenguaje ha transformado sin duda la cultura humana, el lenguaje no parece ser un requisito previo para el pensamiento complejo, incluido el pensamiento simbólico
Fuente:
Fedorenko, E., Piantadosi, S.T. & Gibson, E.A.F. Language is primarily a tool for communication rather than thought. Nature 630, 575–586 (2024). https://doi.org/10.1038/s41586-024-07522-w
Publicado: 19 de Junio 2024.

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June 14, 2024 #212 Mayor interés por las letras y los números en niñxs autistas -¿Aún si fueran mínimamente verbales?
"A pesar de un retraso significativo en el desarrollo del lenguaje oral, más de un tercio de los niños autistas desarrollan un intenso interés por las letras y los números", que "puede pasar desapercibido durante la evaluación diagnóstica si no se pregunta explícitamente a los padres al respecto".
Un interés intenso y precoz por el material escrito, junto con una discrepancia entre las habilidades de decodificación y comprensión lectora, son criterios que definen la hiperlexia, que se encuentra en hasta el 20% de los individuos autistas. Puede representar el extremo de un interés más amplio por el material escrito sobre el autismo. Este estudio examina la magnitud y naturaleza del interés por el material escrito en una gran población de niños autistas y no autistas.

Ostrolenk, A., Gagnon, D., Boisvert, M. et al. Enhanced interest in letters and numbers in autistic children. Molecular Autism 15, 26 (2024). https://doi.org/10.1186/s13229-024-00606-4
En línea: 12 Junio 2024.
Episodio de interés para familias, profesionales en educación y profesionales en autismo, e investigadores sobre autismo, educación y desarrollo.

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June 08, 2024 #211 Monotropismo y atención en peques autistas. ¿Les interesa o no lo novedoso?
Investigaciones anteriores sugieren que los niños autistas suelen tardar en desvincular la atención de los estímulos (un patrón a menudo llamado "atención pegajosa") y que pueden mostrar una preferencia reducida por la novedad. Estos patrones de atención podrían influir en las experiencias sensoriales y el aprendizaje. Por el contrario, se encontró otro patrón de atención, relacionado con los intereses anteriores y también con capacidad cognitiva reducida e hiperreactividad informada por cuidadorxs.
Hyper‐focus, sticky attention, and springy attention in young autistic children: Associations with sensory behaviors and cognitive ability - Dwyer - Autism Research - Wiley Online Library https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.3174#
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8min
June 03, 2024 #210 La verdad sobre el TDAH y el autismo: ¿cuántas personas lo padecen, qué lo causa y por qué se disparan los diagnósticos?
La creciente conciencia sobre el TDAH y el autismo está remodelando el pensamiento en la ciencia, la sociedad y la medicina. Lxs científicxs explican qué hay detrás de este aumento y las mejores formas de mejorar las vidas de las personas neurodivergentes.

Ian Sample, The Guardian (1 Jun 2024)

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25min
May 30, 2024 #209 Sobre intereses preferidos en niñxs pequeños autistas
Los intereses preferidos son característicos del trastorno del espectro autista y madres/padres los informan desde una edad temprana. Sin embargo, una investigación limitada ha explorado la presentación de intereses preferidos en la niñez.
La literatura anterior sugiere que tanto la intensidad como el tipo de intereses preferidos de los individuos autistas difieren de los de sus pares con retraso en el desarrollo y sin diagnóstico, y que los intereses autistas son de naturaleza más inusual.
Este artículo exploró si el grupo de diagnóstico, la edad, el sexo y la capacidad cognitiva predicen la probabilidad de que los padres reporten intereses preferidos en niños de 12 a 36 meses con diagnóstico de autismo, retraso en el desarrollo y aquellos sin diagnóstico. Además, exploramos posibles diferencias entre los grupos de diagnóstico en cuanto al tipo de interés.
Los resultados sugieren que el grupo de diagnóstico, pero no la edad, el sexo o la capacidad cognitiva, predice la probabilidad de que los padres informen sobre intereses preferidos. Tampoco se identificaron diferencias en el tipo de intereses entre los grupos de diagnóstico.
Fuente:
MaryKate Frisch, Kirsty L. Coulter, Rebecca P. Thomas, Marianne L. Barton, Diana L. Robins, Deborah A. Fein, Autism Research.
https://doi.org/10.1002/aur.3169
Publicado por primera vez: 21 de mayo de 2024

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May 29, 2024 #208 Relaciones entre condición laboral, depresión, ansiedad, y calidad de vida en personas autistas
La calidad de vida es un resultado importante para las personas autistas. Sin embargo, los correlatos de la calidad de vida en esta población no se conocen bien.
Participaron en esta investigación un total de 125 adolescentes y adultos autistas de entre 16 y 45 años (M = 25,40). Se construyeron modelos para investigar si el empleo, la depresión, la ansiedad y la participación social estaban asociados con cinco dominios de la calidad de vida: salud física, psicológica, relaciones sociales y medio ambiente. Asimismo para explorar si la desregulación emocional se asociaba con los mismos dominios de calidad de vida.
Sorprendentemente, el empleo no se asoció significativamente con ningún dominio de calidad de vida. Una mayor gravedad de la depresión se asoció significativamente con una peor calidad de vida en todos los ámbitos. Una mayor participación social se asoció con una mejor calidad de vida, pero sólo para las personas con menor ansiedad. Una disforia más grave se asoció con una peor calidad de vida general y en los ámbitos de la salud física y psicológica.
Los resultados sugieren que la salud mental y la desregulación de las emociones son predictores importantes de la calidad de vida de las personas autistas. También sugieren que los síntomas de ansiedad pueden atenuar los efectos beneficiosos de la participación social.
Fuente: Kristen T. MacKenzie, Anabelle Theodat, Kelly B. Beck, Caitlin M. Conner, Carla A. Mazefsky, Shaun M. Eack, Correlates of quality of life in autistic individuals, Research in Autism Spectrum Disorders, Volume 115, Jul 2024, 102401, ISSN 1750-9467, https://doi.org/10.1016/j.rasd.2024.102401. (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S175094672400076X)

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May 22, 2024 #207 ¿Doble empatía para comprender a la gente no-autista? Un estudio sobre precisión empática
Los déficits de empatía en el autismo, particularmente la empatía cognitiva, han sido una suposición sostenida desde hace mucho tiempo, pero muy debatida.
Una perspectiva alternativa que desafía este modelo de déficit es el "problema de la doble empatía", que propone que las dificultades de empatía son bidireccionales entre personas autistas y no autistas.
A pesar de que este punto de vista está ganando popularidad, se han realizado investigaciones limitadas que examinan si las personas no autistas pueden empatizar de manera precisa, cognitiva y afectiva con las personas autistas.
Para abordar esta brecha, 81 adultxs de la población general, divididos en grupos según la probabilidad de que compartan rasgos de personalidad comunes en las personas autistas, fueron examinados mediante una tarea de precisión empática, modificada para incluir narradorxs autistas y no autistas y combinada con una herramienta de mapeo corporal.
Los resultados mostraron que lxs participantes tenían puntuaciones de precisión empática significativamente más bajas al ver relatos autobiográficos de eventos emocionales de narradorxs autistas, en comparación con narradorxs no autistas, especialmente para las emociones felices y tristes.
Sin embargo, lxs participantes también experimentaron una intensidad corporal significativamente mayor al ver a narradorxs autistas en comparación con narradorxs no autistas, especialmente en las emociones de ira y miedo.
Estos hallazgos respaldan el problema de la doble empatía y tienen fuertes implicaciones para las relaciones terapéuticas e interpersonales con personas autistas.
Fuente: Cheang, R. T., Skjevling, M., Blakemore, A. I., Kumari, V., & Puzzo, I. (2024). Do you feel me? Autism, empathic accuracy and the double empathy problem. Autism, 0(0). https://doi.org/10.1177/13623613241252320
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#188 El problema de la doble empatía, diez años después
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May 05, 2024 #206 Adquisición de lenguaje Gestalt en peques autistas y afirmación de la neurodiversidad
La afirmación de la neurodiversidad es tarea enorme por hacer.
Por ejemplo, reconocer la diversidad de modos posibles de adquisición del lenguaje de peques autistas. ¿Una de esas formas? El llamado "lenguaje Gestalt", que se encuentra asociado a fenómenos frecuentes (y estigmatizados) como las ecolalias.
Un enfoque así supone, por ejemplo, cuestionar modelos que normalizan modos de desarrollo no-autistas como estándares -por ejemplo, relaciones entre atención conjunta y adquisición del lenguaje.

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Haydock, A., Harrison, L., Baldwin, K., & Leadbitter, K. (2024). Embracing gestalt language development as a fundamental neurodiversity-affirmative practice. Autism, 28(5), 1055-1059. https://doi.org/10.1177/13623613241234598

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April 22, 2024 #205 Autismo x TDAH: AuDHD. ¿Qué hay detrás de las tasas vertiginosas de este diagnóstico que cambia la vida?
Hace poco más de una década, se pensaba que el autismo y el TDAH eran mutuamente excluyentes. Pero en los últimos años todo eso ha cambiado.
La explicación científica y clínica y la comprensión pueden ser vitales.
Siân Boyle (2024). The sudden rise of AuDHD: what is behind the rocketing rates of this life-changing diagnosis? The Guardian, 4 Apr 2024

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