Elementarwissen – Folge 38

=> Störungen sind kein Fehlverhalten – sie sind Feedback

Unterrichtsstörungen gehören zum Schulalltag – und trotzdem werden sie oft vorschnell als Disziplinproblem oder persönliches Scheitern verstanden. In dieser Folge schauen wir genauer hin: Was ist eigentlich eine Unterrichtsstörung – und was nicht? Und vor allem: Was sagen Forschung und Unterrichtspraxis darüber, wie wir professionell damit umgehen können?

Konkrete Handlungsanweisungen, mit denen Unterrichtsstörungen sofort reduziert werden können.

Unterrichtsstörungen sind kein Zeichen von Kontrollverlust – sie sind ein Spiegel für Unterrichtsqualität.

🎙️ Eine Folge für alle, die Unterrichtsstörungen nicht „wegmachen“, sondern verstehen und professionell nutzen wollen – als Spiegel für wirksamen Unterricht.

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Elementarwissen – Folge 37

=> Kompetenz aufbauen statt Lernstoff abhaken

Spiralcurriculum – warum Kompetenz Zeit, Wiederkehr und Tiefe braucht!

🎙️ In dieser Folge geht es um ein zentrales, aber oft missverstandenes didaktisches Konzept: das Spiralcurriculum. Ausgehend von den Ideen von Jerome Bruner schauen wir darauf, warum Lernen nicht linear verläuft, sondern Wiederkehr, Vertiefung und neue Perspektiven braucht – und wie genau dadurch Kompetenzen aufgebaut werden.

Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele (u. a. aus Mathematik) wird gezeigt, warum „Plusaufgaben nicht gleich Plusaufgaben“ sind und wie sich Denkanforderungen über die Jahre verändern, obwohl der Inhalt vertraut bleibt. Dabei wird deutlich: Spiralcurriculum ist kein Wiederholungskonzept, sondern ein Modell für systematischen Kompetenzaufbau.

Diese Fragen werden mithilfe von Erkenntnissen aus der Lern- und Gedächtnisforschung (u. a. Vergessenskurve, Tiefenverarbeitung, Cognitive Load, formative Diagnostik) eingeordnet und beantwortet – mit klaren Gegenargumenten und praktischen Perspektiven für Schule.

🎧 Eine Folge für alle, die Unterricht nicht nur organisieren, sondern Lernen langfristig wirksam gestalten wollen.

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Elementarwissen – Folge 36

Der Klassenraum ist ruhig, alle Kinder sind beschäftigt – und trotzdem bleibt dieses ungute Gefühl: Findet hier gerade wirklich Lernen statt? => Beschäftigt sein ist nicht gleich Lernen!

In dieser Folge von Elementarwissen geht es um einen der häufigsten Denkfehler im Schulalltag: die Gleichsetzung von Beschäftigung mit Lernwirksamkeit. Denn Arbeiten ist sichtbar – Lernen nicht. Die Folge lädt dazu ein, genauer hinzuschauen: Woran erkennen wir im Unterricht eigentlich, ob Kinder wirklich verstehen, weiterdenken und Kompetenzen aufbauen?

Ausgehend von typischen Alltagssituationen im Klassenzimmer verbindet die Folge praktische Beobachtungen mit Erkenntnissen aus der Lernwirksamkeitsforschung (u. a. John Hattie), motivationspsychologischen Ansätzen (Deci & Ryan) und neurobiologischen Perspektiven (Hüther). Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lernziele, Feedback und gemeinsame Reflexion dazu beitragen können, Lernen sichtbar zu machen – auch in offenen und differenzierten Unterrichtsformen.

👥 Für wen ist diese Folge geeignet?

🧠 Themen der Folge

📚 Zentrale Begriffe & Konzepte

Eine Folge für alle, die Unterricht nicht nur organisieren, sondern Lernen bewusst gestalten wollen.

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Elementarwissen – Folge 35

Elterngespräche gehören zum Alltag in der Grundschule – aber oft fühlen sich Lehrkräfte unter Druck gesetzt, Eltern zu informieren und gleichzeitig die „Deutungshoheit“ über Verhalten und Leistungen der Kinder zu behalten. In dieser Folge stellen wir einen innovativen Ansatz vor: Kinder werden direkt in die Gespräche einbezogen und reflektieren ihr eigenes Verhalten.

Jessica berichtet, wie dieser Ansatz in ihrer Klasse funktioniert, welche positiven Effekte er auf das Lernklima und die Beziehung zu Eltern hat und wie sich die Gespräche dadurch entspannter und konstruktiver gestalten lassen. Wir beleuchten außerdem wissenschaftliche Erkenntnisse zur Selbstreflexion von Kindern und zeigen, wie man diese Methode rechtlich und pädagogisch sauber im Rahmen des Brandenburgischen Schulgesetzes und Rahmenlehrplans umsetzt.

📌 Themen dieser Folge:

🔍 Wichtige Begriffe:

💡 Für Lehrkräfte, die Elterngespräche konstruktiver, entspannter und schülerzentriert gestalten möchten.

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Elementarwissen – Folge 34

Zeit ist eine der knappsten Ressourcen im Schulalltag – und trotzdem verlieren wir jeden Tag wertvolle Lernzeit.

In dieser Folge von Elementarwissen geht es genau um diese unsichtbaren Zeitfresser im Unterricht:

Ich zeige, warum Zeit sparen im Unterricht nichts mit Tempo, sondern alles mit Struktur, Klarheit und Klassenführung zu tun hat – und was die Lernwirksamkeitsforschung dazu sagt.

Darum geht es in der Folge:

Die Folge ist forschungsbasiert und greift u. a. Erkenntnisse von

🎧 Für alle Lehrkräfte, die nicht schneller unterrichten wollen –

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Elementarwissen – Folge 33

Warum Differenzierung nicht bedeutet, fünf Arbeitsblätter vorzubereiten

Viele Lehrkräfte verbinden damit vor allem Mehrarbeit, Materialflut und Überforderung. Doch genau hier setzt diese Folge an.

Im Elementarwissen-Podcast geht es darum, warum Differenzierung kein Materialproblem, sondern vor allem eine Frage von Struktur, Haltung und Lernwirksamkeit ist.

Du erfährst, weshalb Überindividualisierung Lernprozesse sogar behindern kann – und warum gemeinsame Lernziele, klare Strukturen und gezieltes Feedback häufig wirksamer sind als fünf verschiedene Arbeitsblätter.

Wie gelingt Differenzierung so, dass Kinder gemeinsam lernen können – und Lehrkräfte gleichzeitig entlastet werden?

Eine Folge für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte, die Unterricht lernwirksam, professionell und realistisch gestalten möchten – jenseits von Materialüberfrachtung und Perfektionsdruck.

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Elementarwissen – Folge 32

Oder ist es an der Zeit, Handschrift neu zu denken?

In dieser Folge gehe ich einer der meistdiskutierten Fragen der Grundschule auf den Grund:

Dabei wird klar:

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Elementarwissen – Folge 31

Erziehungsmaßnahmen in der Schule - Was Lehrkräfte dürfen, müssen und verantworten.

Erziehungsmaßnahmen gehören zum pädagogischen Alltag von Lehrkräften – und werden trotzdem häufig unterschätzt, missverstanden oder mit Strafen verwechselt. Im Mittelpunkt stehen das Brandenburgische Schulgesetz und die Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen-Verordnung (EOMV) – zwei Regelwerke, die vielen Lehrkräften bekannt sind, aber im Schulalltag oft Unsicherheit auslösen.

In dieser Podcastfolge geht es ausschließlich um Erziehungsmaßnahmen im schulischen Kontext. Ich erkläre, was Erziehungsmaßnahmen sind, worin ihr pädagogischer Auftrag besteht und warum sie im Schulgesetz ausdrücklich Vorrang vor Ordnungsmaßnahmen haben.

Du erfährst, was unter Erziehungsmaßnahmen zu verstehen ist,

Ein besonderer Fokus liegt auf der pädagogischen Haltung hinter Erziehungsmaßnahmen:

Die Folge zeigt außerdem,

Diese Folge richtet sich an Lehrkräfte, Referendar:innen und pädagogische Fachkräfte, die ihr pädagogisches Handeln reflektieren, rechtlich absichern und bewusster gestalten möchten.

🎧 Eine Folge für alle, die Erziehung nicht als Strafe verstehen – sondern als professionellen Auftrag.

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Elementarwissen – Folge 30

Wie viel Lob brauchen Kinder wirklich – und welches Lob hilft ihnen beim Lernen?

Du erfährst:

Diese Folge eignet sich besonders für Lehrkräfte, Pädagog:innen, Studierende und alle, die Unterricht professionell und wissenschaftlich fundiert weiterentwickeln möchten.

✨ Kernbotschaft:

🔍 Wichtige Begriffe: Lob im Unterricht, Feedback Grundschule, Wertschätzung Schule, Growth Mindset, Hattie Feedback, lernwirksame Rückmeldung, Motivation Kinder, pädagogische Psychologie, Lehrkräfte Weiterbildung, Grundschulpädagogik

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Elementarwissen – Folge 29

Zeit ist eine der knappsten Ressourcen im Schulalltag – und trotzdem lassen wir sie uns oft stehlen: durch ständige Unterbrechungen, Überforderung, spontanes „Mal eben noch“, chaotische E-Mail-Fluten oder unklare Prioritäten. In dieser Folge sprechen wir darüber, wie Lehrkräfte ihre Zeit zurückgewinnen können.

Wir zeigen, welche Routinen helfen, den Überblick zu behalten, warum feste Vorbereitungszeiten so wichtig sind und wie man es schafft, E-Mails & Organisationsaufgaben selbstbestimmt statt reaktiv zu bearbeiten. Außerdem geht es darum, wie man Aufgaben priorisiert, delegiert und an welchen Stellschrauben man drehen kann, um mehr Ruhe, Fokus und Struktur in den Schulalltag zu bringen.

📌 Themen dieser Folge:

🔍 Wichtige Begriffe:

💡 Für Lehrkräfte, die Zeit zurückgewinnen, produktiver arbeiten und stressfreier unterrichten möchten.

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