Español con Jose

Hablar de planes para el futuro - Lección completa

Este audio corresponde a varios vídeos de la plataforma teacherjose.com. Por comodidad de los suscritores y beneficio de los oyentes del podcast lo publico aquí también

teacherjose.com

El vídeo completo lo puedes encontrar en la página: https://teacherjose.com/articulos/te-importa-si/

Puedes hacer este ejercicio de shadowing gratuito en:

https://teacherjose.com/articulos/la-palabra-escondida/

Este ejercicio se publicó primero en el grupo de facebook 'Aprendemos español activamente'.

???? Documento para estudiar, imprimir o copiarlo en tu Google Drive: http://rcl.ink/2pE

Frases para practicar (en el documento tienes notas de vocabulario y expresiones:

Rodilla

Me di un buen golpe en la rodilla

Llave

¿Dónde está la llave del baúl?

Llavero

Saca la llave del llavero y dámela

Ya

¿Ya hiciste lo que te dije?

Rayo

¡Este bocadillo sabe a rayos! ¿Qué le has puesto?

Camello

La policía detuvo a varios camellos del barrio. Al parecer

estaban vendiendo caballo

Ayer

Ayer llamé a mi primo Yago

Llamada

¿Puedo hacer una llamada desde tu teléfono?

Llamar

He llamado muchas veces, pero no contestan

Sellar

Tenemos que sellar las ventanas con silicona

Llegar

¿Cuántos corredores faltan por llegar? [En una maratón]

Llorar

El niño no paró de llorar en toda la noche

Capilla ardiente

Por la capilla ardiente de la cantante pasaron muchos

admiradores

hoyo

A mi perro le gusta excavar hoyos para enterrar huesos

hoya

En la hoya de Orense hace muchísimo calor en verano

yate, muelle

María se ha comprado un yate y lo tiene atracado en el muelle

Yoga

¿No quedan plazas para la clase de yoga? ¡Qué chasco! ¡Con la ilusión que tenía!

Yegua, caballo

La yegua es la hembra del caballo

Lleno

El autobús va lleno hasta los topes

Llano

Todo el camino es llano, sin cuestas. ¡Qué bien!

Llegada

La llegada del vuelo se retrasa para por el mal tiempo

La llegada del vuelo se retrasa debido al mal tiempo

Yerno

Mi hija y mi yerno vienen a comer hoy

Yeso

Voy a poner estas molduras de yeso, ¿te gustan?

Rosquilla

Mi madre hizo rosquillas, ¿quieres una?

Camilla

El celador trajo al paciente en la camilla

Yoyó

¿Sabes hacer algún truco con el yoyó?

Llama

Las llamas del incendio alcanzan los 10 metros de altura, ¡qué horror!

Llamarada

Si echas alcohol al fuego saldrán grandes llamaradas. Ten cuidado

Ballesta

En la Edad Media la ballesta era un arma temible

Bellota

Los cerdos se crían en libertad, comiendo bellotas

Carretilla

Necesitamos una carretilla para llevar estos ladrillos

Cebolla

Voy a cortar un poco de cebolla para la ensalada

Mascarilla

El cirujano se puso la mascarilla antes de entrar en el quirófano

Martillo

Tráeme el martillo, por favor; está en la caja de herramientas

de pacotilla

¿Le han dado el óscar al actor de pacotilla este?

pellizcar

Pellízcame, por favor. ¡No sé si estoy soñando!

mayo

Este dinero extra me viene como agua de mayo

pellejo

Los bomberos se juegan el pellejo cuando hay un incendio (jugarse el pellejo)

Los bomberos se juegan la vida cuando hay un incendio (jugarse la vida)

pestillo

Por favor, corre el pestillo de la puerta antes de irte a la cama

Por favor, echa el pestillo de la puerta antes de irte a la cama

https://teacherjose.com/podcast/

Escucha y repite las siguientes frases. Compara las conjugaciones de los verbos en presente y en imperfecto (de indicativo)

Hoy en día existen un montón de formas de comunicarse

Antes no existían muchas formas de comunicarse

Mucha gente tiene ordenador en casa

Antes nadie tenía ordenador en casa

Ahora no hay que ir al cibercafé para conectarse a internet

Antes había que ir al cibercafé para conectarse a internet

Hoy existe la posibilidad de conectarse a gran velocidad desde tu propia casa

Antes no existía la posibilidad de conectarse a gran velocidad desde tu propia casa

Los teléfonos de hoy permiten hacer videollamadas también

Los teléfonos de antes no permitían hacer videollamadas, como los de ahora

Ya no se usan mucho los sms (ese eme ese)

Antes se usaban mucho los sms

Antes se usaban más (que ahora) los sms

Ahora la gente envía mensajes por WhatsApp. Los mensajes no cuestan nada

Antes la gente enviaba mensajes sms. Cada uno costaba unos (unos pocos) céntimos

Ahora es posible hacer una videollamada en calidad HD (hache de)

Antes no era posible hacer una videollamada con buena resolución de imagen

Ahora se puede hacer una llamada desde casi cualquier lugar

Antes solo se podía llamar desde casa, a través de un teléfono fijo

Ahora apenas se ven cabinas telefónicas en la calle

Antes se veían muchas cabinas telefónicas en la calle, pero ahora no.

Ahora se ven muy pocas cabinas telefónicas en la calle

Ahora no resulta nada fácil elegir un canal de televisión: ¡hay tantos!

Antes resultaba más fácil elegir un canal de televisión: ¡solo había unos pocos!

Escucha y repite las siguientes frases que incluyen (en su mayoría) estructuras y verbos en presente de subjuntivo:

· Busco un profesor que sea paciente. Un profesor que tenga paciencia.

· Estoy buscando un profesor que sea nativo.

· Es importante que sea capaz de entender a sus alumnos

· El profesor debería ser capaz de entender a sus alumnos

· Es importante que sea empático.

· Me interesaría encontrar una academia de idiomas que ofrezca los profesores profesionales y nativos.

· Necesito un profesor que sepa explicar claramente las cosas difíciles

· Es importante que este profesor tenga sentido del humor.

· El profesor tiene que ser paciente y atento

· Busco un profesor que hable muy claro

· Me gustaría encontrar un profesor que sea competente

· Me gustaría encontrar un profesor que sea bueno explicando

· Estoy interesada en una pareja de intercambio que esté motivada (para aprender)

· Estoy interesado en encontrar a alguien que me motive (motivar)

· Estoy interesado en encontrar a alguien que sepa (cómo) motivarme (motivar)

· Me interesaría encontrar un profesor que sea un apasionado de la lengua española

· Me interesaría encontrar un profesor a quien le guste la lengua española, su historia y su gramática

· Me interesaría encontrar un profesor al que le apasione la lengua española

· Prefiero que el profesor sea exigente y corrija siempre todos mis errores

· Busco un profesor que se interese por nuestros progresos

· Es importante que este profesor sepa crear en las clases una atmósfera agradable.

· Me gustaría encontrar una pareja de intercambio con quien pueda hablar muy despacio (hablar con alguien)

· Me gustaría encontrar una pareja de intercambio con quien tenga cosas en común, para que la conversación sea fácil y agradable

· Me gustaría encontrar a una persona en quien pueda confiar (confiar en alguien)

· Estoy interesada en un libro de gramática (que sea) para niños, que tenga muchas imágenes e ilustraciones

· Me gustaría encontrar un profesor que sea de la América Latina y que tenga un acento nativo de allí, para practicar con acentos diferentes

· Me gustaría que el profesor me aconseje un libro o una novela para leer fuera de clase (verbo aconsejar

· Busco un profesor con el que congenie (congeniar con alguien)

· Busco una serie que es sea/esté en la lengua original; que no haya sido traducida

· Prefiero un libro que tenga muchas aventuras y acción.

· Es importante que el profesor mande deberes para seguir practicando fuera de clase

· Jacqueline busca una persona que le caiga bien, para practicar y hablar de cosas interesantes

· Busco un profesor que se esfuerce en enseñarme vocabulario específico, y no solo palabras del día a día

· Estoy buscando un profesor que conozca el vocabulario específico del campo de la medicina

· Es importante que el profesor se adapte a los objetivos de los alumnos

· Es importante también que el profesor tenga en cuenta el nivel y las capacidades de los estudiantes

· En mi caso, es importante que el profesor tenga en cuenta que yo no tengo mucha creatividad

· Es importante que el profesor que se adapte a mi falta de creatividad

· Estoy buscando una página web donde (yo) pueda encontrar profesores nativos de España (poder)

· Estoy buscando una página web donde pueda escribir mis preferencias, para encontrar un profesor adecuado.

·Un sitio web en el que pueda elegir mis preferencias (a través de un sistema de etiquetas, por ejemplo)

· Estoy buscando una página web que ofrece ofrezca (ofrecer) lecciones de prueba

· Estoy buscando una página web que me proponga 5 o 6 profesores adecuados para mí

· Estoy buscando una página web que, después de introducir mis datos y preferencias (a través de un sistema de etiquetas o palabras clave), me proponga 5 o 6 profesores adecuados para mí. Para que yo pueda elegir uno de ellos.

· Si tomo lecciones por Skype, es importante que la conexión de internet sea/esté buena.

· Es fundamental que haya buena conexión

· Es fundamental que tanto el alumno como el profesor tengan una buena conexión

· Es importante que la academia de idiomas también tenga una buena plataforma de videoconferencia

· Estoy buscando un profesor que sea extrovertido, que sea muy hablador (ser: yo sea, tú seas, él sea)

· No hace falta que el profesor sea capaz de comunicarse en holandés

· No hace falta que el profesor sepa holandés (saber)

· No hace falta que el profesor sea muy muy divertido. Basta que sea competente.

· No hace falta que el profesor se viste se vista (vestirse) de Supermán para/en cada clase

· No hace falta que sea muy estricto (ser)

· No es necesario que sea muy estricto

· Lo más importante es que (el profesor) nunca critique públicamente a los estudiantes

· Estoy interesada en un profesor que no olvide a los estudiantes introvertidos

· Estoy interesada en un profesor que no se olvide de los estudiantes introvertidos

¡Estas frases fueron inventadas por aprendientes de español como tú!

Escucha en la página: https://teacherjose.com/podcast/89

Documento que puedes copiar o imprimir: http://rcl.ink/5CA

Transcripción casi literal:

Nunca me cansaré de repetir estas dos formas que existen en español para expresar la idea de recordar algo (y, de hecho, muchos estudiantes cometerán mil veces este error antes de dominarlo)

¿Recuerdas la última vez que estuvimos aquí?

¿Te acuerdas de la última vez que estuvimos aquí?

Me acordé de que tenía que salir a comprar leche

Disculpa, no recuerdo tu nombre

Es decir, tenemos el verbo «recordar» (recordar algo) y el verbo «acordarse» (acordarse de algo). Es importante no mezclar las dos formas, como ya sabes. Pero, sobre todo, en este caso:

?? ¿Recuerdas de la última vez que estuvimos aquí?

? ¿Recuerdas la última vez...?

?? Me recordé que tenía que salir a comprar leche (¡muy mal!)

? Me acordé de que tenía que salir...

En la otra forma (acordarse de algo), se puede dar el caso que el hablante omite la preposición. Y diga, por ejemplo:

¿Te acuerdas (de) la última vez que estuvimos aquí?

Me acordé (de) que tenía que salir a comprar leche

¿Te acuerdas (de) cuando fuimos juntos al concierto?

Esto es bastante frecuente en la lengua hablada y coloquial, pero realmente mi recomendación es siempre usarla. Sobre todo al principio, cuando estamos aprendiendo a usar este verbo; esto evitará futuros errores y malos hábitos.

Es más común en la lengua hablada y coloquial, como digo, pero es poco recomendable –no se recomienda– en la lengua escrita) (enlace: http://lema.rae.es/dpd/?key=acordar). Además, esta omisión de la preposición «de» se da en algunas frases (no en todas). Se da, sobre todo, cuando hablamos de una oración subordinada. Es decir, una oración dentro de otra oración. Por ejemplo, en la última frase de las que vimos («¿Te acuerdas (de) cuando fuimos juntos al concierto?»). Aquí tenemos el verbo «acordarse (de algo)» y luego tenemos otro verbo (el verbo «ir») que forma parte de otra frase (cuando fuimos juntos al concierto). En esos casos sí, pero no podemos decir, por ejemplo (¿te acuerdas la película?). No no, puedo decir «¿Recuerdas le película» o «¿Te acuerdas de la película?». Aquí no se admite la omisión de la preposición «de». Por eso en algunas frases sí que se puede (un nativo lo haría de manera natural) y en otras frases no. Pero, en cualquier caso, a ti –que estás estudiando español– te recomiendo usar siempre la preposición «de» para que siempre lo digas correctamente. Para que siempre lo digas bien: «acordarse de algo»

Así que, en definitiva, y sin enrollarnos más... ¡usa la preposición! Sobre todo en la lengua escrita, ¿eh? En la lengua hablada, si ya dominas esta estructura y quieres omitirla porque ves que muchos nativos también lo hacen en sus discursos... bueno, puedes hacerlo, claro que sí; pero mi recomendación es que lo hagas siendo consciente de lo que haces. Al menos en este caso.

Bueno, pues tras este recordatorio ahora te animo a observar la segunda parte de la frase: «como si fuera ayer»

Como ves, esta frase contiene un verbo conjugado en pretérito imperfecto de subjuntivo, ¿verdad? (el temido subjuntivo). Concretamente, el verbo «ser». Recordamos el pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo «ser»:

Yo fuera/fuese

Tú fueras/fueses

Ella fuera/fuese

Nosotros fuéramos/fuésemos

Vosotras fuerais/fueseis

Ustedes fueran/fuesen

Ellos fueran o fuesen

Pero incluso si todavía no has estudiado este tiempo verbal, estas frases son bastante útiles y te pueden servir de introducción.

Vale, Jose, pero... ¿qué significa esta frase? Así, fuera de contexto, no caigo... (no caigo = no entiendo muy bien lo que quieres decir).

Bueno, pues sí, ¡es verdad! Claro, este conjunto de palabras tiene más sentido si le añadimos al principio el verbo «recordar» o «acordarse»:

Lo recuerdo como si fuera ayer (lo = el hecho o la historia que recuerdas)

Me acuerdo como si fuera ayer

Cuando hablas con un viejo amigo, por ejemplo, es una frase que puede ser muy útil. Es probable que en tu idioma puedas pensar en una frase parecida, ¿verdad? Por ejemplo, imagínate que tienes esta conversación con un amigo de toda la vida (un amigo que conoces desde la infancia)

– ¡Oye, Martín! ¿Te acuerdas de aquella vez cuando el profesor de matemáticas nos pilló copiando en el examen final?

– Mmm, pues la verdad es que no, no me acuerdo (de eso)

– ¿En serio? ¿Cómo es posible que no te acuerdes (de eso)? ¡Yo me acuerdo (de eso) como si fuera ayer!

– ¡Ahh! ¡Ahora caigo! Te refieres al examen final, ¿verdad? Un examen superimportante

– Sí, sí. Ese ese...

– ¡Buf! ¡Claro que me acuerdo (de eso), sí! Me acuerdo (de eso) perfectamente. Me acuerdo (de eso) como si fuera ayer, sí sí... ¡Buf! ¡Cómo se puso el profesor de matemáticas! ¡Se enfadó muchísimo!

Como ves, en este diálogo he usado el verbo «acordarse». Recuerda, «acordarse de algo»; si mencionamos ese 'algo', es recomendable poner la preposición «de».

Obviamente, también es posible usar el verbo «recordar»

– ¡Oye, Martín! ¿Recuerdas aquella vez cuando el profesor de matemáticas nos pilló copiando en el examen final?

– Mmm, pues la verdad es que no, no lo recuerdo

– ¿En serio? ¿Cómo es posible que no lo recuerdes ? ¡Yo lo recuerdo como si fuera ayer!

– ¡Ahh! ¡Ahora caigo! Te refieres al examen final, ¿verdad? Un examen superimportante

– Sí, sí. Ese ese...

– ¡Buf! ¡Claro que lo recuerdo, sí! Lo recuerdo perfectamente. Lo recuerdo como si fuera ayer

El uso de esta expresión está más o menos claro, ¿verdad? Usamos esta expresión cuando queremos expresar que recordamos algo muy bien. Cuando tenemos un recuerdo muy vívido de algo (ojo al adjetivo «vívido», significa que algo –el recuerdo, en este caso– es muy intenso y parece real, que lo estamos viviendo ahora). En este ejemplo, se está recordando un momento bastante intenso de la escuela. Están recordando el enfado del profesor, el susto, la impresión del momento, etc

Así que ya lo sabes. Si estás hablando con un nativo hispanohablante acerca de:

Momentos de tu infancia

Recuerdos de un viaje (algo intenso que te haya pasado)

Un momento histórico especialmente intenso que hayas vivido

, puedes usar esta expresión.

– ¿Recuerdas cuando España ganó el mundial de fútbol?

– ¡Y tanto (que me acuerdo)! Lo recuerdo como si fuera ayer

Y podrías describir muy bien el lugar donde estabas, qué sentiste, con quién estabas... y un montón de cosas más; porque, claro, es un recuerdo muy vívido: recuerdas eso como si hubiera pasado ayer, como si fuera algo muy reciente (ayer mismo, o hace muy poco tiempo; lo tienes fresco en la memoria). En otras palabras:

Lo recuerdas como si fuera ayer

– Cuéntame algo del día en el que te graduaste. Cuando te dieron el diploma de la universidad

– Pues fue un día muy emotivo, la verdad. Lo recuerdo como si fuera ayer, a pesar de que ya han pasado más de 20 años

*Emotivo: que produce emoción; una alteración del ánimo bastante intensa

Así que, ya conocemos una nueva expresión en español que podemos usar en este tipo de situaciones. Lenguaje útil y práctico, ¿verdad? Incluso si no tienes un nivel tan avanzado, ¡puedes usar esta expresión perfectamente! Si alguien te pregunta algo así: «¿Oye, te acuerdas de...», tú le puedes sorprender con esta respuesta: «¡Claro! Me acuerdo como si fuera ayer»

Pero, ¡ojo! Las expresiones son para usarlas bien en un contexto adecuado, ¿vale? Es decir, no tendría sentido usar esta expresión para cosas más del día a día. Por ejemplo, si alguien te dice:

– Oye, me dijiste la semana pasada que ibas a pasarte por mi casa a tomar un café. ¿Te acuerdas?

– Sí, sí, recuerdo que te lo dije, pero me han surgido algunos problemas y no voy a poder. Lo siento

En este caso, sería un poco raro (un poco forzado) usar esta expresión, ¿verdad? Aquí sería un poco forzado decirle a tu amigo «sí, recuerdo que te lo dije como si fuera ayer, pero...» (¿?)

... No, no la usaríamos en este caso, normalmente. Las expresiones son para usarlas cuando hay que usarlas. En un contexto adecuado. Y esto es importante. Es importante recordar este tipo de explicaciones e intentar siempre imitar a los nativos. Si un nativo la usa en un contexto, es probable que tú también puedas hacerlo en un contexto parecido (y que esté relacionado contigo)

Así que recuerda, ¿vale? Esta expresión podemos usarla para hacer referencia a recuerdos intensos, emotivos... que tienen cierta fuerza y son especialmente vívidos. Al menos esto sería lo más habitual, a mi modo de ver.

Y eso es todo por hoy. Si te ha resultado útil este episodio te agradecería que difundieras este podcast, que le dieses al "me gusta", al corazón de ivoox, una reseña o comentarios en las plataformas o redes sociales y todo eso que, como sabes, resulta muy útil para que el contenido se difunda y lo conozca más gente.

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https://teacherjose.com/podcast/88

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00:06 · Como ya sabrás, estimado oyente, dominar un verbo en español es muchas veces una tarea bastante difícil. Muchas veces no basta con saber el significado sino que también es necesario conocer su estructura. Saber cómo se construyen las frases.

Lo que ocurre con el español es que se pueden dar frases sencillas como «Yo tengo un coche», frases con verbos reflexivos («Yo me lavo la cara») o frases con verbos que se comportan como el verbo 'gustar': «A mí me gustan los coches», «A Luisa le encantan las motos».

La cosa se complica (es decir, todo esto se complica, se vuelve más difícil) cuando un verbo puede comportarse de varias formas diferentes. Es el caso del verbo «relajar».

Yo puedo pedirle a alguien que relaje una parte del cuerpo, por ejemplo. Si le estoy haciendo a alguien un masaje en los hombros, puedo decirle:

· Relaja los hombros, por favor - Relájalos, por favor

02:07 · Claro, podemos relajar una parte del cuerpo o un músculo (o un grupo de músculos). Un músculo, de hecho, podemos tensarlo (activarlo, ponerlo tenso) o relajarlo (aflojarlo, dejar de ponerlo tenso, dejar que ese músculo esté en tensión)

· Cuando te ponen una inyección intramuscular, es importante relajar el músculo. ¡No ponerlo tenso! ¡Si no lo relajas la inyección te va a doler aún más!

· Si tensas tanto los músculos no podré darte el masaje. Por favor, relaja los músculos.

· Relaja la espalda. Relájala para que pueda darte el masaje

· Túmbate y relaja todo el cuerpo

Bueno, pues ahí tenemos la que probablemente es la estructura más sencilla con este verbo: tú relaja la espalda

04:36 · Pero hay otro tipo de tensión, ¿verdad?: la tensión psicológica. Y ahí es cuando nos podemos relajar. Ahí es cuando hablamos de relajarnos. Es decir, usamos el verbo pronominal: relajarse

· Yo me relajo

· Tú te relajas

· Ella se relaja

· Nosotros nos relajamos

· Vosotros os relajáis

· Ustedes se relajan

· Ellos se relajan

Es muy común el uso de un verbo en gerundio cuando usamos esta forma. Y, como sabemos, el gerundio en muchas ocaciones hace referencia al 'cómo'. Es decir, ¿cómo te relajas?

· Yo me relajo caminando por el campo

· Tú te relajas viendo la tele

· Ella se relaja leyendo un buen libro

· Nosotros nos relajamos hablando de nuestros hobbies

· Vosotros os relajáis jugando al videojuego

· Ustedes se relajan quedándose en casa sin hacer nada

· Ellos se relajan tocando la guitarra

06:25 · Pero también se pueden dar otras estructuras, ¿eh? Por ejemplo:

· María se relaja tumbada en el sofá (participio)

· Juan empezó a relajarse cuando la música empezó a sonar

· Voy a relajarme un rato en la terraza

07:45 · La forma pronominal de este verbo también tiene un significado bastante particular. Cuando alguien empieza a perder el sentido del deber, cuando empieza a no seguir las normas tan estrictamente como antes, decimos que se está relajando. No está siendo tan estricta. No está siguiendo las normas. No está haciendo lo que debería hacer.

Por ejemplo: imagínate una clase con muchos alumnos. Tienen un profesor –el profesor principal–. El profesor se pone malo. Está una semana de baja. Está una semana sin ir al colegio. Está enfermo en casa y ponen a un profesor sustituto. En estos casos muchas veces el profesor sustituto no logra hacer que los alumnos se comporten como deberían, ¿no? O como lo harían con el profesor habitual –el que ahora mismo está enfermo–. En este contexto podríamos decir esta frase:

09:09

· Con el profesor sustituto los alumnos se están relajando demasiado. ¡No le hacen caso! ¡No hacen caso para nada!

Los alumnos se están relajando mucho. Esto quiere decir que se están portando mal. No están siguiendo las normas. No están haciendo caso al profesor. No están portándose bien en clase. No se están comportando. Están hablando, están copiándose unos de otros. No están haciendo caso al profesor. Con el profesor sustituto los alumnos se están relajando demasiado. ¡No le hacen caso! A ver si el profesor principal se pone bueno pronto y logra volver la semana que viene... ¡para poner orden! Porque los alumnos están muy alborotados. Se están relajando demasiado. ¡¡Es que no hacen caso ninguno!!

10:17

· Juan empezó a estudiar inglés todos los días, pero después se relajó y poco a poco fue dejando de estudiar

· Empezó fuerte a estudiar pero se fue relajando y ya apenas coge un libro

Es decir, estas personas han perdido la disciplina o el sentido de la norma o el deber. Esto lo usamos normalmente en contextos con connotaciones negativas. Pero no necesariamente. Por ejemplo, si alguien nos está presionando mucho para hacer algo que nosotros no consideramos tan urgente, podemos pedirle a esa persona «que se relaje» (coloquial), que no hay prisa. Que no hay ningún tipo de urgencia. Que no insista tanto. Que no se ponga tan nervioso.

11:50· Vamos a ver un ejemplo para verlo más claro:

· ¡Venga! Tenemos que acabar ya esta tarea. ¡Tenemos que acabarla ya, hombre!

· ¡Pero bueno! ¡Relájate, hombre! ¡Que todavía quedan 5 días para entregarla! ¿Qué prisa tienes? ¡Tranquilo! ¡No pasa nada!

12:33 · Por supuesto, no hay que olvidar una estructura muy usada, y es cuando este verbo se comporta de manera similar al verbo «gustar»

· A mí me relaja viajar

· La música clásica me relaja mucho

· A mí me relaja viajar

· La música clásica me relaja mucho

· Me encanta sentarme en mi terraza porque me relaja un montón

· Me relaja mucho oír el sonido del mar

· ¿Y a ti?

· ¿A ti te relaja viajar?

· ¿Te relaja la música clásica también?

· ¿Te ayuda a relajarte?

· ¿Te relaja el sonido del mar? ¿Lo encuentras relajante?

· A Juan le relaja viajar

· A María le relaja un montón viajar

14:55 · Observa ahora estas frases:

· A Juan le relaja la música clásica. Lo ayuda a relajarse

· A María le relaja la música clásica. La ayuda a relajarse

Esto último no es fácil. Fíjate en el uso que hago de los objetos directos con el verbo «ayudar» («lo ayuda», «la ayuda»). Este sería el uso más recomendable, pero también es frecuente el uso del pronombre «le» («le ayuda»). Yo recomendaría acostumbrarse a usar «lo» y «la» en este caso, ya que estamos hablando de un objeto directo.

15:40

– Pero, ¿y en el caso del verbo «relajar»? ¿Por qué has dicho «le relaja» y no «lo relaja» o «la relaja»?

– ¡Pues es una buena pregunta! Podríamos decir que este verbo pertenece a un grupo de verbos un poco particulares: los llamados «verbos de afección psíquica». Este grupo de verbos tiene algo en común: hace referencia a la psicología o el carácter de una persona. En otras palabras, expresan alteraciones en el estado de ánimo de la persona. Y, claro, aquí estamos haciendo referencia a esto, ¿verdad? Cuando nos relajamos nuestro estado de ánimo se ve afectado, hay un cambio en nosotros a nivel psicológico (por decirlo de alguna manera)

17:35 · La cuestión es que estos verbos se comportan de un modo particular y existen variantes dependiendo de la región hispanohablante. En este caso, fíjate que no hay una acción voluntaria por parte de ‘la música clásica’, ¿verdad?

· A Juan le relaja la música clásica, pero a María le pone nerviosa

· A María le relaja la música clásica, pero a Juan le pone nervioso

¡La música no hace nada! Es más bien la interpretación que cada persona hace de algo –la música– que no cambia.

18:50 · El uso de «le», «lo» o «la» en este caso particular varía mucho; y realmente es un rompecabezas... Pondré un enlace para que lo lean en el diccionario panhispánico de dudas.

Hay países o regiones que tienden a usar los pronombres «lo» y «la». Y luego parece ser que –por puro uso del lenguaje– ¡¡el orden de las palabras también influye!! Si se menciona primero el sujeto de la frase –la música– hay cierta tendencia a usar los pronombres «lo» y «la»

· (A Juan) La música lo relaja un montón

· (A María) La música la relaja un montón

Hablo de tendencia, ¿vale? A la hora de la verdad –en la vida real– oirás de todo realmente. Y dependerá mucho dela zona hispanohablantes en la que te encuentres. Así que no sería nada raro escuchar a un nativo decir las frases anteriores con «le»:

· (A Juan) La música le relaja un montón

· (A María) La música le relaja un montón

En estos últimos casos lo que altera el ánimo de la persona es la música clásica, ¿verdad? Algo inanimado. Algo que no está vivo. Que no tiene voluntad o poder para ejercer voluntariamente esta influencia.

21:12 · Pero, ¿y si fuera una persona? ¿Y si fuera algo que tuviera esa voluntad, ese poder, para influir que no tiene un objeto inanimado?

Bueno, pues es difícil encontrar un ejemplo para este verbo en particular, realmente, a menos que seas una especie de mago o hipnotizador capaz de relajar a otras personas (es decir, hacer que se relajen). Pero creo que será mejor, en este caso, ponerte un ejemplo con otro verbo de afección psíquica:

· A Alfredo le molesta el ruido de los coches

· A Minerva le molesta el ruido que hace la vecina de arriba

· Juan molesta a su hermana - Juan la molesta

· María molesta a su hermano - María lo molesta

22:45 · Vemos en estos 3 últimos ejemplos que el ruido es algo inanimado, mientras que Juan y María actúan voluntariamente para molestar a sus hermanos.

¡Vaya maratón! Por suerte, tienes la transcripción (casi literal) de este episodio en teacherjose.com/podcast/88

Así que recuerda: objeto animado, objeto inanimado... y también depende del orden de las palabras en la frase. Yo voy a dejarte un enlace por si quieres leer un poco más acerca de los verbos de afección psíquica en el diccionario panhispánico de dudas

23:40 · Bueno... me gustaría acabar con otra construcción (otra más) que mezcla nada menos que la forma pronominal del verbo con esta última forma que hemos visto. Veo en el diccionario el siguiente ejemplo:

· Cuando acabó el examen, se me relajó el cuello

Al inicio de este episodio decíamos que alguien puede, por ejemplo, «relajar la espalda». ¿Te acuerdas?

· Relaja la espalda para que pueda hacerte el masaje

· Relájala para que pueda hacerte el masaje

· Relaja el músculo para ponerte la inyección

· Relájalo para ponerte la inyección

¡Pero a veces no es tan fácil relajar una parte del cuerpo!, ¿verdad? ¡Ojalá pudiéramos relajar el cuello voluntariamente cuando estamos muy estresados y el cuello se pone supertenso! Ojalá… Pero no, no es tan fácil.

A veces tenemos la suerte de que parte del cuerpo se relaje sola. Como en el ejemplo del diccionario:

· Cuando acabó el examen, se me relajó el cuello

Es decir:

–Mi cuello se relajó. Se relajó “solo” (espontáneamente; no hay un agente específico)

–¿A quién?

–A mí

–Se me relajó (el cuello)

25:53 · Ahora, te propongo escuchar y repetir estas frases con diferentes personas. Bueno, te propongo escuchar, repetir y observar cómo la partícula «se» no cambia. No varía. Lo que sí cambia –lo que sí varía– es el objeto indirecto.

26:28 · Cuando acabó el examen, (a mí) se me relajó el cuello

26:36 · Cuando acabó el examen, ¿no (a ti) se te relajó el cuello? A mi sí

26:48 · María dice que, cuando acabó el examen, se le relajó el cuello

27:00 · Juan dice que, cuando acabó el examen, se le relajó el cuello

27:12 · Cuando acabó el examen, (a nosotros) se nos relajó el cuello

27:25 · Cuando acabó el examen, ¿(a vosotros) no se os relajó el cuello? A mí sí

27:39 · Cuando acabó el examen, ¿(a ustedes) no se les relajó el cuello? A mí sí

27:55 · María y Juan dicen que, cuando acabó el examen, se les relajó el cuello

28:09 · Es una construcción difícil que se da en algunos casos. En primer lugar, cuando algo sucede de manera espontánea, sin un agente específico (nadie relajó el cuello, directamente, se relajó solo). Y, en segundo lugar, informamos sobre la persona que experimenta ese cambio (con el objeto indirecto)

Pues bueno, estimados oyentes. Un episodio complicado pero espero que útil. Pongo la transcripción disponible para todos ustedes de manera gratuita. Pueden leerla en las redes sociales, en la página o en un documento en Google Docs que puedes imprimir o copiar para escribir tus propias notas.

Muchas gracias por escuchar y nos vemos en el próximo episodio de Español con Jose, que es un podcast para aprender, mejorar o, simplemente, mantener tu nivel de español

Disfruta de una experiencia óptima de aprendizaje en:

https://teacherjose.com/podcast/88

A continuación te propongo una serie de frases con adjetivos o estructuras que llevan una preposición. Observa, escucha y repite las siguientes frases:

*En teacherjose.com/podcast/87 puedes usar los 'timestamps' para saltar directamente a cada frase*

00:16 · Esta lata es muy fácil de abrir

00:23 · Este texto es difícil de entender

00:30 · Esta infusión es buena para calmar los nervios

00:36 · Fumar es malo para la salud

00:45 · Las zanahorias son buenas para la vista

01:02 · Los alumnos están obligados a asistir a, al menos, el 70% de las clases

01:18 · Me veo obligado a echarte de aquí: no haces más que crear problemas

01:30 · Señor, me veo obligado a preguntarle: «¿Ha robado usted las joyas?»

01:43 · Tener un buen nivel de inglés será obligatorio para todos los políticos

01:53 · El proyecto es obligatorio para todos los alumnos

02:04 · ¿Estás animada para salir de fiesta conmigo?

02:13 · ¿Tienes ganas de salir de fiesta conmigo?

02:22 · ¿Estás animada para presentarte a las próximas elecciones?

02:32 · Esta mancha de café no es fácil de limpiar

02:40 · Esta lección de español es muy fácil.

02:47 · Esta palabra es muy difícil de pronunciar.

02:54 · El plátano es una fruta muy fácil de pelar

03:02 · ¡Algunas mandarinas son muy difíciles de pelar!

03:11 · Estoy cansada de repetir siempre lo mismo

03:21 · Estoy cansado de hacer siempre lo mismo. ¿Por qué no hacemos otra cosa?

03:33 · Estamos hartos de hacer siempre lo mismo

03:41 · Estamos hartos de que siempre te estés quejando

03:51 · Estamos hartos de tus quejas

03:59 · Estoy hasta las narices de repetir siempre lo mismo ? No es un adjetivo, pero está relacionado :)

04:10 · Estoy hasta el moño de este tema ? No es un adjetivo, pero está relacionado :)

04:20 · Estoy hasta la coronilla de tus quejas

04:25 · Estoy hasta “aquí” de este tema [señalándose la frente]

04:33 · El canto de los pájaros era a-gra-da-ble al oído

04:44 · Esta mantita es muy agradable al tacto

04:52 · Necesito un logo fácil de recordar y agradable a la vista

05:03 · ¿Sería tan amable de acompañarme, caballero?

05:12 · Has sido muy amable al invitarme

05:19 · ¿Me invitas a tu fiesta? ¡(Es) Muy amable de tu parte!

05:29 · Uno debe ser amable con los demás

05:37 · Se debe ser amable con los demás

05:42 · Tenemos que ser amables con los demás

05:49 · Hay que ser amable con los demás

05:58 · Juan, debes ser amable con los demás

06:05 · Gracias por ser tan amable conmigo

¡Buen trabajo!

'Español con Jose' es un podcast para aprender, mejorar o mantener tu español producido por teacherjose.com

Escucha ese podcast y lee las notas e imágenes en: https://teacherjose.com/podcast/86

Documento gratuito: http://rcl.ink/5gS

Hace un par de episodios te expliqué el significado del refrán «a caballo regalado, no le mires el diente». Recuerda que vimos que este refrán tiene varias versiones y que, de hecho, en una de ellas se omite la segunda parte («no le mires el dentado»).

Pues bien. En este episodio vamos a analizar justamente la segunda parte del refrán porque nos va a servir para repasar los objetos directo e indirecto.

«... no le mires el diente». Sí, es verdad; la frase es un poco rara. Pero en esta ocasión la frase no es lo importante, sino lo que podemos aprender de ella. Claro, los refranes muchas veces contienen frases que no son particularmente coloquiales –o útiles en la vida real–; sin embargo, ahí está su esencia también, en parte.

En cualquier caso, vemos que esta frase tan particular hace uso del verbo «mirar».

Y ahora pensemos una cosa. Si la siguiente frase: «Yo miro»; ¿qué pensarías? Pues pensarías, probablemente, que en esa frase falta algo de información: ¿qué miras? ¿qué estás mirando?... Bueno, pues lo que estoy mirando sería el objeto directo: «Yo miro el caballo», «Yo lo miro»

«El caballo» sería, en este caso, el objeto directo. «El caballo» es información importante para que la frase tenga sentido. Es decir, es información que está directamente relacionada con el verbo. Sin esta información, la frase "se queda coja". Le falta algo. No está completa. Es una información que hace falta decir para que la frase tenga sentido.

En presente de indicativo:

· Yo miro el caballo - Yo lo miro

· Yo miro el diente - Yo lo miro

· Yo miro la yegua - Yo la miro (la yegua es la hembra del caballo)

· Yo miro la cola - Yo la miro

En imperativo negativo:

· No mires el caballo - No lo mires

· No mires el diente - No lo mires

· No mires la yegua - No la mires

· No mires la cola - No la mires

Conjugación completa en presente de indicativo:

· Yo miro el diente - Yo lo miro

· Tú miras el diente - Tú lo miras

· Juan mira el diente - Juan lo mira

· Juan y yo miramos el diente - Juan y yo lo miramos

· Vosotros miráis el diente - Vosotros lo miráis

· Ustedes miran el diente - Ustedes lo miran

· Ellos miran el diente - Ellos lo miran

Volvemos un segundo al imperativo negativo…

· No mires el caballo - No lo mires

· No mires el diente - No lo mires

Tanto «el caballo» como «el diente» son objetos directos, ¿verdad? Ambos masculinos.Sin embargo, en la frase que estamos analizando tenemos los dos: el caballo y el diente.

Así que la pregunta es: ¿podemos tener 2 objetos directos en una misma frase?

Y la respuesta es: no

Cuando tenemos dos "objetos", uno de ellos es directo y el otro es indirecto. Volvemos a la imagen:

?

[Esta imagen puedes verla en https://teacherjose.com/podcast/86]

Por tanto, la frase debe quedar así:

· No le mires el diente (al caballo)

El diente es la cosa que miro, ¿verdad? La información directamente relacionada con el verbo. Y luego tenemos «el caballo», que es información que añado después. Es un complemento que añade todavía más información a la frase:

· No mires el diente

· No mires el diente al caballo

· No le mires el diente (al caballo)

· No le mires el diente al caballo

Todas estas frases son correctas: tenemos un objeto directo (el diente) y un objeto indirecto (el caballo).

– Pero, ¿qué diferencia hay entre las frases 2 y 4? Son casi iguales...

– Pues sí, es verdad, son casi iguales. Sin embargo, la número 4 es más frecuente que la número 2 por una sencilla razón: en español es muy frecuente repetir el objeto indirecto

– ¿Y eso, por qué?

– Bueno, sé que no tiene mucho sentido pero es así. Por uso del lenguaje, normalmente suena más natural así.

Ya hemos visto que si el objeto directo es masculino usamos el pronombre de objeto directo «lo» y, si es femenino, «la»

· No mires el diente - No lo mires

· No mires la cola - No la mires

Pero, ¡ojo! El complemento indirecto es siempre «le»: tanto para el masculino como para el femenino. No cambia:

· No le mires el diente (al caballo) - No le mires el diente

· Le = el caballo

· No le mires el diente (a la yegua) - No le mires el diente

· Le = la yegua

¿Y si quiero usar los dos pronombres a la vez?

· No le mires el diente (al caballo) - No se lo mires

· Lo = el diente

· Se = el caballo («le» se convierte en «se»)

· No le mires el diente (a la yegua) - No se lo mires

· Lo = el diente

· Se = la yegua («le» se convierte en «se»)

– ¿Por qué «le» se convierte en «se»?

– Porque la combinación «le lo» (“No le lo mires”) suena mal en español.

Y eso es todo. Espero que este episodio te haya servido para comprender un poco mejor el complejo mundo de los objetos directo e indirecto. Si te ha gustado y te ha servido de ayuda, te agradecería que me dejaras una review en itunes, un corazón en ivoox o una review o me gusta en facebook.

Nos vemos en el próximo episodio de Español con Jose, un podcast para aprender y mantener tu español