發現明道 Discover Mingdao

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發現明道 Discover Mingdao episodes:

June 10, 2021 【教育大未來 Ep.2】明道SDGs的5W1H feat. 何昕家

主持人：林雯琪副校長

主講人：何昕家教授、汪大久校長

自從教育部范巽綠政務次長於2019年8月在全國高中職校長會議上正式宣示，將「聯合國永續發展目標 / SDGs / Sustainable Development Goals」訂定為國家發展重大政策，各級學校都知道SDGs很重要，但是很少學校知道怎樣才能具體推動…

在那場校長會議接著范政次的專題演講學者何昕家教授，不但是台灣長期研究和推動SDGs的知名學者，也是明道校友！演講後昕家教授表示很願意協助母校推動SDGs融入學校教育。真是天佑明道！

昕家教授從就讀環境教育博士班開始接觸SDGs，一直致力於推廣工作。引導我們掌握1987年聯合國發表「我們共同的未來」，定義出「永續發展」對於現今和未來發展的平衡。他也強調老師肩負了跨世代傳承的責任，學校教育要ˋ培養學生永續觀念。The Future is Now. 全球和台灣教育都強調素養，就是要培養能適應現在和未來變化的能力，而SDGs就是讓學生和真實世界結合的最佳實例。因此，昕家開始在Facebook上定期講SDGs，至今已經45講了！希望透過這些努力，能協助更多老師帶領學生推動SDGs。

汪大久校長從實際推動面來談SDGs融入校園，表示，其實明道多年來一直在許多社會反思、人文關壞、守護大自然等領域上努力，一直到認識昕家教授，接觸到SDGs，才知道原來明道和聯合國永續發展目標的距離是那麼的近！剛好50週年校慶主題是「前瞻」，於是把SDGs融入明道教育，決心明道人要為2030年全球SDGs達標做出貢獻！而且，經過一年的努力，明道中學在2020年榮獲行政院「國家永續發展獎」。

明道是如何推動SDGs的呢？很單純，但很具體，就是從5W1H出發！

## What?

首先，必須推廣！要讓明道師生了解什麼是SDGs，才會願意投入這個有意義的任務。於是，我們在校園最大的一面五樓高的牆把SDGs張貼起來，讓師生每天都看見！然後，我們送給每位師生的50週年校慶禮物，就是一張精美的SDGs書籤。再來，我們在明道學App上開創了一個以SDGs為主題的閱讀平台「共讀共想」，思想的想；辦理全校教師研習，邀請所有學科一起來經營，每週一文，讓親師生共讀共想！而且每篇文章都標示了和SDGs相關的目標喔！當然，校長也經常在朝會帶大家導讀那些有意義的文章和故事。終於，明道師生沒有人不知道SDGs了！

##Why?

我遇到過的明道人，當他知道什麼是SDGs後，沒有人不認同，而介紹What時，Why也一起完成了！

##Who? When? Where? How?

首先，要引導忙碌的教職員學生投入SDGs的目標推動，必須有策略。我們發現，SDGs和雙語教育、國際教育、線上學習這些已經啟動的政策非常適合整合推動，於是SDGs有了動能。再來是整合資源，我們爭取成為UN組織Global School Program的台灣唯一學校，也積極以班級為單位參與The Goals Project；國內則與產官學研相關單位合作，除了昕家，我們也與台師大合作氣候變遷課程，與台大森林系合作二氧化碳監測計畫等。各學科老師也將SDGs融入課程，甚至評量。最重要的是學生，越來越多的學生社團、學生學習社群、自主學習、專題研究等都以SDGs為題來探究解決之道。

為了每年具體掌握明道人在SDGs的貢獻，我們從2019年起在每年舉辦「明道SDGs高峰會」，給學生一個精彩的發表舞台。很高興這些努力被看見，明道獲得行政院永續發展獎的肯定，顯然我們的方向和做法是對的。今年底即將舉辦第三屆「明道SDGs高峰會」，我們會繼續努力，和全球夥伴合作，為SDGs繼續做出貢獻。

最後，大久校長和與昕家教授，兩位明道人，一起朗誦「明道中學SDGs行動宣言」MDHS SDGs Declararion:

我是明道人。今日，我以地球公民的身份宣誓，我將以決心和毅力，積極實踐聯合國用序發展目標（SDGs），捍衛平等與人權，朝「經濟成長」、「社會進步」、「環境保護」等三大面向邁進，盡個人本分，共同肩負打造永續家園的責任，實現尊嚴、和平與繁榮的全球藍圖。

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16min
June 03, 2021 【教育工程師 Ep. 2】停課不停學的挑戰與解方！

Covid-19 疫情下，「停課不停學」的挑戰與解方！

根據親子天下做的全台停課線上學習調查，僅一成學校準備好了。停課不停學，師生都在家防疫，同時還要進行線上教與學，真是很大的挑戰！事非經過不知難，教育部5/18宣布停課，兩週以來不但考驗老師的學科專業和資訊素養，也挑戰學校行政端的應變與領導。

明道親師生攜手合作，在歷程中以正面積極的態度學習新方法，適應新局勢，相信疫苗終會到來，疫情終將過去，而這次歷程中的努力也都將會是後疫情時代教育新格局的養分。

回顧一年多來明道團隊的準備，有許多關鍵的創新作為，讓我們能順利推動「停課不停學」方案。我們知道這學期最後兩週能返校上課的機會不大，所以連「線上期末考」都已一併研發完成。僅以此Podcast分享明道對於疫情帶來許多挑戰的解決方案，向合作無間的教職員工生家長致敬。

挑戰1：用哪個線上上課平台？

==> 超前部署：「G Suite：Google Classroom + Meet」方案一年前就決定，人員培訓持續進行。

挑戰2：台灣防疫模範生遇到第三級警戒？！

==> 超前部署：演習視同作戰！去年認真演習，今年初寒假演練「線上班會課」，「停課不停學」方案從1.0演化至3.0，有效備戰！

挑戰3：教職員工生家長的溝通管道？

==> 超前部署：防疫大作戰首重溝通！明定權責，師生各自負責管理好E-Mail；訊息機動發布：App、Web：防疫專區；即時討論：LINE：導師帶領好班級學生和家長，教職員指揮若定。

挑戰4：線上課程品質？

==> 超前部署：每天第一堂課前舉行「導師時間」關心生活，提振精神；各學科以6/4比例安排線上課/自學課；密集安排線上課技巧研習；每堂課都點名；每堂線上課都錄影；每堂線上課都安排行政巡堂。

挑戰5：如何避免過度用眼？運動不足？

==> 超前部署：獨家研發「防疫課表」讓眼睛得以休息；在防疫專區開闢「安心輔導專欄」鼓勵師生在家勤運動。

==> 沒錯，就是要「超前部署」就對了！

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14min
May 27, 2021 【國際瞭望 Ep. 1】一次聽懂以巴衝突！

歡迎來到「發現明道 Podcast」之「國際瞭望」主題的首播，我是主持人Albert, 亞伯特，今天邀請到明道中學陳炤華副校長，Vincent來擔任主講人。Vincent也是明道中學教務主任，是明道中學的總教頭，同時也是我們高中多元選修課「國際關係大解密」的任課老師喔！這門課可是最受歡迎的選修課之一呢！

因爲Vincent每週會用兩節課來引導學生掌握和反思國際上發生的重要事情，而我覺得台灣的中學生需要更關注「國際事務」，所以「發現明道 Podcast」在設計時就決定和Vincent合作，規劃了「國際瞭望」主題，讓精彩的國際關係課程能夠和更多人分享！

未來，我們預計每個學月都會從中學生的角度來講一個國際關係主題。敬請期待！

今天我們要談的主題是：一次聽懂以巴衝突！

Vincent 會從最近一次衝突的導火線，帶大家從近因和遠因逐步了解位於中東地區以色列和巴勒斯坦的爭議點，進而從國際觀點來看這場持續多年的衝突，其中特別說明了美國的角色和態度。最後反思台灣該如何在大國崛起之側力圖小國大業！

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15min
May 20, 2021 【明道故事 Ep. 2】童軍，讓世界更美好！

世界童軍總會的Slogan是：Creating a better world!

今天要講的故事，就是有關「世界童軍大露營」百年歷史中，於1947年所發生的事…

世界童軍大露營：World Scout Jamboree，簡稱 Jamboree

話說2019年暑假，我帶團在美國West Virginia參加第24屆Jamboree。有一天，童軍都出去參加活動了，我來到世界地球村，遇到一位童軍爺爺，他的任務就是說故事，他指著牆上一張泛黃的照片，說道：

1937年第5屆Jamboree在丹麥舉辦之後沒多久，第二次世界大戰爆發了！原訂於1941年要在法國舉辦的第6屆Jamboree，因為戰爭而延後到戰後，於1947年才舉行。

童軍創辦人貝登堡爵士則已經在1941年過世，世界上許多童軍都很擔心，戰後許多國家之間互相仇視的世界現實面，是否會影響Jamboree的舉辦呢?

然而，法國人不但樂觀，而且有創意。為了解決各國夥伴因為二戰陰影帶來的緊張，法國人善用延後辦理的六年時間，提出了一個創新的舉辦模式：

1920-1937的前5屆Jamboree，同一個國家代表團的童軍都被安排住在一起，整個大露營就以國家代表團為單位來安排活動，所以國家與國家之間的競爭意味比較明顯。

為了促進國家之間的交流，從第6屆開始，主辦的法國，讓每個國家代表團的所有分團都被平均分配到各個分營，這讓每個分營都能有各國代表團的成員，因此，每個分營就好像是一個小型的Jamboree！

這樣的設計讓分營內各國代表團之間的合作增加了，競爭減少了。而且，雖然第6屆在開幕時仍然以國家代表團為單位進場，但閉幕時卻改成以分營為單位進場，分營內舉起萬國旗海，雖然每個國家都高舉自己的國旗，但他們都隸屬於同一個分營，經過十天的共同生活與合作，已經是「四海之內皆兄弟」了！

因為1947年Jamboree的特殊性，有研究人員在當年參與童軍所寫的家書中，發現各國童軍在信中所用的語調從開始到後來發生了很大的改變！

開始時，大多數童軍都因為二戰陰影所以語氣中充滿了擔心，譬如：法國和義大利之間的裂痕、英國與德國之間的仇恨、中國與日本之間的不信任等…

到後來，透過童軍活動與生活，像是互助提水，借火種，分享飲食等等，童軍在家書中逐漸展現了平和、友善，甚至驚喜的情緒。

這件事證明了法國提出的Jamboree新模式，的確成功的化解了戰爭帶來的仇恨，這個模式也被一直沿用到今天！

研究人員也追蹤的許多那一屆Jamboree童軍的後來發展，發現有27位童軍後來都成為了世界級的領導人。而且，多年後再問他們1947年那場Jamboree對他們的一生，產生了什麼影響？

答案可以歸納為一個強烈的訊息：

In this Jamboree, I learned to trust people whom I have been taught to hate.

我在Jamboree 學會去信任那些我被教導要去仇視的人。

想像一下，一位16歲的童軍在Jamboree得到如此深刻的領悟，一直到70歲都仍然深信不疑。我想這應該就是世界童軍的精神了！

The spirit of Jamboree …

The spirit of scouting…

因為感動，我第二天再回去聆聽了一次那位童軍爺爺說這個故事並錄了音，希望分享給更多夥伴知道！

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12min
May 13, 2021 【經典說書人 Ep. 2】「心智鍛鍊」教你由自己下成功的定義 feat. 劉仲成

想要從虛度的光陰中奪回人生的掌控權嗎？《心智鍛鍊》這本書可以提供您想要的答案。

發現明道Podcast經典說書人第二集很高興邀請到國立公共資訊圖書館劉仲成館長跟我們分享《心智鍛鍊》這本兼具「心理勵志」與「教育學習」特色的好書。

劉館長極力推動閱讀，希望每一個人都能夠養成每天閱讀的習慣，所以他見到讀者總是會問：你今天閱讀了嗎？他也在國立公共資訊圖書館YouTube頻道推出「館長書房菜─以知識來款待」影音專輯，親自進行好書導讀，是真正閱讀的推手。

本單元經典說書人中，劉館長藉由《心智鍛鍊》這本書告訴我們要培養五種能力，也進一步的讓我們了解這五種能力的培養過程中應該注意的重點。在館長精闢的導讀下，讀者可以很具體的了解到心智鍛鍊的重要，進而身體力行培養專注力、恆毅力、爆發力、穩定力及孤獨力等五種能力。館長強調，朝夢想跟目標前進的過程是一連串行動及行為的組成，情緒和思考就是我們的心智，人們越能駕馭自己的情緒和思考，就越能掌握自己的行動。

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May 06, 2021【教育大未來 Ep.1】2030雙語國家？明道這麼做！
2018 年12月，行政院頒布「2030 雙語國家政策發展藍圖」

2020年8月，國發會、教育部頒布「2030雙語國家政策」

媒體報導：「雙語國家，台灣準備好了嗎？」

明道觀點：如果現在開始政府和學校都能專注關鍵的定義、目標，以及相關配套作法，台灣一定可以達標！

現況：目前全國各縣市對各級學校進行的雙語教育研習似乎多聚焦在「如何讓非英文老師能夠用英文講授非英文學科」。我們看見可能的問題：
「雙語國家」、「雙語學校」、「雙語教學」的定義和目標似乎還不夠明確？
非英文科老師的英文能力養成需要時間。現在就將「能以英文授課的老師數量」和「有以英文授課的科目數量」設定為KPI，會不會太早？
英語文教育如何從「考試引導教學」調整成「語言要在使用中鍛煉」？

明道中學的想法和做法：
英文老師在英文課仍應負責學生英文聽說讀寫能力的培養，且應盡量全英授課。
教職員需要持續精進英語文能力，尤其以聽與讀優先。
非英文科目的雙語教學目標：老師以最熟練語言教學，教材雙語化，提供英文補充資料，評量可以增加英文心得與短講，在單元學習完成後能夠用中文和英文探討所學內容，甚至能夠用英文和國際交流學生線上或線下討論這個單元的內容。
建構雙語環境，包含網頁、文件、證書、表單、公告、廣播、講座等，也要將雙語教育結合國際教育、MOOCs、SDGs等。
推動ELF (English as a Lingua Franca)，將英文當成「通用語言」，之概念。不要因為擔心口音、文法、句型不完美而不敢說英文，擺脫所謂「標準英文」迷思，將英文當成通用語言就是強調說英語是要以能溝通為主要目的。

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April 29, 2021【教育工程師 Ep.1】打造SIG：發現興趣，產⽣動機，探索未來!
本集是「教育⼯程師」主題系列的⾸播。教育是希望⼯程，需要教育⼯程師來解決問題。主講者，亞伯特，Albert，10年電腦⼯程師，近20年來擔任明道中學校長，曾經解決了學校教育的許多問題，在這個「教育⼯程師」主題系列，每⼀集都會分享⼀個在明道中學解決過的問題與解⽅。
要解決的問題：如何引導學⽣找到興趣，產⽣動機，進⽽探索⾃⼰的未來發展？
為什麼這個問題值得解決：這是教育的根本問題，師⽣都知道很重要，但卻很不容易解決。多年來教育學者專家針對學⽣的興趣和動機做了很多研究，提出很多⽅法，但是真正有效的卻不多。
明道的解決⽅法：打造學⽣學習平台！讓有動機的學⽣在學校能夠有適合他興趣發展的平台！
平台的特⾊：要和⼤學校系相關聯，要和真實世界的現況和未來發展結合，要以學⽣為中⼼來經營，要讓學⽣有與校內外學者專家接觸的機會。
平台的模式與命名：參考「教師專業學習社群」PLC模式，建構學⽣學習社群」SIG平台。
平台的組織架構：學⽣：SIG Leaders + SIG Participators，指導老師：SIG Facilitators，校內外資源。
⽬標和效益：對準12年國教新課綱之⽬標，引導學⽣在SIG學習社群平台上⾃主學習。同時，讓全校四個部別學⽣都能依照興趣主動參加，形成⼀個跨部別、跨年級學⽣共同學習校園學⽣⽂化。關鍵指標會是SIG數量、參與⼈數，以及SIG對參與學⽣學習的正⾯影響⼒。

PLC：Professional Learning Community

SIG：Special Interest Group

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April 22, 2021 【經典說書人 Ep.1】論語不只是教科書 feat.王律承

很多人看到論語就想到默寫，想到考試，因為被當成教科書而失去他原有的風貌，這對充滿人生智慧的論語而言，坦白說有點不公平。想知道在不同的年紀，如何讀出論語不同的味道嗎？

經典說書人第一集由明道中學林雯琪副校長（Amy)分享自己如何隨著年歲的增長，領悟論語不一樣的閱讀角度。她認為論語既是孔子與弟子、時人在生活中面對真實情境時的探究與對話，書中所投射的理應是生活當下的大智慧，因此，想跟讀者談談：論語除了是教科書，還能是什麼？

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April 15, 2021 【明道故事 Ep.1】汪廣平老校長的大時代故事

明道中學創辦人汪廣平老校長已經101歲了。在大時代中他以老師身份經歷八年抗戰、國共內戰，1949年來到台灣後，一輩子專注教育！

一張老校長於1946年寫的卡片，隨著恩師林朝棨教授來到台灣，再於67年後重新回到老校長身邊，不但讓後人感受到大時代的慷慨激昂，也凸顯好老師的身教、言教在任何年代都是教育的珍寶！值得後進學習。

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更正：本集所述林朝棨教授任教台大，應為地質系，非地理系。特此說明。

如果你認識的人或是你也有與老校長的故事，歡迎在IG Tag你的朋友並填寫以下表單跟我們分享喔!

https://forms.gle/MH44NabTucbbak2f7

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April 11, 2021 【開播】起心動念

教育是希望工程! 需要教育工程師來解決問題…

我是Albert，亞伯特。曾經有10年在美國擔任電腦工程師，近20年來擔任明道中學校長。我和團隊夥伴找到了教育的方法，看見了教育的希望和未來。

台灣進入12年國教，明道中學也已邁入第二個50年，除了「在明道發現你自己」，也邀請更多夥伴「發現明道」。我們將透過「發現明道」Podcast來分享故事、理念、方法和經驗談，一起為台灣教育加油！

「發現明道」Podcast 的節目會以不同主題系列播出，目前規劃的有: 明道故事、教育工程師、經典說書人、教育大未來，以及國際瞭望，一共五大主題系列。敬請期待!

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