Após um de episódio de crise de ansiedade coletiva que afetou 26 jovens em uma escola em Recife (PE), a discussão sobre a saúde mental de alunos e professores veio à tona, mas o assunto já é um desafio da educação muito antes da pandemia.

Uma pesquisa da Nova Escola feita com 5 mil docentes em 2019 mostrou que 60% dos professores tinham sintomas de ansiedade e estresse. 87% dos entrevistados acreditavam que isso estava relacionado à profissão.

Uma outra pesquisa, da Universidade de Calgary, no Canadá, focou os alunos e avaliou estudos com mais de 80 mil participantes com até 18 anos de diversos países. O resultado foi que, durante a pandemia, uma em cada quatro crianças e adolescentes apresentou sinais clínicos de depressão. E uma em cada cinco teve sintomas de ansiedade. 

Na Vila Prudente, na zona leste de São, conhecemos a escola estadual Américo de Moura, que desenvolveu um programa de acolhimento dos alunos que virou referência para o estado.

O programa ainda entrevista os especialistas Gustavo Estanislau, do Instituto Ame Sua Mente, e Guilherme Polanczyk, da Faculdade de Medicina da USP.

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O episódio desta semana debate quais são as principais dificuldades encontradas pelos professores em sala e como as redes estão se organizando para combater o analfabetismo dentro da escola.

Na pequena Itaoca (SP), no Alto Vale do Ribeira, uma experiência tenta casar atividades em oficinas fora das salas de aula com a formação de professores, que têm mais tempo para avaliar e repensar seus planos de aula. O município quer alfabetizar todas as crianças do ensino fundamental 1 até junho.

Em São Paulo, conhecemos a escola estadual A Hebraica, no Parque Savoy City, zona leste de São Paulo, que há mais de 20 anos criou um método de reforço de aprendizagem que agora foi replicado por toda a rede estadual.

E em Timon (MA), o secretário municipal de educação Samuel Rodrigues fala da importância da avaliação constante, que tem melhorado, pouco a pouco, o nível de aprendizado das suas escolas.

Os especialistas Tiago Bartholo, da UFRJ; Inês Kisil, do Instituto Ayrton Senna e Veveu Arruda, da Associação Bem Comum, debatem soluções e práticas que podem ajudar a conter os danos da pandemia e a urgência de se criar um plano.

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Se antes os esforços tentavam evitar que os jovens abandonassem os estudos ao entrar ou durante o ensino médio, agora as estatísticas apontam um aumento da evasão de crianças de 6 a 10 anos.

Um estudo do Unicef, de novembro de 2020, mostrou que naquele momento mais de 5 milhões de crianças e adolescentes de 6 a 17 anos estavam fora da escola ou sem atividades escolares. Isso representa 13,9% dos estudantes brasileiros.

A tendência se confirmou em 2021 com a volta às aulas, dados da Pnad mostram  que a taxa de evasão escolar para crianças de 5 a 9 anos, de 2019 até o terceiro trimestre de 2021, aumentou de 1,41% para 5,51%, um índice semelhante ao de 2006..

No Jardim Aeroporto, zona sul de São Paulo, o podcast encontra Elenice Soares das Neves, que roda o bairro atrás de crianças que não aparecem na escola, como parte de um programa de busca ativa da prefeitura.

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O episódio conta como foi o retorno às aulas em Euclides da Cunha, no sertão da Bahia. A cidade só reabriu as escolas municipais mais de 700 dias após o fechamento devido à pandemia de coronavírus, em março de 2020.

Professores e gestores contam como foi a preparação para a volta e quais problemas devem encontrar no retorno às salas.

Os especialistas Carol Campos, diretora executiva da consultoria Vozes da Educação, Guilherme Lichand, da Universidade de Zurique, Júlia Ribeiro, do Unicef, e o presidente da Undime (União dos Dirigentes Municipais de Educação), Luiz Miguel Garcia, discutem os motivos de o Brasil ter ficado com escolas fechadas por tanto tempo.

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No primeiro episódio da nova temporada do Folha na Sala, o podcast de educação da Folha aborda o desafio de professores e gestores para lidar com a pobreza e a fome em sala de aula.

Em um Brasil com cerca de 25% das crianças vivendo em lares cuja renda per capita é inferior a um quarto de salário mínimo e com o país de volta ao Mapa da Fome, a escola tem que lidar com desafios não só educacionais, mas também sociais.

Em São Paulo, professores e diretores de escolas em comunidades no Glicério e em Paraisópolis, contam suas experiências com a pobreza dentro da sala de aula e como têm contornado o problema.

O podcast ainda ouve os especialistas Marcelo Gomes, do Observatório das Metrópoles, Daniel Cara, da Faculdade de Educação da USP, e Vanda Mendes Ribeiro, do Instituto Jus para debater possíveis soluções para o problema.

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Após dois anos de abre e fecha nas escolas em razão da pandemia de Covid, professores e diretores encontram uma série de questões na volta às aulas, como perda de aprendizagem, evasão, fome e problemas de saúde mental.

Também há desafios de gestão, como orçamentos mais apertados com a crise econômica e a turbulenta cooperação entre as redes e governo federal.

Os jornalistas Ricardo Ampudia e Juliana Deodoro entrevistam especialistas e professores e contam a história de escolas que estão lidando com estes problemas.

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No último episódio da sua quarta temporada, o Folha na Sala discute quais são as tendências para o futuro da educação e como será a escola do futuro.

A educação se voltará exclusivamente para a tecnologia? Os professores poderão ser substituídos por robôs ou softwares? Quais serão os valores dessa nova escola?

Para responder a essas perguntas, o Folha na Sala entrevista o professor Paulo Blikstein, da Universidade de Columbia, o professor português José Pacheco, criador da escola da Ponte, e a futurista Rosa Alegria.

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Episódio discute as transformações pelas quais a escola vem passando. Não basta falar sobre ciências, português e matemática. Hoje os professores precisam estar antenados em temas como gênero, raça, sustentabilidade, diversidade e inclusão.

No Capão Redondo, zona sul de São Paulo, Paula Beatriz conta como sua própria presença na escola gera debates sobre gênero e diversidade, abrindo um universo novo de conhecimento para os alunos. Ela é a primeira diretora transexual do país.

A  professora doutora Valuza Saraiva, que já foi coordenadora dos programas de diversidade do Instituto Anísio Teixeira, na Bahia, diz que o professor precisa ter formação crítica e suporte das redes para trabalhar esses temas em sala.

A especialista em tecnologia e educação Maria Antônia Goulart explica o que deve ficar do salto tecnológico que as escolas tiveram durante a pandemia e como as redes precisam estabelecer um olhar crítico sobre as ferramentas digitais.

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Episódio mostra  como a pandemia mudou professores e gestores após quase dois anos de aulas remotas em duas escolas da capital, uma referência no ensino e outra que lida com sérias dificuldades de recursos. 

Na escola estadual Irene Ribeiro, na zona leste de São Paulo, a professora Vivian Zanini Alves, que era avessa à tecnologia e nem Whatsapp tinha, conta como foi sua transformação em uma alfabetizadora que usa recursos digitais em sala e fala sobre a dificuldade de acolher as crianças neste momento.

Já no extremo sul da cidade, na escola estadual Carlos Cattony, a professora Janice Ribeiro explica como a limitação de espaço e recursos da escola torna mais difícil a retomada dos seus alunos que estão concluindo o ensino médio.

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Episódio conta a experiência de brasileiras que ensinam fora do país para entender como é ser professor lá fora, as semelhanças e diferenças do sistema brasileiro.

Professoras brasileiras no Canadá, na Finlândia, na China, na Nova Zelândia, na França e no Uruguai explicam como funciona o sistema de ensino, currículos e a valorização do docente nos seus países.

Os professor da FGV Fernando Abrucio e Dalila Almeida, da UFMG, explicam que colocar o professor como centro das reformas educacionais é o que fez países como a Finlândia chegarem ao topo do PISA, mas avaliam que a experiência não é replicável sem um compromisso da sociedade.

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