Folha na Escola

Episódio conta a história da professora Iolanda Migueis da Silva, de Careiro da Várzea (AM), região metropolitana de Manaus, que se contaminou duas vezes com o coronavírus e, no meio da pandemia, organizou um programa de busca dos estudantes que estavam com dificuldades no ensino remoto.

Em meio ao caos que se tornou a resposta à Covid-19 em Manaus, com hospitais lotados, falta de oxigênio e uma nova variante local, ela e os professores tentaram contornar o medo para continuar ensinando, mesmo aos alunos de comunidades mais distantes.

Na escola Tancredo de Almeida Neves, a busca ativa inclui canoas, trilhas e palafitas.

* Esse episódio é parte de uma série especial que ouve os relatos de professores de como está sendo ensinar durante a pandemia.

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Episódio discute estudos que apontam que os meninos negros têm menos oportunidade de aprender e ter sucesso na trajetória escolar e de que maneira o racismo estrutural está presente nas salas de aula. 

Pesquisadores apontam a expectativas de professores sobre os alunos, a falta de formação adequada para os professores e também defasagens no currículo escolar como causas do problema.

Babu Santana, ator, cantor, apresentador e ex-BBB, relembra sua experiência na escola como um menino negro da periferia do Rio de Janeiro.

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Após quase um ano de portões fechados, as escolas da rede pública do estado de São Paulo começaram a receber parte dos seus alunos para as aulas presenciais.

Para além do debate entre o risco e a necessidade da volta, professores e pais de alunos de escolas da periferia temem que a falta de estrutura, que já era um problema antes da pandemia, possa representar um risco à saúde.

Professor no Capão Redondo, na zona sul da capital, Lucas Archanjo diz não acreditar em soluções mágicas e que a situação se resolva de uma hora para outra.

No Jardim São Savério, na divisa entre São Bernardo e Diadema, pais organizam um protesto para cobrar providências para uma escola que não reabriu por falta de água e energia elétrica.

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Episódio conta como a desigualdade educacional está atrelada ao território, analisando pesquisas que mostram diferenças no aprendizado entre estudantes do Norte e do Sul, os que vivem em cidades pequenas ou capitais e até entre diferentes regiões de bairros da periferia.

Pesquisadores apontam problemas no histórico da expansão do sistema público de ensino no país como uma das causas dessa desigualdade e comentam o papel da escola e da família para corrigir estas distorções.

No Jardim Helena, na periferia de São Paulo, uma professora conta as diferenças entre as duas escolas nas quais dá aula no mesmo bairro, revelando que há uma periferia da periferia.

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O Folha na Sala desta semana conta o que se passa na cabeça de uma professora da rede pública de São Paulo às vésperas da volta às aulas presenciais.

 

Gláucia Brito é professora de português da rede municipal de São Paulo e já havia retornado à escola em novembro do ano passado. Apesar disso, ela diz ter medo do que a espera nessa volta.

 

Na rede estadual de São Paulo, as aulas presenciais estão previstas para voltar no dia 8 de fevereiro, na rede municipal, dia 15.

 

Esse episódio é parte de uma série especial que ouve os relatos de professores sobre como está sendo ensinar durante a pandemia.

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Episódio conta a história do Fundeb, fundo para financiamento da educação básica apontado por especialistas como um dos programas educacionais mais importante do país, que correu o risco de ser descontinuado neste ano, após uma série de embates políticos entre Congresso e governo.

Para contar a história de como os fundos foram pensados e articulados até virarem lei, o Folha na Sala ouviu a deputada Tabata Amaral (PDT-SP), da atual Bancada da Educação, a ex-deputada Iara Bernardi (PT-SP), relatora do Fundeb na Câmara, em 2006, e o senador Flávio Arns (Podemos-PR), relator do novo Fundeb no Senado.

Também ouvimos o economista Barjas Negri, um dos articuladores do Fundef no MEC, em 1995; a especialista em financiamento educacional Nalú Farenzena e o pesquisador de história da educação Dermeval Saviani.

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Diretora da escola Barquinho de Papel por quatro décadas, em Belo Horizonte (MG), Elaine Casagrande se viu encurralada em 2020. 

A tentativa de manter o vínculo com as famílias por meio de atividades online durante a pandemia não deu muito certo. A grande maioria dos pais resolveu tirar os filhos da escola ou apenas parou de pagar as mensalidades. 

Em junho, com as contas vencendo e sem dinheiro, ela teve que tomar a difícil decisão de fechar a escola.

Esse episódio é parte de uma série especial que ouve os relatos de professores sobre como está sendo ensinar durante a pandemia.

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Episódio da série sobre desigualdade educacional ouve especialistas que apontam fatores dentro e fora da escola que impactam na maneira como crianças e jovens aprendem e discutem medidas para mitigar essas diferenças

Pesquisadores da UFRJ  que acompanham alunos do ensino infantil no Rio e em Sobral (CE) constatam que crianças com nível socioeconômico mais baixo tendem a chegar à pré-escola sabendo menos do que as mais ricas.

Em Arujá (SP) um programa de atenção integral ensina mães a brincar com seus filhos pensando em seu desenvolvimento cognitivo e sucesso escolar anos mais tarde.

Para a pesquisadora Bárbara Ramalho, da UFMG, é preciso mais do que só investir dinheiro em planos de educação, é preciso repensar a escola como instituição.

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Desde 2019, a professora Rosana Hass Kondo dá aulas no Centro de Atendimento Educacional Especializado Natalie Barraga, em Curitiba, que atende pessoas com deficiência visual.

Com a pandemia e a necessidade do ensino remoto, a Rosana teve de se desdobrar para adaptar materiais e garantir a presença dos seus alunos nas aulas online para que eles não ficassem para trás, apesar de todas as dificuldades que o distanciamento social trouxe. 

Esse episódio é parte de uma série especial que ouve os relatos de professores sobre como está sendo ensinar durante a pandemia.

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Episódio da série sobre desigualdade educacional discute a importância da permanência dos jovens na escola ao longo de sua formação. Além de vencer o desafio do acesso, eles ainda precisam enfrentar o risco de evasão e abandono.

O programa ainda discute um dos maiores gargalos da educação básica no país, o ensino médio, que  continua sofrendo com a evasão. Cerca de 15% dos jovens abandona a escola aos 15 anos. Mais da metade da população brasileira, 69, 5 milhões de pessoas, não concluiu o ensino médio.

No interior da Paraíba conhecemos Matheus Esdras, o técnico que instala internet mas abandonou a escola por não dar conta das aulas online.

Um diretor em Santa Rosa de Lima (SE) conta como combateu a evasão na sua escola, que foi de 43% a zero. Uma das maiores fontes de abandono era a gravidez precoce. A aluna Élida Santos, 17, mãe de dois, conta como fez para não abandonar os estudos.

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