福州八中•文山电台

如今，学生的学业负担越来越重，如何实现高效的英语课堂，激发学生主动学习是我在教学中不断思考的问题。温吉尔（1998）的实践共同体和佐藤学（2003）的学习共同体都提出知识学习要通过交流、分享、对话等形式来实践和内化。这也就意味着一堂好课是要有“动”的活动，要有学生主动学习、互相促进的过程。我认为，注重情景化教学内容的背景输入， 突出语用意识，作好语言铺垫，为最后的输出搭好脚手架，是英语课堂促进学生主动学习必不可少的要素。在高效的课堂中，学生对可视化信息的理解能力，思维的灵活性、逻辑性、批判性和创新性都能得到有效培养。

本次我开的是一节复习课，主要内容是Bicycle riding is good exercise。我将从本班学生实际出发，紧扣创新与合作两大模式，通过一系列活动复习巩固本话题重要知识。在教学环节设计上，我将安排形式多样的小组讨论、组内合作、组间竞赛等学习共同体的形式，争取让每个学生主动思考、积极操练。本节课我力求做到讲解内容图示化、提问问题层次化和设计活动情景化。同时，我会促使学生积极参与感性接触活动，力求体现知识性和趣味性的统一，力争将英语核心素养落实到教学的每个环节。相信只要充分发挥课堂的实效性，激发学生英语思维的主动性，提高学生的综合语言运用能力，未来可期。

信息化时代对于人才提出了更高的要求，具有创新能力、独立思考能力、动手能力及专业知识的人才更能满足时代发展对人才的要求。而作为信息技术学科，由于其学科的特点及技术的前沿性，我们更应该关注学生自主学习，自主创新的意识及能力的培养。与传统的教学模式相比，自主学习模式充分地发挥了学生的主体地位和主观意识，能更好地实现让思想在课堂上发光。在多年的探究中我总结出了以下几个方面的实践经验。

一、创设问题情境，培养学生自主学习的兴趣

任何学习一定需要兴趣的支撑，因此如何设置一个能够全面激发学生学习积极性的情境对于一节课的成功具有举足轻重的意义。例如我们可以从他们比较熟悉的事物介入，这样容易获得学生的共鸣，在观察中引导学生自我探究发现问题解决问题，同时注意情绪的调动，让学生容易产生情感的共鸣，更容易走进他们的内心世界。为随后的探究打下坚实的基础。

二、创设探索的时间，为学生保留自主学习的空间

自主学习的过程就是一个不断探索的过程，在这个过程中会遇到不同的问题，只有对问题进行不断的解决、总结，才能够找到最正确的处理方式，所以教师一定要注意给学生足够的探索时间，只有这样才能够保证学生的思维是清晰的，不会为完成教师的任务盲目操作，也不会忽视操作过程中出现的失误，使之对知识点的理解更加的深刻

三、提供学生自主学习的方法

自主学习的方法看似学生完全处于主导地位，但是实际上教师仍然把控着学生的学习进程和学习效果，所以在整个过程中教师不能完全的将课堂放任给学生，而是应该充当学生的自学辅助“工具”，在为学生创造自主学习的时间和条件的同时，培养学生持久的内在动力

四、适当评价，帮助学生树立自主学习的信心

自主学习的方式学生需要一定的适应过程，在这个过程中不仅要让学生体会到自主学习的乐趣，而且要让学生有信心通过自主学习完成对知识的理解和应用，相信自己有能力独立完成教师预留的任务，解决课堂上教师提出的问题。这就需要教师在整个自主学习的过程中起到真正的调节作用，尽可能的发现学生在学习过程中表现出的优点并积极表扬，满足他们的成就感。引导学生们以小组的方式相互评价，将指出缺点环节尽量模糊化，使学生既了解到自身的不足，又不会感觉到自己受到了侮辱，自信心受到打击。

自主学习不是一个口号，在实际应用过程中我仍然会遇到各种的问题和突发状况，这也对我们奋战在一线的教育工作者也提出了更高的要求。未来的路我们任重道远，只有不断学习努力提升自我才能满足未来教育的发展趋势。

学生学习的主动性体现学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件。在教学过程中要时刻倡导自主学习，尊重学生学习的主体性，适时将课堂交给学生，让学生以一个“主体者”的身份来参与，把自己当做学习的主人。

本次公开课，我拟以《马说》为开课内容，这是八年级下册第六单元的一篇文章，这个单元要求学生在反复诵读中培养文言语感，学习古人论事说理的技巧，体会作者的人生感悟。在课程环节的设置上，在文本理解部分，我将布置学生做好圈点批注的预习工作，课堂上以发问的方式解决学生所不懂的字词，发挥学生的主体作用。在发觉内涵，感悟意蕴的环节，我将在课堂中采用追问式引导，与学生“对话”，让学生主动参与课堂，品味精彩语句，领悟写法，分析情感。最后一个环节课外拓展，畅享感受，我将会围绕本课主题，拓展知识，引用《资治通鉴·唐纪八》中的选段，让学生畅谈体会古人的人生感悟，从中得到情感的陶冶。

以学生为中心的课堂，是教师引导学生主动地去观察、发现、研究、探索、独立思考从而获得精神财富的课堂。教师应深刻认识和把握推动学生主动学习的重要性，创造条件正确引导学生主动与教师“对话”，保证对话式教学的有效性。

大家好，我是高二十三班洪培元，现任社团联合会组织部部长，本次分享的主题是奋斗伴我，青春无悔。

细细想来，来到八中的一年半可真的不平凡。从暑假报名预选社联，填表格进入民乐团，到忙忙碌碌度过第一个年头，再到接过前辈的职位，开始真正地在学生组织里发挥着自己的作用。负重前行，汗水如注。但是我的改变是肉眼可见的，是用一天又一天的奋斗铸就而成的。特别是上个学期，我对奋斗这个词的理解更为透彻。

上个学期刚开学时我是一个初出茅庐的新手，面对着组织部繁杂而重要的工作，我手足无措，犯了很多低级错误。但就像毛主席曾说过的一样，不怕犯错，犯了就改。我扎扎实实从现实出发，解决了许多难题。比如在安排社团场地时我们遇到了对学校教室使用情况不了解的难题，于是我们花了两天晚上的时间对教室进行了摸底，登记能够使用的教室以及教室的设备状况，为后续的工作提供了便利的条件。当一件事情遇到困境时，着手从最简单的做起，就能找到根本问题，这就是奋斗能带给人的智慧。

而当这忙碌的半个学期过去，我参与了三个大型活动，六个小型活动，深深地知道了奋斗对于人性格的潜在作用。高一时我可以说是一个软弱的人，干活尚可，但是对于承担责任，建立门面这样的事情我是十分惧怕的，特别是在他人面前做正式的一些发言，更是从来都不敢。但自从这个学期开始大大小小的会议和活动开展时，我刻意地训练了我在他人面前发言的能力，结果令人心喜。这是奋斗带给我的定力，使我能够作为一个组织的主心骨，做事更有条理，更加稳重。

在不同领域之中奋斗触类旁通，相互促进。繁重的工作带动毅力，思想上的转变，使得学习上带有一份冲劲，一种信念，在生活中更加干练，提高生活的品质。

而在人生的道路中也是如此，明白了奋斗是什么，为什么，才能不怕艰险，接受人生中更加难以战胜的挑战，只有在青年时期有了奋斗的方法，奋斗的方向，才能将奋斗铭记于心，成为一种品格。习总书记也说过，幸福生活都是奋斗出来的，小到普通市民，大到伟人英雄，都因奋斗而幸福，都因奋斗而获得美满的人生。

在新学期开始之际祝大家学业进步，事事顺利。我的分享到此结束。

大家好，我是八中英语组的老师王玲，很高兴可以与大家一起分享英语学科主动学习之我见。 古人荀子曾经说过“不闻不若闻之，闻之不若见之；见之不若知之，知之不若行之；学至于行而止矣。这句话被国外学者翻译成”Tell me and I will forget, show me and I will remember, involve me and I will learn"，这两句话表达了一个观点，就是学习者越是主动参与学习过程，越容易学得亲身经历的事。
     

英语作为全球通用语言，学习英语不是为了应试，而是借语言为的媒介，培养大家的国家情怀，国际视野，人文素养和思辨能力。这不是朝夕之间或课堂45分钟之内可以实现的，而是在主动学习过程中积累形成的，主动学习就是把自己培养成active learner。我想借本次的公开课为载体，以完成概要写作为任务目标，展现在文本的结构梳理、思维导图勾勒、克服语言表达困难的活动中，学生寻求帮助的过程，互相评价的过程，互相点赞的过程以及利用多媒体资源的过程。在这些过程中观察推动主动学习的要素，包括个人对课堂内容的态度，对学科的兴趣，结伴学习的驱动，媒体资源的吸引。我作为课堂的引导者努力构建这些要素，依托活动，让学生参与，体验，充分运用学习策略，提高学习效果。