國教協作向前行

．邀訪來賓：國立臺灣師大附中 教師 洪逸文 / 台中市文華高中秘書 魏秀蘭

1. 什麼是學習歷程檔案？

2. 學習歷程檔案如何協助學生做生涯定向？

3. 學習歷程檔案與過去備審資料的差別？

4. 高一新生如何了解學習歷程檔案？

5. 高二學生如何精進自己的學習歷程檔案？

6. 課程學習成果的呈現方式？

7. 學習歷程檔案的繳交時程與項目？

8. 大學端如何看待與檢視學習歷程檔案？

重要資訊都在本週的國教協作向前行

小單元---課綱交流道

如何幫助各高中職落實學生自主學習?

．邀訪來賓：中央大學招生組組長 周弘偉 / 大考中心副主任 黃璀娟

教育部推動大學招生專業化，希望提升大學個人申請書面審查品質及公平性，不過相信不少的師生、家長都會好奇，究竟學系教授心中的那把選才標準的是什麼？怎麼產生出評量尺規的，本週的國教協作向前行要一同來大解密，特別邀請到中央大學招生組組長周弘偉，分別就大學教授都是怎麼挑選高中生?每個學系的評量尺規都是如何訂定評量尺規?高中要如何知道各大學的評量尺規提早做準備？以及108新課綱推動高中歷程檔案跟評量尺規的關聯性?最後周組長會給予學生哪些準備上的建議呢?

課綱交流道:大學入學測驗考不考自然科學探究與實作?

．邀訪來賓：國立臺南第二高級中學校長室秘書 涂益郎 / 臺北市立第一女子高級中學教師 黃芳蘭 / 師大附中教師 洪逸文

1. 科技領域教師在教學現場有哪些現象？

2. 科技領域教師該如何準備教學？措施為何？

3. 科技領域教師在教學上可能會面臨什麼挑戰與困難？如何因應呢？

4. 何謂資訊科技加深加廣課程？為何要做？重要性為何？

5. 升大學的多元管道中，申請入學的備審資料，大學端將如何參採加深加廣選修的學習歷程呢？有採計的比例嗎？

6. 資訊科技教師們可從何處得到協助？或可以做哪些努力？

7. 對於現場老師有何建議？

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如果孩子個性比較內向、不愛參加社團或課外活動,也不知道興趣在哪?學習歷程檔案看起來是否比較吃虧?

．邀訪來賓：國立卓蘭高中校長 張智惟 / 臺中一中校長 林隆諺

2019年是地方創生元年，政府期盼產官學研社共同合作，為不同區域的地方創生提出振興之道，今天的節目特別要來介紹卓蘭高中如何為地方創生布局，如何透過課程實施，與大學端合作開創更多的學習資源，推動的過程中會遇到哪些挑戰與困難呢?假如合作的大學的計畫經費若終止了，學校要如何維持課程呢？快來聽聽張智惟校長的分享!

課綱交流道:高中生選課輔導及生 涯探索有哪些可用輔導資源？

．邀訪來賓：國立台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心副主任 曾芬蘭 / 台北市日新國小教師 徐臺屏

1、 現行國中教育會考介紹及辦理目的

2、 十二年國教課綱強調素養導向，那麼111年國中教育會考有哪些不同現行制度的變革呢？

3、 未來教育會考的試題會有哪些特色呢？

4、 十二年國教課綱強調跨領域學習，教育會考會不會在一個考科評量多個領域的知識或概念呢？

5、 素養導向試題的閱讀量較大，學生會不會來不及作答？

6、 十二年國教課綱強調素養導向，評量的試題有許多情境式題目，學生必須要有一定的閱讀能力才能看懂題目，是否造成學生準備考試時更注重培養閱讀能力，而忽略學科基本能力？

7、 素養導向的試題要如何學習掌握，試題是不是會變難呢？很多家長會因此擔心是不是要去補習才能夠補足素養？

8、 有沒有相關的範例題本可以讓學生家長先做了解與準備?

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網路資訊很發達,新課綱強調自主學習,培養學生利用網路探知學習,但會不會造成網路成癮的問題?要怎麼避免呢?

．邀訪來賓：國立雲林科技大學教務長 李傳房 / 協作委員 （12 年國教課推專辦） 陳信正

泰晤士高等教育特刊（THE）日前公布2021年世界大學排名，雲林科技大學在「產業收入（知識轉移）」指標上表現突出，排名全球第28名，深刻展現台灣的技職教育實力。

本週的國教協作向前行邀請到雲科大李傳房教務長，分享學校在推動技專校院招生專業化的努力，雲科大除了協助高職推動新課綱，還會共同討論、制定出評量尺規，透過評量尺規的設計，選出真正具有強烈潛能、特質的學生，李傳房教務長特別以工業設計系為例向大家說明，對於設計相關科系有興趣的你千萬別錯過!

課綱交流道:新課綱對於技專校院 的考試與招生有什麼 改變嗎？統測考試會有變化嗎？

．邀訪來賓：桃園市青溪國中教師 許綉敏 / 臺北市日新國小教師 徐臺屏

1.以學生為主體是以學生的意見為意見嗎?什麼是以學生為主體?

2.以學生為主體的教學設計，在教學上要考量哪些面向?

3.在教學上對老師會有什麼好處? 對學生的學習有什麼好處?

4.以學生為主體可以如何與素養課程呼應? 為什麼說如此的課程設計可以達成學教翻轉?

5.老師的提問對教學翻轉有何重要性?可以如何造成教學翻轉?

6.是否曾在公開授課時，碰到難處理的事?

7.給學校的社群什麼建議?會給縣市教育局什麼建議?

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新課綱上路後國小階段沒有科技領域課程,雖然教育部說各校可以自行安排或融入教學,如果學校沒有將資訊課程以校本的方式實施的話,是不是這樣的資訊教育基礎就此消失呢?會不會因此有更大數位落差?

．邀訪來賓：教育部國民及學前教育署國中小組副組長 蕭奕志 / 國立政治大學教育學院教授、學校建築研究學會榮譽理事長 湯志民 / 心測中心主任 陳柏熹

學校行政工作經常是人人避之唯恐不及的難事，這些年來不管是新課綱、教師增能等包山包海的治校內容，更是讓偏鄉校長們面臨許多帶領學校的壓力，因此國教署從106年起推動「校長及行政支援系統計畫」，委託教授與計畫團隊走訪偏鄉小校，透過這些教育先進的建言，給予校長們最實質的鼓勵與後盾，過程中有發生哪些感人的小故事呢?另外《偏遠地區學校教育發展條例》及其相關子法通過後，如專聘教師、久任奬金、偏鄉校長連任制度等，對於偏鄉學校有哪些具體幫助呢?依據條例辦理混齡教學時，校長在推動上有哪些需考量或注意的地方?一起來聽聽計畫主持人湯志民教授與教育部國民及學前教育署國中小組蕭奕志副組長的分享。

課綱交流道:最近發現會考不一定 考課本，這樣孩子是否要有很龐大的課外閱讀量才夠？

．邀訪來賓：臺北市日新國小教師 徐臺屏 / 新北市新店國小校長 許德田

1. 面對現代科技的快速發展，如何有效掌握、分析及運用科技的能力已經成為現代國民應具備的科技素養，這也是12年國教課綱新增「科技領域」的關鍵因素，科技教育的核心素養是什麼?

2. 十二年國民基本教育課程綱要總綱規定國中每週2節科技領域課程，而國小則以議題融入實施，新課綱在國小階段科技課程如何實施?

3. 如何使孩子在國小階段透過各領域學習課程或彈性學習課程融入科技教育及資訊教育兩項議題，進而學習到資訊科技的體驗與應用，這方面小學老師們會怎麼教導孩子?

4. 105學年度起，教育部補助全國各縣市成立中小學自造教育示範中心，培養學生思考創新並實踐的能力，以順利銜接108年課綱新增的科技領域。中心可提供老師哪些資源？

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聽說素養導向的試題強調與生活情境的結合,試卷與試題中的訊息量與閱讀量會有所增加,那麼學生要怎麼培養閱讀理解的能力,以及培養閱讀較長篇章的習慣呢?

．邀訪來賓：國立東華大學教務處專門委員 呂家鑾 / 東華大學民族語言與傳播學系副教授兼系主任 董克景 / 桃園市大園高中校長 朱元隆

國立東華大學被譽為花東縱谷裡的學術殿堂，除為臺灣培育高等教育人才外，更肩負發展東臺灣之責，本週的國教協作向前行，要與大家介紹東華大學如何推動大學招生專業化。

其實花蓮縣也是全國原住民人口最多的縣市，全縣有多達207個原鄉部落，東華大學藉由地理之便，推出許多協助文化不利或原住民生措施，包含像是在2001年正式成立台灣唯一的原住民族學院，提供原住民學子接受高等教育的機會，一起來聽聽國立東華大學教務處呂家鑾專門委員、東華大學民族語言與傳播學系董克景副教授兼系主任的分享囉!

課綱交流道:

聽說 111 學年開始， 每年七月的「指考」 將改為「分科測 驗」，科目由十科減 為七科，不考國英數 乙，改為 7 科自由選 考，為什麼要減少考 科呢？學生可自由選 考後，該如何決定報 考科目？