INTERPRETACIÓN TRASCENDENTAL ...

PROCESOS DE EVOLUCIÓN SUPERIOR

Germán Martín Castro

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LIBRO 4º.-

CAPÍTULO 10.- (1ª PARTE) COMPORTAMIENTO DE TODA PERSONA HUMANA, SEGÚN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA RECIBIDAS POR LAS INFLUENCIAS FAMILIAR, AMBIENTAL, SOCIAL Y POLÍTICA, SOBRE TODO EN LA ADOLESCENCIA Y LA ÉPOCA JUVENIL.

Vamos a complementar nuestros comentarios que venimos exponiendo acerca del comportamiento y enfoque vital que las personas han tenido y siguen teniendo cuando entran en la adolescencia, y así mismo empezamos a exponer nuestras ideas también sobre toda persona que desde la adolescencia ingresa ya en la etapa de la juventud, tiempo en que la persona se capacita para acometer su vida social y laboral.

Nos comportamos así porque hasta el día de hoy, las personas tanto en su paso por la adolescencia como en la juventud, no reciben el trato, preparación y capacitación correcta para comportarse como debiera al entrar de lleno y realmente en un contexto de vida que requiere necesariamente ser totalmente consciente y responsable de todo lo que la persona piense, sienta, hable y lleve a cabo.

Como ya es sabido, la persona humana accede durante su adolescencia a su preparación física y síquica para en la juventud llegar y conseguir igualmente una ocupación que le permita entrar adecuada y dignamente en la vida social.

Sin embargo, muchas personas al llegar a su adolescencia tienen que omitir y dejar sus estudios y la preparación que les es debida, (porque les va a ser indispensable), ya que debido a la injusta y grande desigualdad social de la sociedad, a causa del capitalismo, deben y se ven obligados a empezar a trabajar para ayudar en la subsistencia familiar y/o personal; con ello muchas personas no tienen acceso a la enseñanza secundaria, con lo cual se impide una preparación más completa de su persona para ser útil a la sociedad y comprender y enfocar su existencia adecuadamente.

Por tanto, esas personas carecerán para siempre, (a no ser que se sacrifiquen siguiendo por su cuenta especializaciones o estudios extralaborales), de la posibilidad de acceder a puestos de trabajo más dignos, mejor vistos y más remunerados, lo cual significa para tales personas realmente una ignominia porque se les ha privado injustamente de uno de los derechos más profundos del ser humano.

Ponemos pues de manifiesto que hoy en día no todos los adolescentes pueden acceder a todos los grados de enseñanza, sino que muchos, a cualquier edad, tienen que ponerse a trabajar por necesidad, por no tener medios para acceder a la enseñanza media y superior; solo las personas de familias con recursos y unos cuantos que adquieren becas del estado o de algún estamento especial, pueden seguir estudiando aproximadamente hasta los 18 años, con lo cual, solo ellos quedan preparados para especialización superior humanística científico-técnica o artística.

Quede ya determinado por ley, que desde ahora en adelante, toda persona humana, con indiferencia del sexo y posición social a la que pertenezca, ha de recibir instrucción, enseñanza y educación hasta los 18, completando así sus estudios infantiles, primarios y secundarios, a fin de que al llegar y entrar en la etapa juvenil, se esté preparado y se sepa discernir sobre lo que se ha de hacer, o a lo que debe o le conviene dedicar y enfocar su vida.

La SOCIEDAD, por medio de los estamentos adecuados, (docentes, padres,amistades) obligatoriamente, deberá ocuparse en todo tiempo y lugar, de ir conociendo la capacitación, aprovechamiento y adiestramiento especial, que el menor va consiguiendo en sus estudios y andadura personal, para que teniendo en cuenta, ademas de las capacitaciones citadas, los gustos y tendencias de cada uno, todo ser humano sea asesorado, para que pueda y sea capaz de saber cómo y donde debe enfocar su vida juvenil.

Así mismo, la SOCIEDAD debe estar capacitada, para que también por los medios más adecuados, pueda ser capaz de saber de las limitaciones, incapacidades y dependencias que afecten a los educandos, y por tanto habrá de ocuparse de que haya medios y lineas especiales, no solo de tratarlos sino también de procurar su mejora, recuperación o curación.

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Entramos ya en el proceso y etapa JUVENIL, cuando ya está ya más o menos terminada la adolescencia, y están realizados los estudios secundarios, (absolutamente obligatorios para todo ser humano hasta llegar aproximadamente a los 18 años).

Es cuando todo ser humano debe optar, por condición, asesoramiento y propia convicción, a un oficio, carrera u ocupación que le pueda hacer apto para la vida social y para el progreso y evolución tanto de su persona como de la sociedad.

Así como durante la etapa ADOLESCENTE, el ser humano se prepara específica y especialmente para su capacitación para la vida fisiológica y síquica, de la misma manera la etapa JUVENIL es la apropiada para adecuar el ser humano para la vida socio-económica-dineraria.

Estas dos etapas son las que pueden determinar (y de hecho casi siempre lo hacen), el devenir, destino y derrotero que la persona humana ha de seguir, suponiendo que sea capaz de ser consciente de lo que significa estar vivo y así mismo ser responsable de su actividad vital.

¿Qué aspectos debemos tratar para profundizaren los temas?

Eje, sustratro: Ley Universal de Bipolaridad.

Unidad.

Igualdad. Solidaridad y Justicia.

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LIBRO 4º.-

CAPÍTULO 9.- (4ª parte).- COMPORTAMIENTO DE TODA PERSONA HUMANA, SEGÚN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA RECIBIDAS POR LAS INFLUENCIAS FAMILIAR, AMBIENTAL, SOCIAL Y POLÍTICA, PERO SOBRE TODO EN LA ADOLESCENCIA.

Hablando de instrucción, enseñanza y educación, sobre todo la que se da y reciben los seres humanos hasta llegar a la juventud, exponemos seriamente, que la mayoría de la gente, toma como algo natural y conveniente (porque todo parece indicar que es así), que en las sociedades actuales, se siga manteniendo la idea de que son los padres principalmente, quienes tienen que establecer e indicar, no solo la clase de instrucción, cultura y educación que debe darse a sus hijos, sino también el sitio y emplazamiento específico donde han de recibirla.

La razón de lo que se dice en el párrafo anterior se justifica y tiene su soporte en el fuerte influjo de la cultura occidental, que como todo mundo sabe, está basado sobre todo, en el capitalismo, las ideologías greco-romanas, etc, y la religión cristiano-católica.

Es pues bastante normal, que los niños, los adolescentes al igual que la gente madura tengan que aceptar la vida tal como se entiende en la actualidad.

Así pues, mientras no se produzcan en la sociedad los cambios pertinentes para que la visión y la realización de la vida tenga posibilidad real de cumplirse con plenitud y con toda corrección, es normal que la situación de la vida y las personas sea en la actualidad, tan precaria, tan irresoluble y tan indeterminada.

Por tanto, nosotros, también porque es natural, sabiendo que no solo los niños y los adolescentes, sino igualmente los adultos, estando forjados, como así es, en la cultura occidental, tenemos que afirmar rotundamente que el devenir,el progreso y la evolución de la humanidad, quedan intrínsecamente perjudicados y deformados, (como tantas veces venimos exponiendo y explicando) para comprender y aceptar lo que es y significa la vida y existencia humana, y por tanto para enfocar e introducir su actividad vital en el camino adecuado para evolucionar como debiera.

Por eso al llegar aquí, una vez más ponemos de manifiesto y hacemos patente, la errónea y aberrante situación actual de la humanidad, porque, aparte de lo que se expone en el párrafo anterior, se ve también obligada a tener que enfocar su actividad vital, no en su evolución propia y personal, sino en procurar su porvenir y subsistencia de la forma impropia y desajustada a valor y a derecho que todo mundo conoce.

Todo ello indica y supone que el ser humano (menos los pertenecientes a las clases afortunadas), ha de emplear su energía vital (su sudor y trabajo) en la producción de bienes y riqueza, en la forma tan desajustada, injusta y explotadora que implica una verdadera explotación, porque el trabajador tiene que contentarse con un salario, que es el meramente el remanente de la compra-venta especulativa de lo producido por el ser humano.

Esta aberrante y abusiva condición de vida, indudablemente entorpece grandemente la existencia de la humanidad, pues, a causa de la grave, ciega e injusta confusión que (consciente o inconscientemente) existe y se mantiene entre ECONOMÍA- ESPECULACIÓN-DINERO y GESTIÓN-ADMINISTRACIÓN DE BIENES Y RIQUEZA PARA SOBREVIVIR, el ser humano tiene que postergar su propia evolución, progreso y desarrollo en aras de la producción de bienes y riquezas que los gobiernos y los poderosos se encargan de repartir de forma tan interesada, desigual e injusta.

AL LLEGAR AQUÍ, POR ÚLTIMA VEZ EN ESTA PUBLICACIÓN, REPETIMOS Y REITERAMOS CON TODO ÉNFASIS E IMPULSO, QUE HACEMOS TODAS ESTAS MANIFESTACIONES PARA QUE TODO EL MUNDO, PERO ESPECIALMENTE LOS ADOLESCENTES, QUEDEN INFORMADOS Y TOMEN PLENA CONCIENCIA DEL INJUSTO, INEXPLICABLE E IRREGULAR ESTADO Y SITUACIÓN DE VIDA QUE SE LES PRESENTA Y QUE OBLIGATORIAMENTE TENDRÁN QUE ACEPTAR.

Mucho se ha escrito y hablado en el pasado, y mucho más se habla y escribe en la actualidad, acerca de buscar y encontrar arreglos y soluciones a la situación actual de la humanidad, específicamente para las facetas o aspectos más importantes de la vida como son las culturales-social-político-económico-financiero-fiduciario-artístico-religioso-esotérico-iniciatico-trascendental-espiritualista-lúdico-sexual etc.etc.

Como es bien sabido, al estar todos ellos basados y fundados en principios de la cultura occidental y/o en premisas esotéricas normales o mágico-alquímicas, no son lo suficientemente adecuados para el verdadero y total progreso y evolución del ser pensante; sin embargo, no cabe duda de que algunos de esos aspectos, si se afrontan en su debida forma, podrían aportar, (y de hecho lo hacen) algo de progreso al ser humano, pero solo en el orden científico-técnico y material y muy poco en los demás niveles de la existencia.

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LIBRO 4º.-

CAPÍTULO 9.- (3ª parte).- COMPORTAMIENTO DE TODA PERSONA HUMANA, SEGÚN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA RECIBIDAS POR LAS INFLUENCIAS FAMILIAR, AMBIENTAL, SOCIAL Y POLÍTICA, PERO SOBRE TODO EN LA ADOLESCENCIA.

Repetimos una vez más, que mientras los padres, los educadores, y los gobiernos no sean del todo conscientes, de que lo más importante en la vida es la evolución personal, todo lo que se intente y se haga resultará, si no perjudicial, al menos incompleto a efectos de lo que debería ser y pretender ser su acción o intención.

La solución de este condicionamiento que afecta por igual tanto a adolescentes como a los adultos y mayores, depende necesariamente de si se toma en cuenta y se cumple lo que se dice y se enseña en esta publicación titulada Proyectos de Evolución Superior.

Sin embargo, queremos facilitar y acelerar la realización de lo que se dice en el párrafo anterior, exponiendo mediante unos puntos explicativos una pequeña ayuda para remediar esa carencia y limitación que afecta, como ya hemos dicho, tanto a las personas adultas como a las que todavía no lo son, es decir, hoy en día a todo ser humano viviente.

Reconocemos que no será fácil conseguir lo que se dice en los párrafos anteriores, pero afirmamos rotundamente, que si al menos lo consigue durante esta Era de Acuario el 30% de la humanidad, sin duda ello supondría el hecho que la raza humana empezaría a entrar en el verdadero camino de la evolución y realización que le es propio y necesita, como ser que tiene por principal misión trascender todos los niveles de la existencia.

a.- Decisión inequívoca, insoslayable y obligatoria, para que ya desde la adolescencia todo ser humano se comprometa y tome en serio el hecho de que, como hemos advertido en distintas ocasiones, se esfuerce y procure estar verdaderamente consciente, relajado y en estado lúdico, porque es la única manera de poder dar e impregnar a su actividad vital, el enfoque y significado adecuados, como entidad que ha de ser responsable en todo momento y en todo lugar.

b.- ESTE CONDICIONAMIENTO, QUE SE EXPONE EN EL PÁRRAFO ANTERIOR, DEBE CUMPLIRSE OBLIGATORIAMENTE (SO PENA DE NO PODER SER CALIFICADO COMO UNA ENTIDAD VERDADERAMENTE AUTOCONSCIENTE Y RESPONSABLE, Y COMO PERTENECIENTE A LA ESPECIE HOMO SAPIENS SAPIENS).

c.- TODO LO QUE VENIMOS DICIENDO EN ESTE CAPÍTULO, DEBE SER TENIDO EN GRAN CONSIDERACIÓN, PORQUE ES LA PRINCIPAL LABOR QUE EL SER HUMANO DEBE REALIZAR CONSTANTEMENTE, A FIN DE CONSEGUIR, TARDE O TEMPRANO, EL ESTADO DE MEDITACIÓN CONTINUA QUE ES «CONDICIÓN ESENCIAL SINE QUA NON» PARA QUE LA EXISTENCIA Y LA VIDA DEL SER HUMANO, (es decir su actividad vital), ADQUIERA EL NIVEL ADECUADO Y EL VALOR QUE LE ES DEBIDO.

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Es bien sabido que el comportamiento general de la mayoría de los adolescentes, al no ser en realidad ni realmente niños pero tampoco totalmente adultos, parece ser por lo general a los mayores un tanto irregular o incoherente, o que deja mucho que desear.

También es cierto que siendo muy variadas y diferentes las líneas, modos y medios de formación, su influencia induce a los adolescentes a muy diferentes modos y maneras de comportamiento, es decir, los variopintos modos de enfocar la vida y de adaptarse y prepararse para entrar y acoplarse a la sociedad.

Igualmente es verdad que es en la adolescencia cuando los sistemas principales de su fisiología, se desarrollan altamente llegando a un umbral que les permite considerarse y ser realmente mayores de edad.

De la misma manera, todo adolescente generalmente alcanza en esa etapa su sensibilidad que se desarrolla hasta llegar al nivel de capacitación real de la sexualidad, lo cual sin duda interfiere fuertemente no solo en la forma de ver su vida sino también en su comportamiento frente al sexo contrario.

Teniendo en cuenta todo lo que venimos exponiendo hasta el momento, nuestra mejor opinión sobre el condicionamiento y comportamiento del adolescente, ya sea varón o hembra, va a consistir en primer lugar en lo que se expone al principio de este capítulo, y en segundo lugar en que por toda clase de medios, se encauce la vida y el quehacer ordinario del adolescente de forma que se consiga que absolutamente todo adolescente llegue a los 18 años habiendo aprobado los estudios infantiles, primarios, secundarios y el bachillerato, para que se pueda sentir capacitado para enfocar su vida social adecuadamente.

Respecto a la vida de asueto, diversión, deporte, etc en sus horas libres, es imprescindible que se inculque en todo adolescente que absolutamente todo tiempo debe ser percibido, reconocido y aceptado como una ocasión maravillosa que el destino oferta y dispone a todo ser para ser vivido con responsabilidad, cumpliendo las leyes de la bipolaridad universal.

El hecho evidente de que muchos adolescentes y también bastantes adultos, crean y enfoquen su vida en frivolidades, movidas, desmadres, botellones, etc, etc, en los que se tiende a episodios de superar o inhibir los límites de la razón y la sensibilidad, solo indica que es real el desconocimiento o desvío humano sobre lo que es y significa el hecho de estar vivos.

Ello implica necesariamente que la humanidad desconoce lo que es vivir verdaderamente con felicidad, ya que no sabe así mismo la diferencia entre felicidad y satisfacción, cuestión esta que habremos ya de tratar muy pronto

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LIBRO 4º.-

CAPÍTULO 9.- (2ª parte).- COMPORTAMIENTO DE TODA PERSONA HUMANA, SEGÚN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA RECIBIDAS POR LAS INFLUENCIAS FAMILIAR, AMBIENTAL, SOCIAL Y POLÍTICA, PERO SOBRE TODO EN LA ADOLESCENCIA.

Retomamos el temario normal que veníamos llevando, y por tanto, siguiendo la línea explicativa subsiguiente, nos ocuparemos de exponer nuestra opinión sobre el comportamiento de toda persona en su paso por las distintas etapas de la vida, pero especialmente nos ocuparemos de la etapa de la adolescencia, como así mismo de la influencia que sobre todo adolescente ejerce o puede ejercer el ambiente, la familia, el estado social y la política de su entorno.

Por supuesto, es propio y correcto, aceptar y comprender, que ha de dársele gran inportancia a todas las etapas de la vida y más específicamente a la entrada en todas y cada una de ellas, ya que, si el paso de una a otra no se hace en las condiciones y formas debidas y adecuadas, en primer lugar, su trásito y estancia puede que resulte un tanto inadecuado, y en segundo lugar que sus resultados no sean los apropiados a los que se debieran conseguir.

Hasta el presente venimos ponderando acerca de los medios y condicionamientos de las etapas vitales desde la niñez hasta la adolescencia, y es de suponer que tanto los padres como los gobiernos, han de estar firmes en constatar la realidad e importancia que supone tanto para el individuo como para la familia e incluso para la sociedad, que el paso de una etapa a otra sea hecho en las debidas condiciones.

Por tanto los padres y los gobiernos deben poner todos lo medios adecuados para que el devenir o recorrido vital de todo individuo hasta llegar a la adolescencia, se desarrolle adecuadamente en relación a la vida y la salud en esas etapas primarias de la existencia, con el fin no solo de discernir y saber cómo se desarrolla su existencia, sino también cómo encauzar y disponer a cada uno en el justo y apropiado entorno y lugar atendiendo a sus vivencias particularizadas, a su comportamiento y a sus condiciones de salud y desarrollo.

Como de eso ya hemos hablado en capítulos anteriores, ahora haremos mención de algunas particularidades sobre esta cuestión; a tal fin podemos examinar con benevolencia, los distintos criterios personales y familiares sobre la elección de formas, medios y centros donde las personas deben pasar su tiempos hasta llegar a la adolescencia.

Reconocemos que el parecer más corriente es que, en general y salvo excepciones, la sociedad actual prefiere ser ella misma la que elija la forma, lugar y manera en que los niños se formen y estudien, porque la cultura y civilización actual, siendo altamente patriarcal, autoritaria y machista, parece claramente proponerlo y exigirlo.

Relativamente pronto se irán realizando los cambios pertinentes y adecuados para que la cultura y civilización actual que nos rige pueda ser más correcta, justa e igualitaria.

Entonces los criterios de elección de centros y cultura se ajustarán algo más a lo correcto, justo y apropiado para la evolución y formación de las personas atendiendo a sus condiciones, su idiosincrasia y su posibilidad y capacidad de peparación para adaptarse a la vida.

Relativamente pronto, las autoridades académicas de todos los niveles, pero aquí específicamente las que hayan de ocuparse y tratar los problemas y necesidades de los seres en las etapas primeras de la vida, con el debido asesoramiento de la antropología, sicología y antropología, deberán cuidarse de la elaboración específica de los textos y de la preparación y acción directa que los docentes han de realizar para que su trabajo de instrucción, enseñanza y educación traten de inculcar en las mentes la necesidad y precisión, de que, en primer lugar, acepten y aprendan que el se humano pensante es realmente la entidad viviente más importante y privilegiada de la naturaleza, lo que implica que su principal oficio y labor ha de consistir en irse adaptando, por toda clase medios, para estar siempre atentos (voluntariosos) y dispuestos con entera libertad de acción, a realizar todo aquello que la vida exige para cumplir con las leyes (normas) más esenciales de la naturaleza, que en las etapas primarias de la vida son: comer, dormir, obedecer a los padres y educadores con el fin de amoldarse al cumplimiento de las más elementales normas de actitud y comportamiento ante toda situación y todo evento que se presente.

En realidad, para que la humanidad pueda ir realizando los cambios necesarios para su correcta evolución, solo queda irse acercando a tal posibilidad, y para ello es preciso que todo ser humano vaya procurando hacer efectivos en su propia persona los cambios que para sí misma requiere la humanidad.

Toda persona sana y que tenga un dedo de frente, ya debería saber que siguiendo los criterios de los gobiernos actuales basados en la cultura y civilización actual, que a su vez tiene como fundamento el capitalismo y las ideologías de occidente, no hay manera alguna correcta y completa de vivir y evolucionar adecuadamente.

Por tanto, solo queda como posible solución, que la persona humana, tomando en serio la procura y realización del cambio individual adecuado, pueda ir acercando la posibilidad del cambio que de la humanidad necesita.

Yendo de nuevo al tema primario del comportamiento personal en la etapas pimarias de la vida, se debe tomar en consideración que del resultado que saca todo ser humano de sus etapas primarias y sobre todo de la adolescencia, dependen sin duda, las características y disposiciones buenas o malas que que han de suponer el sustrato de valores y condicionamientos que todo adulto llevará y arrastrará durante toda su existencia, y que puede resultar un handicap tanto negativo como positivo para su devenir.

Ya se sabe que nadie fiene en cuenta esto que en este párrafo se aduce, pero la experiencia de cada uno comprueba con el tiempo lo que supone el acervo y resultado de su paso por la adolescencia.

Es por lo cual desde el próximo capítulo iremos proporcionando algunas normas y medios para que muchos adultos puedan librarse de los graves y grandes impedimentos, complicaciones y estorbos que se derivan de una vida infantil y adolescente como la actual no correcta ni adecuada como debiera ser.

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Ahora nos vamos a ocupar aquí de exponer y presentar ante la humanidad por primera vez desde que vino a la existencia material el ser humano, UNA DEFINICIÓN REAL DE LO QUE ES Y SIGNIFICA PARA EL SER HUMANO EL DESTINO Y LA MISIÓN QUE HA DE REALIZAR MIENTRAS ESTÉ VIVO EN ESTE MUNDO MATERIAL.

a.- El ser humano autoconsciente ha de saber y aceptar definitivamente que es meramente UNA CHISPA DEL GRAN UNO ENERGÉTICO, TAMBIÉN LLAMADO ABO ESPÍRITU O DIVINIDAD UNIVERSAL

b.- ESA CHISPA ESPIRITUAL está emitiendo constantemente en el ser humano un especial rayo energético de estructura bipolar consistente en el EGO-ALMA de cada persona.

c.- Ese EGO-ALMA es la FUNCIÓN GERENCIAL que la CHISPA ESPIRITUAL INDIVIDUALIZADA ejerce sobre el ser humano, es decir, es la función que da significado a la actividad humana y simultáneamente marca el enfoque donde LAS FUERZAS UNIVERSALES (ELEMENTALES) actúan constantemente.

d.- Por tanto es el EGO-ALMA el encargado de cumplir en el ser humano la ley universal de la polaridad energética regente en el universo.

e.- El EGO-ALMA, pues, para cumplir adecuadamente con la ley de la polidaridad universal, ha de tener en cuenta lo que implican los dos polos de dicha ley universal.

f.- Entonces para que el Ego-Alma (función gerencial de la Chispa espiritual) de cada ser trabaje adecuadamente, deberá cumplir lo que marcan y necesitan cada uno de los dos polos de dicha ley.

g.- El Polo positivo de la polaridad universal exige para su cumplimiento y su efectividad tener en cuenta en todo momento de la vida, es decir, en todo momento de actividad, lo que ese influjo positivo precisa y significa, y que supone cumplimentar lo que requieren, al menos, sus principales premisas constituyentes, entre las cuales citamos: en el orden síquico: Atención, Voluntad, Vinculación, Posibilidad, Equivalencia, Masculinidad, 3º excluido, etc,. y en el orden físico y material: Fuerza, Poder, Dinero, Fuego, Calor, Sequedad, Fuerza centrífuga, El Color rojo, etc,.

h.- El Polo negativo de la Polaridad universal exige para su cumplimiento y efectividad, tener en cuenta en todo momento de la vida, es decir, en todo momento de actividad, lo que ese influjo negativo precisa y significa, y que supone cumplimentar lo que requieren, al menos, sus principales premisas constituyentes entre las cuales citamos: en el orden síquico: Inclusión, Necesidad, Razón suficiente, Justicia, Equidad, Igualdad, Solidaridad, Existencia, Implicación, Identidad, y en el orden físico y material : Agua, Frialdad, Fuerza centrípeta, Color azul, etc.

i.- El destino del ser humano es sencillamente evolucionar constantemente, porque la ley bipolar universal supone y consiste meramente en el cambio y transmutación continua en todo momento.

j.- Ese cambio y trasmutación contínua, debe estar dirigida por el Ego-Alma de cada ser viviente, que en estado totalmente consciente y lúdico ha de marcar e indicar constantemente el sentido, dirección y significado precisos y adecuados de su actividad.

k.- La misión del ser humano consiste pues, en que ese Ego-Alma sepa y pueda cumplir adecuadamente lo que se dice en el párrafo anterior.

l.- Por tanto el Ego-Alma de cada uno, no es ni mucho menos, la que realiza la acción, ya que esta es realizada siempre y unicamente por las fuerzas universales elementales.

ll.- Sin embargo por esta razón el Ego-Alma particularizada, al ser verdaderamente TESTIGO de todo lo que se realiza en todos los niveles, adquiere el grande, grave y maravilloso PRIVILEGIO de poder ser RESPONSABLE DE TODO LO QUE SE REALIZA, lo cual coloca al ser humano en colaborador necesario de la evolución propia y la universal.

Todo lo que se expone en este excursus tendrá y va teniendo ya correcta y adecuada explicación en la secuencia de capítulos que se han expuesto y seguirán exponiéndose en esta publicación titulada Procesos de Evolución Superior.

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EXCURSUS ESPECIAL COMPLEMENTARIO.- SOBRE EL DESTINO DEL SER HUMANO. (II)

Lo expuesto en el Excursus anterior es solo la justificación y el pretexto para intentar ahora glosar un esbozo de lo que todo ser humano debe entender y saber sobre su Destino y la Misión que ha de cumplir mientras esté encarnado en el mundo de la materia.

Admitimos y advertimos que es absolutamente necesario que todo ser humamo pensante debe saber y aceptar ese destino y misión, si es que quiere que su vida no sea una auténtica frustracción y una verdadera odisea sin sentido.

Es por lo que en esta nueva versión de Excursus, expondremos, al menos, algo concreto sobre lo que es y supone el destino y misión de la persona humana.

Lo hacemos específicamente con el fin de ayudar al ser pensante a saber lo suficiente para averiguar, en primer lugar, qué es y qué puede significar el hecho de que el ser humano tenga o no un destino y una misión, y en segundo lugar saber si hay algún camino, método o manera de solventar esta problemática.

“Empezamos primero, diciendo y reconociendo francamente LA FATAL CONSECUENCIA que cualquier persona puede deducir de lo que se expuso y explicó, (por necesidad de saber la verdad) en el Excursus anterior del miércoles día 9 de mayo de 2.018, y que, en resumen, CONSISTÍA EN EL GRAVE INCONVENIENTE Y VERDADERO HANDICAP PARA LA VIDA Y REALIZACIÓN DEL SER HUMANO, EL TENER QUE ADMITIR Y DAR SENTIDO REAL Y DEFINITIVO al rol social que cada uno ha de realizar, y a la secuencia normal ordinaria de vida privada basada en las normas de la cultura occidental y el capitalismo.”

“Realmente es verdad, que el ser humano, desde la cuna a la tumba, es llevado por unos vórtices y líneas de acción obligadas e impuestas, lo cual significa y supone la obliteración y el olvido de la propia personalidad humana, pues ello implica entrar necesariamente en el ámbito de los cliches sinificativos que el gobierno, por medio de la cultura, las leyes la comunicación, etc, impregna en el cerebro de la persona y luego ordena su cumplimiento”.

Al llegar aquí es preciso parar un poco y deducir en conciencia hacer una super-simplificación, (un mini resumen) de la infinidad de ideas y datos que podríamos aportar y comentar sobre esta cuestión que estamos tratando, porque necesariamente es sobre estas cuestiones donde los seres humanos (salvo alguna excepción) andan desorientados y donde muere su sentido de evolución y trascendencia, pues es aquí donde juegan y se tratan todas las disquisiciones esotéricas, religiosas, filosóficas, artísticas, científicas, tecnológicas, lúdicas, deportivas etc.,.

Ninguno de esos conocimientos y capacidades le han posibilitado hasta el presente al ser humano, (salvo excepciones) encontrar y dar sentido y significado verdaderamente real y completo a la singladura y la vida de la persona humana.

Las pruebas de todo lo que se aduce en los párrafos anteriores, se pueden ir encontrando fácilmente, si atentamente se lee, se comprende y se admite, lo que está exponiendose en esta publicación, y sobre todo lo que dice el excursus último del lunes 7 de mayo de 2.018.

Ahora nos vamos a ocupar aquí de exponer y presentar ante la humanidad por primera vez desde que vino a la existencia material el ser humano, UNA DEFINICIÓN REAL DE LO QUE ES Y SIGNIFICA PARA EL SER HUMANO EL DESTINO Y LA MISIÓN QUE HA DE REALIZAR MIENTRAS ESTÉ VIVO EN ESTE MUNDO MATERIAL.

a.- El ser humano autoconsciente ha de saber y aceptar definitivamente que es meramente UNA CHISPA DEL GRAN UNO ENERGÉTICO, TAMBIÉN LLAMADO ABO ESPÍRITU O DIVINIDAD UNIVERSAL

b.- ESA CHISPA ESPIRITUAL está emitiendo constantemente en el ser humano un especial rayo energético de estructura bipolar consistente en el EGO-ALMA de cada persona.

c.- Ese EGO-ALMA es la FUNCIÓN GERENCIAL que la CHISPA ESPIRITUAL INDIVIDUALIZADA ejerce sobre el ser humano, es decir, es la función que da significado a la actividad humana y simultáneamente marca el enfoque donde LAS FUERZAS UNIVERSALES (ELEMENTALES) actúan constantemente.

d.- Por tanto es el EGO-ALMA el encargado de cumplir en el ser humano la ley universal de la polaridad energética regente en el universo.

e.- El EGO-ALMA, pues, para cumplir adecuadamente con la ley de la polidaridad universal, ha de tener en cuenta lo que implican los dos polos de dicha ley universal.

f.- Entonces para que el Ego-Alma (función gerencial de la Chispa espiritual) de cada ser trabaje adecuadamente, deberá cumplir lo que marcan y necesitan cada uno de los dos polos de dicha ley.

g.- El Polo positivo de la polaridad universal exige para su cumplimiento y su efectividad tener en cuenta en todo momento de la vida, es decir, en todo momento de actividad, lo que ese influjo positivo precisa y significa, y que supone cumplimentar lo que requieren, al menos, sus principales premisas constituyentes, entre las cuales citamos: en el orden síquico: Atención, Voluntad, Vinculación, Posibilidad, Equivalencia, Masculinidad, 3º excluido, etc,. y en el orden físico y material: Fuerza, Poder, Dinero, Fuego, Calor, Sequedad, Fueza centrífuga, El Color rojo, etc,.

h.- El Polo negativo de la Polaridad universal exige para su cumplimiento y efectividad, tener en cuenta en todo momento de la vida, es decir, en todo momento de actividad, lo que ese influjo negativo precisa y significa, y que supone cumplimentar lo que requieren, al menos, sus principales premisas constituyentes entre las cuales citamos: en el orden síquico: Inclusión, Necesidad, Razón suficiente, Justicia, Equidad, Igualdad, Solidaridad, Existencia, Implicación, Identidad, y en el orden físico y material : Agua, Frialdad, Fuerza centrípeta, Color azul, etc.

i.- El destino del ser humano es sencillamente evolucionar constantemente, porque la ley bipolar universal supone y consiste meramente en el cambio y transmutación continua en todo momento.

j.- Ese cambio y trasmutación contínua, debe estar dirigida por el Ego-Alma de cada ser viviente, que en estado totalmente consciente y lúdico ha de marcar e indicar constantemente el sentido, dirección y significado precisos y adecuados de su actividad.

k.- La misión del ser humano consiste pues, en que ese Ego-Alma sepa y pueda cumplir adecuadamente lo que se dice en el páfrrafo anterior.

l.- Por tanto el Ego-Alma de cada uno, no es ni mucho menos, la que realiza la acción, ya que esta es realizada siempre y unicamente por las fuerzas universales elementales.

ll.- Sin embargo por esta razón el Ego-Alma particularizada, al ser verdaderamente TESTIGO de todo lo que se realiza en todos los niveles, adquiere el grande, grave y maravilloso PRIVILEGIO de poder ser RESPONSABLE DE TODO LO QUE SE REALIZA, lo cual coloca al ser humano en colaborador necesario de la evolución propia y la universal.

Todo lo que se expone en este excursus tendrá y va teniendo ya correcta y adecuada explicación en la secuencia de capítulos que se han expuesto y seguirán exponiéndose en esta publicación titulada Procesos de Evolución Superior.

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EXCURSUS ESPECIAL.- SOBRE EL DESTINO DEL SER HUMANO.-

Todo mundo debería saber ya, que el ser humano apareció y vino a la existencia como un ser andrógeno, es decir conteniendo en su esencia la doble personalidad de género, y que fue separado en varón y hembra hace muchos millones de años, en los tiempos conocidos como la Era Lemútica.

Así mismo debe ser aceptado, porque es absolutamente cierto, que unos seres superiores procedentes del espacio, vinieron a la tierra y trataron de enseñar a nuestros ancestros la forma ideal y correcta de vida para evolucionar como seres humanos.

No lo podieron conseguir a causa de la precariedad genética de los humanos en aquellos tiempos, por lo cual algunos de los susodichos seres superiores se mezclaron realmente con nuestros ancestros, con lo cual, por vía genética posibilitaron, que con el tiempo, el ser humano pudiera ser capaz de evolucionar y progresar por si mismo adecuadamente.

Por tanto como conseuencia de ese condicionamiento, y a causa de la incompleta preparación de nuestros ancestros para comprender e interpretar las enseñanzas que esos seres superiores trataron de inculcarlos, algunos antepasados nuestros, creyéndose verdaderamente conocedores de la enseñanza recibida, (aunque realmente no podían estarlo), tuvieron que equivocarse forzosamente en la transmisión de las enseñanzas que aquellos seres superiores les habían transmitido.

Tradiciones orales y que más tarde fueron escritas mucho tiempo después han llegado a nosotros por vía oral y por tradiciones secretas, siendo consideradas por mucha gente hasta la actualidad como reveladas, pero en realidad no lo son, como hemos expuesto en el párrafo anterior; de ellas proceden y se devivan todavía, muchas de las principales normas de vida actuales.

Una de ellas es la vía esotérica, oculta e iniciática que por las mismas causas indicadas anteriormente, derivó en líneas de un especial misticismo bañado de procesos mal comprendidos llamados magia y alquimia, que como debe saberse, no son sino una distorsionada, incorrecta e incompleta manera de entender lo que supone y significa el cumplimiento real de los dos POLOS de la ENERGÍA, que a la vez lo son de la VIDA, de la INTELIGENCIA, y de la MATERIA, y que todo ello constituye así mismo la comprensión adecuada y correcta de lo que siempre nos anunciaba el ORÁCULO DE DELFOS.

La otra línea y proceso de vida, que en el fondo, es consecuencia de una secesión de la expuesta anteriormente, supone específicamente lo que se deriva de otras tradiciones orales y escritas antiguas, también consideradas REVELADAS y que algunos retazos de ellas se encuentran en las tradiciones escritas de muchos pueblos tanto de oriente como de ocidente.

De ambas procedencias, devienen todas las religiones actuales, y bajo estos auspicios han salido las distintas culturas y civilizaciones del mundo, entre las cuales sobrevive y prepondera altamente la cultura y civilización occidental, que basada en el capitalismo y otras varias ideologías donde prepondera la cristiana, y todo ello supone la norma y paradigma más corriente de vida para el mundo actual.

Como es lógico y natural, no es de recibo que estos principios y esta línea de comprensión de la existencia, puedan hoy en dia seguir siendo la impronta o línea informativa para el progreso y evolución de los seres humanos actuales.

No es de extrañar, porque es patente, que en todos los tiempos y muy especialmente en la actualidad, el mundo se haya visto y siga, inconsolable y acongojado, al considerar por un lado la inmensa confusión, caos e incertidumbre en el devenir de la vida humana, y por otro, la perspectiva de dolor, frustración, desesperanza e incluso patetismo que se detecta en el ambiente, a pesar de los innegables progresois conseguidos en algunas facetas o aspectos de la vida humana.

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Nadie debería dudar ya, de que el ser humano, y por tanto la humanidad, a pesar de que desde hace más de dos siglos está progresando en forma inusitada, no solo en la tecnología y en todas las ciencias que tratan de la naturaleza material de la vida y de las cosas, sino también, un tanto, en lo socio-político-económico, sin embargo es patente que dicho ser humano no progresa,de verdad, o lo hace muy lentamente, en lo tocante a su propia personalidad, es decir, en lo que respecta a las ciencias humanísticas y más que nada, a la antropología, la sicología y la sociología, pues sin duda, siguen estancadas al no encontrar modo alguno de abrirse y desarrollarse como debieran.

Para más inri, es de destacar que desde la última cuarta parte del siglo pasado, los de siempre, es decir, la fuerza, el poder, el dinero etc, constituyentes negativos del Polo masculino de la existencia, de una forma muy sofisticada y muy fuerte, intentan conseguir preponderancia absoluta sobre la razón, la justicia, la igualdad, etc, constituyentes positivos del Polo femenino de la existencia, lo cual podría suponer la vuelta y un revival a la vida feudal que nuestros antepasados tuvieron que soportar impune y desgraciadamente.

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Atendiendiendo rigurosamente a todo lo expuesto anteriormente, no hay más remedio que exponer y deducir claramente y con toda seguridad, (como ya hemos explicado y demostrado más veces), que ningún sistema de vida actual es del todo correcto y apropiado para la idónea evolución y progreso del ser humano.

Con esto no queremos decir que los sistemas actuales de vida sean del todo rechazables, sino más bien que son y resultan INCOMPLETOS, por lo cual nuestra tarea no consistirá ni tratará de suprimir totalmente sistema alguno, sino de presentar y ofrecer las claves y la manera de llenar los huecos o limitaciones que todos ellos presentan.

PROCESOS DE EVOLUCIÓN SUPERIOR

Germán Martín Castro

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CAPÍTULO 9.- (1ª PARTE).- CLAVES DEL COMPORTAMIENTO PERSONAL DE TODA PERSONA HUMANA, SEGÚN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA RECIBIDAS POR LAS INFLUENCIAS FAMILIAR, AMBIENTAL, SOCIAL Y POLÍTICA, PERO SOBRE TODO EN LA ADOLESCENCIA.

Afirmamos y advertimos cuidadosamente, que es conveniente, mejor dicho, altamente necesario, que lo referente al cumplimiento de esas claves que tan escuetamente fueron expuestas en el capítulo anterior, se empiece a enseñar y cumplir desde la etapa de la adolescencia, y que para ello, se trabaje arduamente en su consecución, ya que su aceptación y cumplimiento, será sin duda alguna, decisivo para el comportamiento, progreso y evolución de toda persona humana en las demás etapas de la vida; como este requisito nunca se ha cumplido ni se cumple en la actualidad, (salvo alguna excepción) la mayoría de la gente, (como es patente en la actualidad), encuentra dificultades invencibles para enfocar y llevar la vida correctamente.

Empezamos, en primer lugar, glosando sobre la primera de las dos claves conceptuales, INTEGRIDAD Y DEMOCRACIA, que en el capítulo anterior señalábamos como premisas imprescindibles para la realización humana.

Para la INTEGRIDAD damos dos versiones complementarias que son:

a.- INTEGRIDAD, como el acervo o la totalidad de cualidades éticas y morales que toda persona humana debe detentar y cumplir.

b.- INTEGRIDAD, como la totalidad de aspectos y facetas personales que todo ser humano detente y deba realizar.

El apartado de la letra a.- implica que para que la persona humana pueda considerarse verdaderamente INTEGRA, (de vida integral), su comportamiento debe tener, en todo momento y lugar, un sentido realmente ÉTICO, pata que constituya un verdadero modelo de corrección y cumplimiento, y que su actividad vital sea un paradigma, mejor dicho, un dechado de conducta donde quede excluido todo atisbo o señal de irregularidad, mendacidad y deshonestidad, tanto en palabras como en obras y tanto en lo intelectual como en lo sensorial.

De la misma manera, el apartado de la letra b.-, supone que toda persona humana ha de tener en cuenta para su conocimiento y ejecución, si no todo el acervo de cualidades y capacidades propias, al menos todas las que sean propias de su idiosincracia personal y las que cada uno esté preparado para realizar.

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Vamos a exponer y hablar ahora brevemente sobre la segunda condición que poníamos más arriba para una correcta evolución de la persona humana; nos referimos al concepto DEMOCRÁTICO.

a.- No nos pararemos a definir la gran desconocida y denostada palabra palabra DEMOCRACIA, porque sabiendo y atendiendo a su etimología griega, a simple vista ella misma se define dándonos a conocer que su auténtico significado es “PODER DEL PUEBLO” o “poder popular”; sin embargo es patente que hoy en día, todos los gobiernos que se precian de ser DEMOCRÁTICOS, no aceptan ni cumplen esa sencilla pero precisa definición que de ella hemos expuesto, y sin embargo, de una manera cínica y descarada, se consideran y se denominan democráticos.

b.- No hacen falta muchas palabras para decir llanamente que para que una DEMOCRACIA sea real y verdadera, ha de ser el PUEBLO quien posea y ostente el poder y gestión del gobierno, mediante el medio estructural verdaderamente adecuado.

Sobre estos dos puntos (a y b), también debemos decir con brevedad, que los gobiernos hacen ese real escarnio de la democracia a causa de muchas razones que ya hemos tratado varias veces en capítulos anteriores de esta publicación, y que ahora solo señalaremos específicamente, una de las más importantes es el grave y gran enfrentamiento, siempre encubierto o disimulado entre el poder y la justicia, preponderando el poder, fuerza, dinero, voluntad, atención, etc., etc, (polo masculino de la vida), subyugando a la justicia, la razón, la igualdad, la libertad, la atención etc. etc. o polo femenino de la existencia.

Se trata de un empeño en tratar de camuflar el inveterado sistema patriarcal, autoritario y abusivo, basado en la civilización occidental de inicuo e injusto derrotero, (capitalismo e ideologías humanísticas y religiosas actuales); sin dejar de añadir la perversa y falsa convicción de que el pueblo es una masa amorfa que en todo momento y lugar debe ser dominada y conducida.

No es tampoco de recibo, que la justicia oficial y el consenso de la gente justifiquen que hay democracia, por el hecho de que haya elecciones más o menos libres, que se diga que los gobernantes representan al pueblo o que los gobiernos son los más preparados para gestionar los bienes y riqueza de las naciones.

Los partidos anarquistas, socialistas, comunistas, y en parte los socialdemócratas y demócratas cristianos, siguiendo las ideas e influjos de la ilustración y de las revoluciones americana, francesa y la industrial, han conseguido en buena manera, que la sociedad y el mundo progresaran en los dos últimos siglos en los niveles socio-político-económico-dinerario, más que en en resto de periodos anteriores de la existencia.

Sin embargo, no hay más remedio que reconocer y aceptar que, a causa de que los sistemas y procederes de esos movimientos sociales arriba aludidos, adolecían (y aún adolecen) de tener algunas lagunas y limitaciones en su proceso y sus premisas, los partidos conservadores de siempre y los movimientos religiosos cristianos, etc, han conseguido echar por tierra la mayoría de los beneficios y adelantos que los partidos y movimientos mencionados habían conseguido últimamente.

Es importante tener esto en cuenta antes de empezar a exponer nuestro proceso, método y manera de corregir toda clase de errores socio-políticos- económicos- financieros- dinerarios- humanísticos, trascendentales, etc. etc. que en la actualidad ningún sistema de vida y de gobierno ni sabe ni puede resolver.

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Germán Martín Castro

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CAPÍTULO 8º (PARTE V).- COMPORTAMIENTO PERSONAL DE TODO “INDIVIDUO EN LA ADOLESCENCIA” SEGÚN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA RECIBIDAS POR LAS INFLUENCIAS FAMILIAR, AMBIENTAL, SOCIAL Y POLÍTICA.

Queremos ir terminando toda la cuestión referente a la adolescencia, por lo que vamos a tratar de poner algo más en claro las dos facetas o aspectos que nos parecen más importantes en cuanto a su resolución, cambio o mejora.

Esos dos aspectos son específicamente la explanación general del factor EDUCACIÓN y sobre todo la explicación detallada de cómo y por qué, lo mismo los docentes como los discentes han de conseguir una vida, que sea verdaderamente INTEGRAL Y DEMOCRÁTICA.

Sobre el tema de la EDUCACIÓN, nos referiremos específicamente a los principales agentes que contribuyen a su realización, que a nuestro parecer son:

1º.- Los gobiernos, mediante los ministerios correspondientes, que se ocuparán específicamente de que sean siempre posibilitados, en primer lugar, la financiación necesaria, con el fin de que estén a disposición de los varios procesos de instrucción, enseñanza y sobre todo de EDUCACIÓN en el período adolescente, y en segundo lugar todos los medios (libros, enseres, etc.) precisos que se requieren para su cumplimiento y realización.

2º.- Las autoridades académicas, que se encargarán, primeramente de enfocar las líneas y el enfoque significativo que han de llevar dichos procesos, sobre todo en el período de la adolescencia; por otra parte tratarán de que los textos y orientaciones sean acordes a los enfoques significativos que hayan sido elegidos, y además tratarán de la adecuación, formación y elección del profesorado.

3º.- El profesorado que deberá ser competente y adecuado a los distintos grados de culturización.

4º.- Los padres y familiares son un punto importantísimo en todas las etapas de vida, pero especialmente en la adolescencia, porque su influencia es directa y natural.

5º.- Las amistades, relaciones de todo tipo, las diversiones y el ambiente cultural-socio-político-económico en que se vive, cuya influencia aumenta exponencialmente a la vez que se va creciendo en edad, culminando en el período de la adolescencia.

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Sobre todo, reiteramos aquí, que lo importante de verdad, es sin duda alguna, que toda persona humana, pero especialmente todas aquellas que se dediquen a la instrucción, enseñanza y educación, deberán alcanzar un nivel correcto de integridad y democratización, porque en caso contrario su función, (como hemos dicho tantas veces) será incompleta, incorrecta, decepcionante y desde luego aberrada, como es todo proceso de educación actual.

No repetiremos aquí las razones que demuestran la verdad de nuestro aserto, pues ya lo hemos expuesto en anteriores entregas de esta publicación, pero sí hablaremos brevemente una vez más, sobre los cambios que son imprescindibles para llegar a ser una persona verdaderamente íntegra y democrática:

1º .- El más importante es sin duda, el cambio de enfoque y de significación de lo que es la vida y de lo que implica el estar vivo.

2º.- En prime lugar, ha de saber y aceptar que la vida es un don misterioso, milagroso y maravilloso que le es concedido a todo ser gratuitamente.

3º.- Que, por tanto, todo ser que haya merecido llegar a tan alto nivel, debe ser consciente de que ha recibido algo que ha de tener alguna significación o proyecto a realizar.

4º.- Que ese proyecto ha de tener sin duda alguna significación, que es realmente evolucionar, porque la vida además de vibración y movimiento continuo, es sonido y color.

5º.- Que el fenómeno llamado VIDA (Bios, ATENCIÓN, VOLUNTAD, evolución, movimiento, sonido, fuerza, poder, etc.) es el polo masculino de la ENERGÍA PRIMORDIAL (El gran Uno), cuyo polo negativo es INTELIGENCIA (Logos, INTENCIÓN, LIBERTAD, desarrollo, color, justicia, vibración, igualdad, etc.).

6º.- Que absolutamente todo lo que existe en el universo tiene INTELIGENCIA y VIDA acorde a su nivel de evolución y desarrollo..

7º.- Que para el ser humano, (homo sapiens sapiens,) al estar en un nivel de VIDA e INTELIGENCIA suficiente para ser ya AUTOCONSCIENTE, es preceptivo y obligatorio vincular el proceso de su existencia a la ACTIVIDAD que realiza en todo momento.

8º.- Que la civilización y cultura occidental, al haber aceptado y asumido como premisas de existencia y realización principales las ideologías humanístico-cristianas y el capitalismo, deja mucho que desear para ser conceptuada como

modelo para una resolución y evolución completa del ser humano y del universo.

9º.- Por integridad de vida ha de entenderse la interacción personal en todas o la mayoría de las facetas o aspectos vitales concernientes a la persona humana.

10º.- Por vida democrática habrá que entender que ha de ser el pueblo el que gobierne e informe y haga las leyes, y ello necesita que dicho pueblo sea de verdad consciente, culto y educado como ahora parece que solo tienen derecho a ello cierto estamentos de la sociedad.

En verdad pensamos que no puede resultar fácil para muchos la acepción de estos cambios y principios para el enfoque correcto de la vida; por lo cual en próximos capítulos expondremos con detalle cómo avanzar a esta nueva concepción y realización de vida.