听听学生的意见，让学生习惯于运用理性来想一想对他们提出的要求，会使得规则更容易被接受、在学生中间扎下的根儿更深，并且会使学生乐于学习、乐于受教：当他看到自己有了知识便能够谈论事情，当他能够参加大家的谈话、自己所讲的道理有时候能够得到别人的赞同和听从、并由此找到了乐趣与信任时，他就会开始看重知识了；尤其在道德、慎重与教养方面，应当把各种事例放到他的面前，让他自己进行判断。这种做法，比箴言能够更好地启发儿童的理性，无论你把箴言解释得如何明白，也比不上这种做法，而且还能使他们更好地记住各种实践规则。

正确地判断人和聪明地与人相处，比语言文字和高深的科学重要。他应该准备着遭受一部分人的打击，获得另一部分人的爱护；应该事先得到警告，什么人会反对他，什么人会误导他，什么人会陷害他，什么人才会为他效力。他应该受到教导，懂得如何去认识他们、分辨他们；知道在什么地方应当让别人明白，在什么时候要对别人及其目的与图谋装作不知道。

与最自尊的成人一样，儿童也想表示自己是自由的，愿意旁人知道他们的良好举动乃是出自他们自己，希望他人知道他们是绝对独立的。儿童应学的东西绝不应该变成儿童的一种负担，也不应该当做一种任务强加在他们身上，即便是那些你已经使他们对之发生了兴趣的事情，如果他们还不愿意去做，你也应该少叫他们去做。

儿童在礼貌方面的那些过失，只要随着年岁的长大就可以改正过来，因此绝无必要为此费心。当儿童幼小的时候，只要他们的内心有礼貌，举止上的礼貌有不周到的地方，做父母的人竟可以少去操心。假如在他稚嫩的心灵中充满了对父母师长的敬爱，不敢违背他们，同时对其他人也怀抱着尊重和善意。那么这种尊重他人的心理本身就会使他去模仿别人的最受欢迎的举止来表达这种心理。你一定要在他的内心中建立起善良仁爱的原则，尽可能利用名誉赞扬以及随名誉赞扬带来的种种美好的事物。使这种善良，仁爱的原则变成一种习惯。一旦这种原则经过不断的实践，在他的内心中生了根，发了芽之后，那么不用担心，一切谈吐的文雅和外表的礼仪，到时候都会在孩子身上自然而然地形成的。