．邀訪來賓：USR推動中心綜合業務組老師 李冠榮

USR第一期計劃已獲得了非常好的階段性成果，教育部已於2020年展開為期三年的大學社會責任實踐第二期計劃，第二期計劃總共有97所大專校院217件計劃團隊參與執行，第二期計劃除了能持續深耕落實第一期計劃的執行成果，也全面納入聯合國永續發展目標(SDGs)所規範之17項國際重要社會責任實踐指標。進而提升學生對公共議題的認識，帶動師生對自身所處人文社經環境的關懷與熱忱，激發學生創意與專業熱忱，培養學生解決問題的能力，並為地方社區與產業培養符合實際發展需求的人才。第二期計畫中，多數計畫主要是與「永續城市與社區」、「優質教育」、「良好健康」及「福祉及產業、創新和基礎設施」等永續指標有較高的連結，與當前臺灣社會面對的永續城鄉、長照、產業創新及數位轉型等議題相當契合。

．邀訪來賓：國立臺灣圖書館館長 鄭來長

「2020臺灣閱讀節-閱讀聯合國 I READ, I SEE.」於109年12月5日~6日於國立臺灣圖書館(中和823紀念公園、近永安市場捷運站)戶外創意廣場及圖書館內辦理。計有9場舞台表演活動、多達24個國家/區域攤位活動，讓讀者體驗享受豐富的世界文化之旅。I Read Books, I See the World.

12月6日於舉辦3場大師講座，包括閱讀教養、文史戲曲、面對疾病的101種人性。

．邀訪來賓：國家圖書館發展組主任 呂姿玲

為推動全民閱讀風氣，教育部自102年起責成國家圖書館規劃「臺灣閱讀節」，八年來在國家圖書館、國立臺灣圖書館、國立公共資訊圖書館、各縣市公共圖書館、各級學校、出版社及全國文教機構並肩攜手努力下，已建立獨一無二的全國指標型閱讀節慶活動，而每年於12月的第一個周末所舉辦的「閱讀嘉年華」更受到大家引頸期盼。「臺灣閱讀節」於2020年榮獲美國圖書館協會（ALA）「國際圖書館創新服務獎」，其創新性及永續性可作為國際間圖書館的典範。

．邀訪來賓：教育部資訊及科技教育司科長 裴善成 / 趨勢科技(股)公司銷部經理 Rita

近年網路環境快速發展，使得智慧型裝置使用普及、使用年齡下降，若未妥善管理使用，可能成為青少年以及兒童接觸不良資訊的入口。故此，教育部與趨勢科技協力宣導兒童上網安全重要性，合作推出「PC-cillin 家長守護版」，幫助老師、家長，為青少年和兒童打造良好上網環境、建立良好上網使用習慣，遠離可能潛在網安威脅。

．邀訪來賓：台藝大藝術藝博館館長 羅景中 / 台藝大總監 藍羚涵

國立臺灣藝術大學 中國音樂學系多年來以「原住民音樂」、「客家音樂」、「華夏音樂」、「福佬音樂」等不同族系、及各類地域民族特色的音樂主題，建構了在國樂展演中的特色，並以箏樂團、擊樂團、彈撥樂團、弓弦樂團、揚琴樂團、大型國樂團與協奏曲等眾多的表演形式為媒介，厚植了學生演奏實力，11月24日展現教學成果。

．邀訪來賓：國立臺灣師範大學教授 鄭慶民

Q1、何謂全國高級中等學校學生技藝競賽？與所謂的全國技能競賽有何不同？

A：

1、參賽對象不同

2、目的不同

3、主辦單位不同

4、獎勵不同

Q2、這幾年本項競賽有什麼改變？

A：

1、建置競賽平台，齊一競賽行政作業

2、訂定競賽辦法，提高競賽位階

3、建立五大類競賽一致規準

4、獲獎學生海外研習

5丶引進產學媒合丶提高學生良好就業機會

Q3、配合108新課綱的推動，本項競賽未來會有何改變？

A：

1、依課程內容重新盤點丶開發競賽職種

2、各職種競賽內涵依課程內容調整

．邀訪來賓：政治大學 校長 郭明政

1.政大與農委會水保局台北分局、茶業改良場合作要復興大文山茶文化，推出台北茶路計畫，政大還要規劃在校園裡面種茶。政大沒有農學院，為何對茶產業與文化這麼有興趣？

2.郭校長在政大推出「50+1社會企業計劃」，號召校友與各界參與做地方創生，希望用大學社會責任USR結合企業社會責任CSR的方式進行，要如何推動？

3.大學是辦教育的地方，有能力做地方創生嗎？會不會影響學生的受教權，郭校長要如何回應？

4.政大「50+1社會企業計劃」目前具體進度為何？以學校的角色串連起產、官、學界，大家都很期待能振興貓空的在地經濟。

．邀訪來賓：國立臺灣大學森林環境暨資源學系副教授 邱祈榮 / 高雄市立高雄女子高級中學老師 陳建宏 / 高雄市立高雄女子高級中學同學 林知寬、施曉儒、許文慈

Q1：根據最近新聞報導目前地球大氣中的二氧化碳含量逼近高峰，近年也更多人關注二氧化碳排放統計數據，並指出和氣候變遷、溫室效應有關。究竟我們可以怎麼理解「二氧化碳」這個物質，二氧化碳跟我們的關係？

A:CO2簡介：特性、排放來源等。

氣候變遷、溫室效應與二氧化碳的關係：工業革命、化石燃料。大氣中二氧化碳的濃度增加了31%、溫室效應增溫現象更加明顯，如：每十年增溫攝氏0.07以上等。

Q2:既然「二氧化碳」和氣候變遷、溫室效應這麼有關，臺灣是否有重視相關議題？教育部當初推動這個監測二氧化碳的環境教育推動計畫的原由為何？

A：依據行政院環境保護署「溫室氣體排放統計」及國家溫室氣體排放清冊報告：

2017 年二氧化碳為臺灣所排放溫室氣體中最大宗，其次為甲烷，再其次為氧化亞氮及含氟溫室氣體。2017年二氧化碳排放量為 284,803 千公噸二氧化碳當量 ( 不包括二氧化碳移除量 )，占總溫室氣體排放量 95.36%，在1990 至 2017 年間，二氧化碳排放量成長 129.56%，年平均成長率為 3.13%；2017 年二氧化碳移除量為 21,482千公噸二氧化碳當量，約為總溫室氣體排放量 7.19%...

計畫緣由：參究日本名古屋產業大學CO2濃度監測推動計畫，其中日方針對中小學推動的二氧化碳環境教育教案，讓學習者以監測環境中的二氧化碳濃度變化，實際感受生活周遭乃至於全球暖化的環境問題， 以此進行二氧化碳的環境教育推廣，提高學習者的環境意識，希望能對全球暖化等環境問題盡一份心力。此外，在臺灣，議題融入式學習在即將上路的十二年國教課綱中十分被強調。教師與學生在學習過程中發現、定義問題，並以探究式學習的方式來嘗試獲得解決問題的方法。

小結：本計畫欲以探究式學習來推動二氧化碳的環境教育，參考日本名古屋產業大學的二氧化碳環境教育推動經驗，開發在地化的二氧化碳環境教育教案，針對臺灣地區的高中進行推廣。過程中也促進臺灣及日本之間的相關數據、成果交流，共同探討二氧化碳環境教育的發展，增進臺灣與日本對於二氧化碳及全球暖化等環境問題的認識與應對態度。過去一年共邀請丹鳳、明道、羅東以及高雄女中參與這個計畫，今天也特地邀請高雄女中老師及同學一同分享，過去一年參與計畫的心得。

．邀訪來賓：亞洲大學心理系講座教授兼副校長、網癮防治中心主任 柯慧貞

1.常聽到教師、家長看到很多學生或孩子每天都在花很多時間上網、滑手機，甚至不想做功課、不睡覺；擔心學生或孩子是否網路上癮了？家長教師如何辨識孩子或學生是不是有網路過度依賴或成癮的問題需要即時加以協助？

2.根據亞大網癮防治中心的一項青少年學生家長管教困擾調查，指出超過二成以上的家長擔心孩子沉迷3C，但卻難以管教；只要一管教，親子就發生衝突，甚至是家庭暴力、孩子自傷了，有些青少年學生為何如此沉迷3C呢？

3.家長或學校老師如何輔導管教，才能預防孩子過度沉迷3C呢？

4.家長給孩子3C產品時，要和孩子溝通，並訂定使用規範，不同年齡層有所不同嗎？

5.若孩子已經沉迷3C，家長如何協助孩子呢？提供八天七夜無網路生活住宿營隊，對青少年沉迷3C有幫助嗎？

．邀訪來賓：國立臺中科技大學衛生保健組組長 陳芷如 / 國立臺灣科技大學衛生保健組護理師 林采玲

大專校院學生為成年前端，是奠立其健康生活型態的重要階段，也因此在大專校院階段灌輸正確的健康觀念是相當重要的事情，但在大專校院學生選課或活動方式不若高級中等以下學生集中上課，在校時間並不一定，如何能吸引大專學生注意，並提高學生參與活動興趣，需要很多的創意及巧思。