「子どもって、本当に“成長したい”と思ってるのかな？」

「成長って、前に進むことだけなんだろうか？」

今回は、そんな素朴で深い問いから始まった回。

止まってるように見える時間。

後ろに戻るような瞬間。

それって、本当に“成長してない”のかな？

そしてもうひとつ。

成長を実感できるのは、誰かが返してくれるフィードバックのおかげかもしれない。

評価じゃなくて、反応。

アドバイスじゃなくて、まなざし。

大人だって、成長したい。

だからこそ、私たちは問い続けたいのかもしれません。

📮 「け。」感想・質問フォーム↓

https://forms.gle/qzvRC4ZowNseSFje6

なぜ「子ども主体の学び」を目指しているのか？

何がきっかけで、そう思うようになったのか？

そもそも、自分の“教育観”って、どうやって育ってきたんだろう。

今回のテーマは、教師としての“原点”。

3人が、それぞれの原体験や価値観の変化をたどりながら語ります。

・昔は「指示する側」だった？

・挫折や違和感が転機になった？

・誰かのひと言が、自分を動かした？

・「子ども主体ってなんだ？」という迷いも含めて…

現場の実践の奥にある「なぜ」をたどる時間。

あなたの教育観は、どこから来ていますか？

📮 「け。」感想・質問フォーム↓

https://forms.gle/qzvRC4ZowNseSFje6

集める、削る、届ける。

授業の裏には、たくさんの「見えない準備」がある。

旅先で見つけた何気ない風景、現地で聞いた言葉、ふと出会った問い。

そんな“素材”たちを、どう授業に織り込んでいくか。

全部を見せるわけじゃない。

でも、全部を感じているからこそ、届けられるものがある。

「伝えたいこと」と「任せたいこと」。

そのあいだを行き来しながら、3人が語る素材研究・教材研究のかたち。

学びの道に、どんな風景を用意しますか？

📮 「け。」感想・質問フォーム↓

https://forms.gle/qzvRC4ZowNseSFje6

「学級経営」って言うけれど、そもそも何を経営するんだろう？

うまくいくときもあれば、しっくりこないときもある。

そんな中で「自己決定・自己選択」を大事にするって、どういうこと？

今回のテーマは、“子どもが自分で決める学びと暮らし”のつくり方。

・自己決定には、子どもたち自身の願いや意思が必要？

・でも、教師にも願いがあるよね？

・どこまで任せて、どこは支えていく？

・「学級経営」という言葉に感じる違和感って何？

3人それぞれの経験やモヤモヤを正直に語り合いながら、

「自分で決める」ことと「共に生きる」ことをどう両立させるのかを考えます。

言葉にしきれない問いが、学級を豊かにするかもしれません。

📮 「け。」感想・質問フォーム↓

https://forms.gle/qzvRC4ZowNseSFje6

「ふりかえりって大事だよね」

誰もが一度は聞いたことがある言葉。

でも、そもそもなんでふりかえるんだろう？

どうやってふりかえるのがいいんだろう？

今回のテーマは、「ふりかえり」の本質と実践。

・そもそも、ふりかえりって何のためにするの？

・どんな方法で、どんなタイミングでやっている？

・100点をとったときに、子どもはどうふりかえる？

・振り返ることで、どんな学びや気づきが生まれる？

3人の現場での工夫や子どもたちのリアルな声も交えながら、

「ふりかえり」をただの“行事”で終わらせないために大事にしていることを語ります。

これを聴いたら、明日からの「振り返り」がちょっと楽しみになるかもしれません。

📮 「け。」感想・質問フォーム↓

https://forms.gle/qzvRC4ZowNseSFje6

「子どもに学びを任せる」って、言うのは簡単だけど――

「本当に大丈夫？」「放任と何が違うの？」「何をどうすれば…？」

この回では、“自分で学ぶ”を支える第一歩として、教師がどんなマインドで臨み、どう環境を整えているのか、実際のエピソードとともに語ります。

・いきなり全部任せない、でも“見守る”を始めるタイミングとは？

・子どもたちが自分で動き出すためのしかけや問いかけ

・教師が感じた不安、そして手応え

「任せる」とは、突き放すことではなく、「信じて待つ」こと。

子どもの力を信じるってどういうことかを、一緒に考えてみませんか？

「けテぶれって、高学年向けでしょ？」

「1年生にはまだ無理…って思ってた。」

そんな声を、私たちもよく耳にします。

でも、実は1年生だからこそ、“学び方を学ぶ”スタート地点として、大きな意味があるのかもしれません。

この回では、低学年におけるけテぶれ・QNKS・心マトリクスの可能性をテーマに、

実際の実践例や、「こんなふうに始めてみた」「ここでつまずいた」「こんな工夫が効いた」など、リアルな声を交えて語ります。

できる・できないじゃなくて、どう届けるか。

1年生だからこその柔らかさ、素直さ、そして可能性に、改めて気づかされる回になるかもしれません。

ラジオを始めて1か月。

テーマを決めて、語って、悩んで、笑って、時々グダグダになりながら…。

気づけば5回目の配信を迎えました。

この回では、「やってみてどうだった？」「子どもたちの反応は？」「これからどうしていきたい？」など、ちょっと立ち止まって3人でゆるっと今の学級を振り返ります。

話してみたことで深まったこと。

伝える難しさに気づいたこと。

そして、現場でのちょっとした変化。

教育も、発信も、どこか似ているのかもしれない。

まだまだ試行錯誤の旅の途中。

そんな僕たちの“今”を、そのまま届ける1本です。

けテぶれやQNKS、心マトリクス…。

どれも魅力的な実践。でも、実際に取り組むと悩みも尽きない。

「このままでいいのかな？」

「全然動けてない子、どうすれば…？」

そんな時、実践者たちはどんな“マインドセット”で立ち向かっているのか。

この回では、3人がふだん意識していることや、ぶれそうになる時の立て直し方、

そして、子どもたちが停滞していると感じたときの“声かけ”や“環境づくり”の工夫をリアルに語ります。

テクニックだけじゃない。

「学びを信じること」と「待つこと」の間で揺れる現場のリアル。

教師として、自分をどう保つか。

子どもたちを、どう信じ抜くか。

そんな問いに向き合う人に届けたいエピソードです。

話題の「心マトリクス」。

でも、いざ使おうとすると「これで合ってる？」「子どもにうまく響かない…」なんてこと、ありませんか？

この回では、3人それぞれの使い方や、学級の実情に合わせたアレンジを紹介。

さらに、子どもがハマらなかったときの“あの手この手”、ちょっとした声かけの工夫やリカバリーのリアルも大公開！

理想通りにいかなくても大丈夫。

大切なのは、「どう扱うか」より「どう寄り添うか」。

失敗談も成功談もまるごとシェアする、実践者ならではの「心マトリクス活用トーク」。

試してる人も、これからの人も、きっとヒントが見つかるはずです。