La literatura: relecturas, reescrituras; observación

Considerando que muchas veces los cuentos se basan en hechos reales, que cuando los chicos leen historias o ven películas con estas características y consideran que el cuento o la película es REAL (y no VEROSÍMIL ya que está FICCIONALIZADO), aprovechemos este cuento en el que un rumor provoca que algo se vuelva realidad para ver de qué modo se podrían extraer de un cuento las ACCIONES que formaran parte de una NOTICIA (respetando la objetividad, considerando el orden de los hechos en este tipo de formatos, etc.)

Continuando con las historias que recrean relatos mitológicos, en este caso tomamos "La esfinge de Tebas" del mexicano René Avilés Fabila. Dada la caracterización de "derrotada" que ofrece de ese personaje y las consecuentes situaciones con las que se encuentra, la propuesta de escritura en este caso está vinculada con encontrar qué podría darle nuevo poder a esa esfinge o a otro ser que pudiera reemplazarla.

El mundo mítico aparece revisitado y replanteado por Alejandro Dolina en su Crónicas del Ángel Gris. En este caso hay relaciones con la historia de la esfinge de Tebas y la propuesta de escritura rondará en relación con las características de este personaje en el mito y en la versión actual y urbana ofrecida por Alejandro Dolina

A la inversa del cuento anterior, con un título de cuento fantástico y un contenido realista, este relato nos ubica a través del título en la narración de situaciones reales pero al finalizar nos deja la incógnita acerca de cómo puede haber sucedido algo que no tiene posible explicación. La propuesta consiste en encontrar qué es lo que se omitió contar, qué puede haber sucedido entre algunos personajes del relato, qué elementos nos sirven para que la continuación del texto original dé la explicación que lo devolvería a la categoría de relato realista.

A pesar del título, todo lo que transcurre en el cuento de Marco Denevi pertenece al ámbito de la realidad (ciertamente narrada con ironía). De este modo, se me ocurrió que es una buena puerta de entrada para diferenciar un cuento realista de uno de terror y que nada mejor para ello que escribir la continuación de la historia en donde se encontrarían los datos que llevan la situación al ámbito del horror, terror (seguramente además vinculado con lo fantástico debido a la intervención de ciertas fuerzas o personajes).

Independientemente de que el cuento de Julio Cortázar se puede trabajar en otros aspectos: literatura fantástica, por ejemplo, me ha interesado aquí aprovechar la actitud del general, lo que va logrando a lo largo del relato, lo que lo frustra... Me propuse observar cómo podrían los chicos reponer qué escribió en sus proclamas el general para logra su cometido: ¿amenazó?, ¿prometió?, ¿hizo ambas cosas considerando que escribió más de una vez? En relación con esto ronda la propuesta de actividad que ahora planteo.

En este caso, elijo otra vez el cuento de García Márquez pero con otro propósito: se trata de observar cómo podría relatarse la historia siguiendo un orden que no sea el cronológico. Seguramente el narrador focalizará en un hecho que considera relevante, de interés, que produce algún sentimiento o impresión y reorganizará en su discurso lo que sucedió antes y/o después del mismo. Aunque en el audio se habla de la versión del personaje, hay que tener en cuenta que no necesariamente hay que recurrir a la 1° persona puesto que el narrador puede transmitirnos en 3° persona la perspectiva de los personajes que han intervenido en la situación.

Como en otros casos ("El visitante", de Gabriel García Márquez) les ofrezco acá la propuesta de actividad para que la recreación de una historia no se transforme en una trasposición de personas y tiempos verbales sino en la auténtica observación de lo que los personajes pueden contar de los hechos y la elección de la mirada que se quiere transmitir.

El cuento de García Márquez se presta a otras posibilidades. Aquí espero que se logre entender que relatar una historia en 1° persona (que en el original tiene narrador en 3° persona) no es sólo un ejercicio gramatical de conversión de formas verbales sino que se puede pensar qué versión de los hechos contaría uno de los personajes (el sobreviviente, el que murió, uno de los expedicionarios...). Esto no cambia lo que sucedió pero sirve para que no se repitan las mismas palabras y en el mismo orden y para aportar lo que uno de esos personajes puede haber experimentado. Se trabaja la narración y el desarrollo del discurso dándole voz a uno de los participantes del relato.

En mi blog Transitando lenguajes tengo versiones escritas realizadas por alumnos. Espero compartirlas con ustedes en próximos encuentros. Si alguien quiere curiosear en el blog, dejo aquí la dirección: https://transitando lenguajes.wordpress.com

Una aclaración: en el blog "El visitante" fue usado para trabajar ORDEN DEL RELATO/ORDEN DE LA HISTORIA. Si quieren ver un ejemplo de cómo cambiar versiones, deben visitar la entrada en la que se trabaja con "Una coartada a prueba de bombas": https://transitandolenguajes.wordpress.com/2022/02/07/versiones-de-una-misma-historia/